高職院校職業(yè)技能培訓與促進大學生創(chuàng)業(yè)融合發(fā)展的研究

何玉新

摘 ?要：該文主要結(jié)合對四平市大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況和高職院校職業(yè)技能培訓情況進行調(diào)研，圍繞提高職業(yè)技能為核心進行深入探索，把開展高職院校職業(yè)技能培訓與促進地方大學生創(chuàng)業(yè)相融合進行研討，從學生的實際出發(fā)主動尊重市場，積極融入市場，全面提高學生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?職業(yè)技能培訓 ?大學生創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G717 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（c）-0230-02

近年來，隨著大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生自主創(chuàng)業(yè)遂成為社會各界關(guān)注的焦點之一。據(jù)公開的調(diào)查資料顯示，各級政府和高校自身都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了很多的優(yōu)惠政策，鼓勵大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，一時間，大學生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是最后真正通過創(chuàng)業(yè)達到就業(yè)目的的卻很少。李克強總理在政府工作報告中指出，2019年要扎實做好高校畢業(yè)生、退役軍人、農(nóng)民工等重點群體就業(yè)工作，加強對城鎮(zhèn)各類就業(yè)困難人員的就業(yè)幫扶。要實施職業(yè)技能提升行動，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。

1 ?四平市大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查了解，2018年，四平市返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生327人，開展“三支一扶”活動，到基層崗位服務(wù)畢業(yè)生35人，到基層企業(yè)就業(yè)見習131人。而2018年，高校畢業(yè)生在四平市人才服務(wù)中心實名登記人數(shù)2743人。從數(shù)據(jù)上可以看出，以2018年為例，四平市畢業(yè)大學創(chuàng)業(yè)比例僅為17.8%。

在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)目前四平市大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為積極性高，但成功率低。近年來，四平市高度重視大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，把大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作納入政府績效考核和整體規(guī)劃，積極推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)，并作為貫徹落實十九大精神、確保大學生高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措，落實責任、高位推進、系統(tǒng)實施、確保成效。出臺了多項激勵政策，比如《四平市人才攻堅計劃》《關(guān)于進一步加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》《關(guān)于推動建設(shè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟（返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟）的指導(dǎo)意見》《關(guān)于進一步加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》《四平市市級大學生創(chuàng)業(yè)園獎補辦法》等一系列地方政策文件，創(chuàng)新扶持措施，加強創(chuàng)業(yè)培訓，完善創(chuàng)業(yè)融資服務(wù)，推動大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，全面促進和扶持大學生就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)。為了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，四平市先后依托開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大型企業(yè)，相繼建立四平紅嘴大學生科技園、吉春制藥大學生創(chuàng)業(yè)園、神農(nóng)醫(yī)藥大學生創(chuàng)業(yè)園、時代創(chuàng)客廣場、四平市東方創(chuàng)客園、四平電子商務(wù)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、慧琳教育創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園7個大學生創(chuàng)業(yè)園。但是，隨著就業(yè)壓力的增大，雖然自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為多數(shù)大學生的選擇，有的通過創(chuàng)業(yè)來積累經(jīng)驗，有的把創(chuàng)業(yè)作為主要出路，投入了許多精力和時間，但受種種因素的影響，成功率不是很高。有的因為不懂技術(shù)，在創(chuàng)業(yè)過程中外行指導(dǎo)內(nèi)行;有的能力不夠，單打獨斗步步受挫;有的目標過大，資金投入不夠。

2 ?開展職業(yè)技能培訓的意義

職業(yè)技能培訓的目標在于提高勞動者的職業(yè)能力和工作能力，促使勞動者順利地實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)。其意義主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）是響應(yīng)國家重大戰(zhàn)略部署的需要。《國務(wù)院關(guān)于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的意見》中強調(diào)，加強職業(yè)技能培訓是促進就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的重大舉措，是提高勞動者技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑。大力加強職業(yè)培訓工作，是實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)的根本措施;是貫徹落實人才強國戰(zhàn)略，加快技能人才隊伍建設(shè)，建設(shè)人力資源強國的重要任務(wù)。

（2）是提高大學生工作能力的重要途徑。從目前來看，我國大多數(shù)大學畢業(yè)生，包括四平畢業(yè)的大學生表現(xiàn)為理論基礎(chǔ)扎實，但實際動手能力較弱。特別是高職院校畢業(yè)的大學生，在校期間一般都是重視理論學習，而忽視了實際操作能力的培養(yǎng)?？陀^地講，一些高職院校由于受場地和課程設(shè)置的影響，大學生在校期間參加實踐時間得不到有效保障，導(dǎo)致大多數(shù)的大學生動手能力不強，個人的綜合能力與就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢的需求還有較大差距。而職業(yè)技能培訓的目的，就是針對大學生實際操作能力弱的客觀現(xiàn)狀，從提高技能素質(zhì)和綜合素質(zhì)等方面進行強化訓練，幫助大學生提高動手的能力，進而提高自主創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

（3）是緩解大學生就業(yè)壓力的主要手段。大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率不高，根本原因就是畢業(yè)生素質(zhì)能力與就業(yè)需求不相適應(yīng)。解決好這一問題，就需要從加強職業(yè)技能培訓著手。對于初次創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生可以通過培訓獲得工作技能，提高個人的就業(yè)能力，盡快找到適合自己的工作，縮短失業(yè)期。對于在校的大學生而言，職業(yè)技能培訓能夠幫助大學生獲得更高技術(shù)等級或一專多能的本領(lǐng)，增強大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的信心和熱情，緩解就業(yè)壓力，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率，形成以培訓促進創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良性機制。

3 ?影響高職院校職業(yè)技能培訓的因素

高職院校職業(yè)技能培訓是一項系統(tǒng)工程，多數(shù)高職院校在發(fā)展過程中，普遍存在重視理論教學，輕視實踐環(huán)節(jié)的問題。一是學校的實訓設(shè)備與實訓內(nèi)容不匹配，導(dǎo)致培訓工作流于形式，培訓的質(zhì)量得不到保障;二是職業(yè)技能培訓缺乏針對性，由于學校在設(shè)置培訓內(nèi)容時缺少社會調(diào)研，培訓的內(nèi)容與社會需要脫節(jié)，導(dǎo)致大學畢業(yè)生畢業(yè)后學無所用;三是職業(yè)技能培訓的手段單一，受資金缺乏等客觀因素影響，大多數(shù)的高職院校在技能培訓過程，還是采用課堂教授的教學模式，學生缺乏實踐鍛煉機會，培訓效果大打折扣;四是大多數(shù)的高職院校負責職業(yè)技能培訓的老師都是由理論教學老師兼任，由于缺少系統(tǒng)性操作訓練，實踐教學經(jīng)驗缺乏，理論與實踐不能夠很好地融合。

4 ?發(fā)揮高職院校職業(yè)技能培訓的優(yōu)勢推動大學生創(chuàng)業(yè)

（1）科學設(shè)置培訓內(nèi)容。高職院校職業(yè)技能培訓所設(shè)置的專業(yè)必須科學合理，要符合地方企業(yè)的要求。結(jié)合四平市實際，高等職業(yè)技能培訓在專業(yè)設(shè)置上要以新的高度和視野，認真研究，科學設(shè)置。要做到專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展。實施專業(yè)動態(tài)更新，創(chuàng)新設(shè)置一批具有四平產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)學科，提高高職院校對經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)能力。在現(xiàn)有傳統(tǒng)加工業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，發(fā)展具有新時代工匠精神的傳統(tǒng)加工業(yè)技術(shù)教育，比如，在數(shù)控技術(shù)、基礎(chǔ)車鉗技工技術(shù)等基礎(chǔ)上，開展“無人機”農(nóng)業(yè)害蟲防治和施肥專業(yè)，逐步向高精尖領(lǐng)域發(fā)展，吸引更多的大學生主動進行培訓。

（2）強化實訓基地建設(shè)。職業(yè)技能培訓的目的是幫助學生提高職業(yè)技能，達到符合企業(yè)的要求標準，因此職業(yè)技能培訓必須與企業(yè)需求相結(jié)合。所以，在保證不了校內(nèi)實踐的情況下，應(yīng)該實行校企合作，建立校外實訓基地，讓學生在企業(yè)接受最新的技能實踐。當然，企業(yè)實訓基地要以服務(wù)大學生技能提升為目標，融教學、實訓、培訓、生產(chǎn)為一體，最大限度地利用企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)設(shè)備、良好的企業(yè)環(huán)境和實習場地，為大學生提供多方位的服務(wù)。

（3）加強與政府合作。爭取當?shù)卣С止餐瑒?chuàng)建創(chuàng)業(yè)學院，以創(chuàng)業(yè)學院為平臺，幫助大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與職業(yè)技能培訓相結(jié)合，既提高了理論學習質(zhì)量，也達到了實踐提高的目的。另外，由政府出面，動員整合社會各方資源，搭建校企對接與創(chuàng)業(yè)支持平臺，真正實現(xiàn)校政企的有機聯(lián)動與產(chǎn)學研的協(xié)同創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻

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