學生的“六性”與教師的“六要”

劉培勝

摘 要：本文以筆者所在山東省城市服務(wù)技師學院的思想政治課為例，分析了新形勢下技工院校學生的特點和思想政治課教學現(xiàn)狀，闡述了言傳身教在思想政治課中的重要作用。

關(guān)鍵詞：學生“六性” 教師“六要” 言傳身教

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。筆者認為，思想政治課教師正是辦好思想政治課的關(guān)鍵所在。教師只有針對學生的特點，找到適合的教學方法，才能取得良好的教學效果。對教師，特別是對思想政治課教師來說，言傳身教的作用不可忽視。

一、技工院校學生的六個特性

1.身體、心理都處于過渡期，具有盲目性

筆者在第一次給學生們上課時都會問他們“為什么來我們學校上學？為什么要選擇這個專業(yè)？”發(fā)現(xiàn)很多學生回答不上來，甚至有的學生直接說是家長逼著來的、父母給選的等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，回答“對理想的態(tài)度”時，能明確表示自己有理想，為理想而奮斗、信心滿滿地挑戰(zhàn)未來的僅有30%;目標不十分明確、一天一天過生活的有50%;根本沒有目標、渾渾噩噩的有20%。因此，教師要引導、激勵、感化、培養(yǎng)學生，讓他們打開心結(jié)，融入團隊，培養(yǎng)信心，養(yǎng)成好習慣，樹立遠大理想。

2.開始獨立，以自我為中心，具有閉鎖性

技工院校的學生離開家庭和父母，開始學著獨立、學著進行人際交往，內(nèi)心世界逐漸復雜，他們不輕易將內(nèi)心世界表露出來，心里的話常常不愿對家長、對長輩說。大多數(shù)學生是獨生子女，自我意識非常強，遇事先考慮自己，憑直覺、憑感覺處理事情，不善于和人溝通交流，與親人朋友、同學之間也經(jīng)常有誤會發(fā)生。

3.接受新事物快，難以持久，具有易變性

技工院校的學生正處于心理成熟前動蕩不穩(wěn)的時期，敢想、敢說、敢做、敢為。他們熱情，也重感情，但有極大的波動性，激情常常占相當大的比重。具體表現(xiàn)出來的情況是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”“早上艷陽高照，中午陰雨綿綿”，甚至“一會兒哭一會兒笑”，這就需要我們的老師設(shè)身處地為學生考慮，順勢而為，科學引導，讓學生好的品質(zhì)逐步提升。

4.自控能力差，缺乏韌勁，具有沖動性

在優(yōu)質(zhì)的課堂上，大約80%的學生自我約束力強，積極主動;15%的學生周期性或者偶爾的違反規(guī)則;5%的學生經(jīng)常違反規(guī)則，這些學生需要額外的支持和幫助。從技工院校學生課堂行為來說，四成的學生紀律意識強，課堂表現(xiàn)良好，懂得自我提高;三成的學生自控力不足，沒有自我發(fā)展的動力，常有違紀現(xiàn)象;三成的學生時常違紀，甚至影響課堂秩序。老師相當一部分精力用在了課堂管理上，前提在管，重點在理。

5.思想單純，喜歡模仿，具有可塑性

技工院校的學生思想單純，思維的片面性很大。思想單純，天真爛漫，讓人感覺可愛;喜歡模仿，讓他們更容易接受新的事物。只要教師善于用心，方式得當，孩子們內(nèi)心深處有快樂感，他們的轉(zhuǎn)變會水到渠成。教育工作者一定要有耐心、有信心、有良心。

6.自尊敏感，不自信，具有脆弱性

根據(jù)筆者所在學院心理健康中心提供的新生心理測查結(jié)果，學生心理需重點關(guān)注人數(shù)比例呈逐年遞增趨勢。2017級需要重點關(guān)注的對象即一類學生，共有668人，占完成測查人數(shù)的30%。學生心理問題主要有如下。一是人際關(guān)系敏感，在人際交往中自卑、對自己的評價低，不會與他人交往，缺少支持和關(guān)愛。二是情緒心理問題，情緒自控力弱，應(yīng)對挫折能力較弱。三是個性心理問題，性格障礙是學生中較為嚴重的心理障礙，主要表現(xiàn)為自卑、偏激、敵對、抑郁等。四是神經(jīng)癥問題，學生主要表現(xiàn)為軀體不適、焦慮、強迫等。

二、課堂教學評價問卷調(diào)查情況分析

近日，筆者所在學院組織3889名學生進行思想政治課課堂教學評價問卷調(diào)查，40.6%學生認為老師教學觀念方法陳舊;近50%的學生認為最無效的教學方法是只布置不檢查就講評;學生心目中喜歡的老師是關(guān)心自己學習的老師，排在第二位的是關(guān)心自己生活的老師。這些數(shù)據(jù)表明：學生可以不愛學習，但老師必須好好教授，必須“說道”做到，必須不斷更新知識、改進方法，必須以平等的心態(tài)關(guān)心對待孩子們。

三、做“六要”老師，發(fā)揮言傳身教在思想政治課中的重要作用

從前面的分析和調(diào)查中我們可以看出，技工院校學生由于處于青春期和社會、家庭環(huán)境的影響，存在著這樣或那樣的不足，但是他們自尊心強，有強烈的愿望，可塑性較大，模仿力較強，更適合思想政治教師的言傳身教。轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)一個思想落后、行為不良的孩子，從社會公平福利的角度來說，更具有社會價值和現(xiàn)實意義。所以筆者認為，在推進全面建成小康社會的過程中，技工院校的孩子得到更多的社會教育、共享思想政治課的福利，是教育的使命所在。

教師要怎么做？習近平總書記說，思想政治課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。親其師，才能信其道。要用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。

1.感動學生首先要感動自己，培育有激情、讓人感動的課堂

“要讓有信仰的人講信仰”。愛國主義是一種品質(zhì)，一個人的人生情懷，一個人家庭幸福的基礎(chǔ)，思想政治教育更多地是培養(yǎng)學生的愛國主義品質(zhì)。這種愛國，體現(xiàn)在教師日常的一言一行當中，教師要學會和學生分享自己的人生體驗，深深的、富有感情的表達自己的家庭、自己的成長、自己的幸福都是來于祖國的發(fā)展和強大。

2.要走下講臺，俯下身子和學生說話，把鼓勵、信任、贊賞帶給學生

本學期筆者所在學院開展了在五一假期期間為親人做件事的主題活動，得到了大多數(shù)學生的支持和響應(yīng)。學生們五一假期回到家，做飯、打掃衛(wèi)生、為母親捶背、干農(nóng)活、給奶奶剪腳趾甲、照顧弟妹……用自己的實際行動，為自己的父母、親人獻上了屬于他們的一份“孝心”。之前老師家長認為“只會索取，不知付出”的孩子們現(xiàn)在是那么的可愛，不是他們不懂愛、不知感恩，而是缺乏引導，缺乏感知愛的途徑和方式。老師和家長應(yīng)該為學生多多創(chuàng)建這樣的平臺和機會，讓他們?nèi)谌肷?、感知生活，在生活中提升感恩的能力?/p>

3.要做到眼中有學生、言中有學生、心中有學生

夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”多年的教學經(jīng)驗表明，老師的一個眼神、一句話、一個動作，學生們時刻都能感受到，且直接影響著學生們的心情和習慣。以學生為主體，不僅僅只是指教授知識方面，更為重要的是在“角色”方面。筆者曾經(jīng)在班級上選擇了一名各位老師都認為有問題的學生擔任課代表，多年過去了，孩子的表現(xiàn)時常讓筆者感動，不僅成績很好，還不遺余力地協(xié)助筆者管理課堂，連結(jié)婚生子等人生大事也咨詢了筆者的意見。有愛的教育，不僅能深深地改變學生，甚至影響學生的一生，有愛的教育也是一名老師一生幸福、快樂、成長的源泉。

4.要客觀公正地對待每一位學生，不放棄任何一名學生

筆者所在學院對教師教學質(zhì)量連續(xù)三年進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有位知識淵博的老師測評成績一直不好，通過和學生們溝通進一步了解，孩子們也肯定老師有水平，但老師不能平等對待所有學生，處事不公平，學生不喜歡這樣的老師，所以給的評價不高。

我們講政治，講大局，群眾觀點、為人民服務(wù)等蘊含的最核心的理念，就是講究社會的公平和正義。作為老師，就要客觀公正地對待每一位學生。讓每一位學生感受到，思想政治課所提出的公平和正義就發(fā)生在我們身邊，就在老師默默的守護和關(guān)愛當中，就在學生們當中。

5.要以身作則，培養(yǎng)尊重規(guī)則的意識

要教會學生懂得規(guī)則。這個規(guī)則要從日常的生活小事做起，比如上課不遲到、不早退、不玩手機、不隨便打斷老師講課，愛護公共財物，桌凳擺放整齊，衣著得體，說話不大聲;要尊重同學、誠信考試、講究公平等，更要學會遵守法律法規(guī)，尊重社會公德，崇尚社會道義。

而要求學生做到的，老師更應(yīng)該做到?！皩W高為師，身正為范”，做“自我約束，自我發(fā)展，自我修養(yǎng)，自我提高”的四“自”老師，講規(guī)矩，講操守，講情懷，處處以身作則，時時言傳身教，師生共勉，教學相長，德育并育，源遠流長。

6.要有辯證思維，藝術(shù)地處理學生存在的問題

曾經(jīng)有一位烹飪老師講授“炸里脊”的技巧。他講到里脊七成熟的時候，要從油鍋里撈出來，讓里脊降溫，主要是要讓里脊里面的涼氣滲透出來，技術(shù)上叫做“泛生”，當溫度降下后，再放進九成油中迅速炸一下，里脊外焦里嫩，口感很好。我們在教育學生的時候，更應(yīng)該懂得循序漸進、迂回曲折，讓學生有領(lǐng)悟的機會、反思的余地、自我修復的空間。教育別人是一種本能，說服別人是一種智慧，感化別人是一種品德，我們要努力學做富有智慧、品德高尚的老師。

蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀，品行生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響著他的學生?！惫湃嗽疲依畈谎?，下自成蹊。一名優(yōu)秀的思想政治課老師，應(yīng)該是一個真誠的愛國主義者，一個懂得尊重規(guī)則講究原則的人，一個善于合作懂得妥協(xié)的人，一個富有激情夢想的人，一個對生活熱愛和寬容的人，一個富有情懷和善解人意的人，一個懂得辯證思維的人，一個讓人尊敬和成為榜樣的人。

（作者單位：山東省城市服務(wù)技師學院）