網(wǎng)絡時代創(chuàng)新高校聲樂教學策略研究

詹元

摘 要：隨著高校教育教學改革的不斷深入，創(chuàng)新與改善教學策略逐漸引發(fā)人們的關(guān)注和重視，尤其是網(wǎng)絡時代現(xiàn)代信息技術(shù)的教學應用，為優(yōu)化高校傳統(tǒng)教學策略提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。對于高校聲樂學科教學而言，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的聲樂教學策略無法滿足新時期新階段的教學需求，難以跟上時代發(fā)展的步伐和要求，另一方面互聯(lián)網(wǎng)教學可以增加高校大學生學習聲樂的興趣和積極性，也能通過線上線下教學等方式幫助大學生進行自主化、信息化、碎片化學習，綜合提升高校大學生的聲樂核心素養(yǎng)。因此，本文從互聯(lián)網(wǎng)視角出發(fā)，應用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維，首先分析網(wǎng)絡在高校聲樂教學中的應用情況，而后針對性的分析當前高校在聲樂教學方面遭遇的瓶頸，最后基于網(wǎng)絡時代背景創(chuàng)新高校聲樂教學策略，提升高校聲樂教學水平和聲樂人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡時代 高校 聲樂 教學策略

縱觀高校的聲樂教學情況，不難發(fā)現(xiàn)很多高校還是采用傳統(tǒng)的聲樂教學策略，聲樂教師的教學理念也還比較陳舊，聲樂課堂教學模式也比較單一，無法滿足網(wǎng)絡時代大學生對聲樂教學的需求，也無法匹配網(wǎng)絡時代社會對聲樂人才培養(yǎng)的要求。為了進一步提升高校聲樂教師的教學素養(yǎng)，增加高校大學生的聲樂學習興趣，培養(yǎng)更多綜合型聲樂人才，有必要應用網(wǎng)絡時代的教育信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新高校聲樂教學策略，提高高校聲樂教育教學效果。

一、網(wǎng)絡信息技術(shù)在高校聲樂教學中的應用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為信息技術(shù)的發(fā)展應用創(chuàng)造了良好的環(huán)境和優(yōu)越的條件，也為各個行業(yè)產(chǎn)業(yè)的改革創(chuàng)新注入了新的活力。究其本質(zhì)，主要是因為網(wǎng)絡信息技術(shù)有著不同于傳統(tǒng)技術(shù)的重要特征。比如網(wǎng)絡信息技術(shù)加快信息資源的傳播速度，提高平臺的開放性，強化雙方或多方的交流，豐富網(wǎng)絡信息資源，保障信息更新的及時性，拓展信息的應用渠道等。而對于高校的聲樂教學而言，有必要根據(jù)網(wǎng)絡信息技術(shù)的特點，結(jié)合聲樂教學的特色，提升高校聲樂教學質(zhì)量。

1.應用于高校聲樂理論教學

高校教師進行聲樂專業(yè)理論知識教學，大多采用的是傳統(tǒng)的教學模式，也為教師通過聲樂作品演唱或聲樂作品講解等方式來幫助學生學習聲樂基礎(chǔ)理論知識，這對聲樂教師的要求是非常高的，因為一方面需要聲樂教師對聲樂作品的演唱足夠?qū)I(yè)、足夠權(quán)威，避免學生聲樂學習走入可能的誤區(qū)，另一方面要求聲樂教師具備較強的語言切換能力，不僅需要演唱好、示范好聲樂作品，而且需要在完成示范演唱以后，根據(jù)一定的邏輯組織語言，并論證聲樂基礎(chǔ)理論知識。

2.應用于高校聲樂技能教學

互聯(lián)網(wǎng)中有關(guān)聲樂教學的資源、素材是非常豐富的，且很多優(yōu)秀的教學資源都是被相互共享應用的，這其中就包括優(yōu)秀高校的聲樂教學精品課程、聲樂教學課堂實錄、聲樂權(quán)威專家學者講座或者演唱記錄等，通過對這些聲樂資源素材進行全面的整合應用，可以有效增強高校聲樂教學的專業(yè)性，也能夠幫助大學生更加真切的感知和學習聲樂技巧，并最終將聲樂專業(yè)技能通過演奏或者表演等方式表現(xiàn)出來。可以說這些聲樂資源甚至比教科書顯得更加彌足珍貴，因為這些素材對大學生的感染力是非常巨大的，也是尤其突出的，對大學生的聲樂技能實踐應用具有重要價值。

二、網(wǎng)絡時代高校聲樂教學發(fā)展存在的問題

網(wǎng)絡時代高校聲樂教育體系正進入深刻變革階段，從以課堂授課為主題逐漸變?yōu)槲⑿?、慕課、移動終端APP等網(wǎng)絡技術(shù)、平臺支持的聲音教學新方式，盡管網(wǎng)絡時代為高校聲樂教學發(fā)展提供了新平臺、新技術(shù)、新資源，但經(jīng)過教學實踐應用也逐漸顯現(xiàn)出了一些問題。

1.高校網(wǎng)絡聲樂教學缺乏及時互動

高校聲樂教學過程比較其它學科來說較為特殊，學生發(fā)聲需要教師即時進行反饋指導。傳統(tǒng)高校聲樂教學存在于固定空間、固定時間展開聲樂作品、聲音技巧的指導和訓練。真實環(huán)境有利于與教師規(guī)范其發(fā)生以及作品演繹處理。教師也可以根據(jù)學生學習情況及時評估教學方法，修正后階段的教學內(nèi)容，而慕課、微信、移動端APP等聲樂教學新模式，讓同一維度的教學時間、空間產(chǎn)生剝離，雖然一定程度提升了學生學習的便捷性，但缺乏即使互動性的聲樂教學還是存在諸多問題。

一是虛擬環(huán)境易分散學生注意力。聲樂學習需要學習者經(jīng)由切身體會來捕捉演唱技巧以及發(fā)聲規(guī)范。因網(wǎng)絡時代虛擬平臺為學習提供了功能多元化的虛擬學習空間，學習者根據(jù)自身時間安排學習進度，但教師難以及時對學生出現(xiàn)的聲音問題進行指導，而且虛擬界面不斷彈出的廣告信息內(nèi)容易分散學習者的注意力;二是情境刺激效果弱化。傳統(tǒng)教學情境中良好的學習、演唱氛圍能激發(fā)學生演唱的熱情。

2.高校網(wǎng)絡聲樂教育教學資源管理無序

網(wǎng)絡時代大數(shù)據(jù)技術(shù)豐富了高校聲樂教學資源，網(wǎng)絡教育資源呈現(xiàn)爆發(fā)性的增長，但網(wǎng)絡聲樂教學資源管理無序化，缺乏具體規(guī)范的網(wǎng)絡資源評價標準，部分聲樂學習資源都是學習者使用后留下評論內(nèi)容，方便網(wǎng)絡上其他相關(guān)的學習者甄別，但聲樂學習具有一定的個人屬性，因此網(wǎng)絡聲樂學習資源的適用性有待專業(yè)教師甄別與分類，這些都導致學習者難以選擇合適的聲樂資源展開聲樂學習。網(wǎng)絡學習資源存在碎片化的特點，這為專業(yè)聲樂學生系統(tǒng)化網(wǎng)絡資源學習帶來障礙，這也降低了網(wǎng)絡聲樂資源利用的便利性。海量的聲樂學習資源良莠不齊，學習基礎(chǔ)不佳的聲樂學生難以辨別這些龐雜的網(wǎng)絡聲樂學習資源。

三、 網(wǎng)絡時代創(chuàng)新高校聲樂教學策略

1.依托高校平臺開發(fā)名師資源

當前無論是我國高等藝術(shù)學院、西方高等音樂學院，還是國內(nèi)外私人聲樂教學仍然沿襲著傳統(tǒng)的面授式聲樂教學。但伴隨著高等藝術(shù)專業(yè)學習群體的不斷增加，高校聲樂教師資源有待進一步開發(fā)，分部院校根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置情況制定特色化的聲樂教學模式，一對多形式的聲樂教學方式逐漸興起，但面授課程仍然是聲樂教學的主要形式。統(tǒng)一化的網(wǎng)絡課程難以更加深入的提升學生聲樂綜合能力。因此，網(wǎng)絡時代創(chuàng)新高校聲樂教學應依托高校平臺開發(fā)名師資源，推動線上線下聲樂教學的有效融合。

第一、高校聲樂教學資源通過網(wǎng)絡平臺的傳播使得普通民眾也擁有了系統(tǒng)學習聲樂的資源。例如，歌劇研究院戴玉強等人開發(fā)的聲樂慕課受到了大眾的環(huán)境，為一些愛好聲樂的人群提供了學習資源，依托高校平臺通過網(wǎng)絡形式發(fā)揮名師效應，推動高校聲樂教育更廣范圍的影響力。第二、提升在線交流的即時性。教師并非只是將日常授課內(nèi)容簡單錄制并上傳網(wǎng)絡，教學過程還需要提供預定的時間段與學生進行在線答疑與指導，虛擬學習空間聲樂教學亦需要實現(xiàn)空間、時間的統(tǒng)一化，針對特定演唱技法課程教師可以提供在線互動課程，從而提升學生的學習效果，提升學生聲樂的綜合表現(xiàn)力。

2.利用網(wǎng)絡優(yōu)勢整合教學資源

高校應構(gòu)建專業(yè)的網(wǎng)絡聲樂網(wǎng)絡課程，根據(jù)當前高校聲樂課程實際教學來看，聲樂高校網(wǎng)絡課程需要包括教學功能模塊、備課功能模塊、在線輔導功能模塊、在線作品欣賞模塊以及考試測試模塊。高校聲樂網(wǎng)絡課程需要結(jié)合網(wǎng)絡資源共享化、交流通訊高效化的特征，利用更多網(wǎng)絡資源開展視頻聲樂會議、聲樂互動論壇等聲樂活動以豐富學生的聲樂學習體驗。聲樂網(wǎng)絡課程內(nèi)容范圍較大，高校應積極拓展構(gòu)建與聲樂課程相關(guān)的圖文音像資源庫，作為開放化的教學形式，高校校際間應實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)聲樂網(wǎng)絡課程的共享與交流。聲樂教師通過整合搜集網(wǎng)絡教學資源，將分散的網(wǎng)絡聲樂學習資源進行分類管理，以便學生通過校園平臺推薦的類型資源找到自己所需的聲樂學習資源，減少學生在搜集這些學習資源過程中所耗費的時間與精力，從根本上提升了學生聲樂學習的效果。聲樂教師應依據(jù)不同演唱者的特征進行整理歸類網(wǎng)絡聲樂教育資源，以便學習者根據(jù)自身學習基礎(chǔ)與條件選擇合適的網(wǎng)絡資源展開自主聲樂學習，從而有所側(cè)重的提升其聲樂綜合能力。

3.基于網(wǎng)絡技術(shù)優(yōu)化錄音效果

針對高校聲樂網(wǎng)絡教學中可能出現(xiàn)錄音使聲音失真等情況，一方面有必要應用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)強化聲樂錄音效果，另一方面也有必要盡可能減少使用錄音教學，更多的去進行實踐化的聲樂教學。

首先，隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展和更新應用，聲樂錄音相關(guān)的技術(shù)必然會不斷提升和改善。高校相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)人員可以對各種形式的聲樂錄音作品等進行技術(shù)處理，最大限度保障錄音效果最佳，避免由于錄音質(zhì)量問題給聲樂教學帶來困難和壓力。同時對于一些出現(xiàn)錄音問題的情況，可以通過網(wǎng)絡信息技術(shù)進行針對性的恢復和調(diào)整，提高高校網(wǎng)絡聲樂教學的效果。

其次，從事聲樂相關(guān)錄音活動時，有必要對各種形式的錄音設(shè)備特點進行分析，找出其中可能對錄音效果有影響的因素，在錄音和后期處理時針對性的進行糾正，保障錄音作品的原汁原味。同時，在條件允許的情況下，提升高校聲樂教師的技術(shù)應用水平或者增加錄音師等技術(shù)人員，在進行聲樂相關(guān)錄音作品的教學之前，對錄音情況進行檢查和評估，針對其中可能出現(xiàn)錄音失真的情況進行調(diào)整，提升聲樂教學效果。另外，教師也可以引導學生認識聲樂錄音失真情況，幫助大學生了解聲樂錄音方面可能遇到的技術(shù)問題，為將來從事相關(guān)工作或者發(fā)現(xiàn)聲樂錄音問題等提供思路。

結(jié)語

當前，世界各國的教育信息化發(fā)展速度越來越快，網(wǎng)絡的普及與應用更加為高校的信息化建設(shè)提供了新思路，將網(wǎng)絡信息技術(shù)與高校聲樂教學結(jié)合起來，在聲樂實踐教學中不斷創(chuàng)新完善聲樂教學策略。對于高校而言，網(wǎng)絡信息技術(shù)的應用可以提高聲樂教育教學效率，減輕聲樂教師的教學負擔和壓力，推動校園信息化建設(shè);對于教師而言，網(wǎng)絡信息技術(shù)的應用有助于豐富高校聲樂課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)新聲樂教學模式，實現(xiàn)聲樂線上線下同步教學;對于大學生而言，網(wǎng)絡信息技術(shù)的應用能夠增加學習聲樂的興趣，改善聲樂學習條件，實現(xiàn)聲樂學習的自主化和碎片化，提升聲樂素養(yǎng)。總體而言，網(wǎng)絡時代創(chuàng)新高校聲樂教學策略對利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才具有重要價值意義。

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