談讀書(shū)

吳晗

題目好像很奇怪，只要認(rèn)識(shí)三五千漢字，便可讀所有用漢字印刷的書(shū)了，書(shū)人人會(huì)讀，何必談？

然而問(wèn)題并不如此簡(jiǎn)單，能讀書(shū)是一回事，善于讀書(shū)又是一回事，并不是所有認(rèn)得若干漢字的人都善于讀書(shū)，能和善，相差只是一個(gè)字，實(shí)際距離卻不可以道里計(jì)，問(wèn)題就在這里。

首先是方法問(wèn)題。用老話說(shuō)，有兩種不同的方法，一種是尋章摘句式的，讀得很細(xì)心，鉆研每一段，以至每一句，甚至為了一個(gè)字，有的經(jīng)師寫(xiě)了多少萬(wàn)字的研究論文。其缺點(diǎn)是見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)森林，揀了芝麻、綠豆卻丟了西瓜，對(duì)所讀書(shū)的主要觀點(diǎn)、思想?yún)s忽略了。另一種是觀其大意，不求甚解式的。這種人讀書(shū)抓住了書(shū)里的主要東西，吸收了并豐富、提高了自己，但是不去作尋章摘句的工作。這兩種方法都有所偏，正確的方法是把兩種統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)個(gè)別的關(guān)鍵性的章節(jié)、詞句要深入鉆研，同時(shí)也必須領(lǐng)會(huì)書(shū)的大意，也就是主要的觀點(diǎn)、立場(chǎng)，既要有數(shù)量極多的“錢(qián)”，也要有一條色彩鮮明的“繩子”。

在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候，還必須聯(lián)系實(shí)際，才能學(xué)得深，學(xué)得透。

其次是先后問(wèn)題，先讀什么，后讀什么。是先讀基礎(chǔ)的書(shū)呢，還是先讀專(zhuān)業(yè)的書(shū)呢？例如學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，是先學(xué)好中國(guó)通史，還是先學(xué)斷代史或?qū)ｉT(mén)史呢？有不少人在這個(gè)問(wèn)題上走了冤枉路，把先后次序顛倒了，不善于讀書(shū)。其實(shí)道理極簡(jiǎn)單，要修一所房子，不打好基礎(chǔ)，這房子怎么蓋呢？你能把高樓大廈建在沙灘上嗎？因此，要讀好書(shū)，必須先打好基礎(chǔ)，讀好了基礎(chǔ)書(shū)，才能在這基礎(chǔ)上作個(gè)別問(wèn)題的鉆研?；A(chǔ)要求廣，鉆研則要求深，廣和深也是統(tǒng)一的，只有廣了才能深，也只有深了才要求更廣。

第三是工具問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了字并不等于完全了解這個(gè)名詞的具體意義，有些專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)隨著時(shí)代的變化而具有不同的意義，并不是每一個(gè)人都容易理解的。解決的方法是善于利用工具書(shū)，也以學(xué)習(xí)歷史為例，不懂得使用《辭源》、歷史人名辭典、歷史地名辭典、歷史地圖、歷史年表和歷史目錄學(xué)，在研究歷史科學(xué)的康莊大道上，也還是寸步難行的。

要多讀書(shū)，用功讀書(shū)，但是還得善于讀書(shū)。

（摘自《前線》1961年第23期，有刪改）