讓文明禮儀成為校園最亮麗的風(fēng)景

吳小妹

【摘? ?要】? 禮儀是人類文明的標(biāo)尺，禮儀是我們每一個人人生旅途中的必修課。社會主義核心價值觀24字中把“文明”放在了國家層面的價值目標(biāo)?！吨行W(xué)德育工作指南實施手冊》小學(xué)德育目標(biāo)為：養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌，初步形成規(guī)則意識和民族法治觀念，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣等。根據(jù)實際情況，我校開展了小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的行動研究。

【關(guān)鍵詞】? 文明禮儀;養(yǎng)成教育;策略研究

古人云：“不學(xué)禮，無以立。”因此，對于小學(xué)生養(yǎng)成教育而言，就是要讓少年兒童在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，提高他們的道德水平和綜合素質(zhì)，讓孩子能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

一、小學(xué)生文明禮儀教育現(xiàn)狀及原因

據(jù)我校日前開展的文明禮儀教育活動調(diào)查問卷顯示，我校約七成的學(xué)生文明禮儀意識薄弱，很多學(xué)生認為講文明、守禮儀是一種束縛，是多此一舉的事。我們通過仔細調(diào)查得知，學(xué)生不文明行為是以下原因?qū)е碌模?.家庭教育中禮儀教育比較薄弱。2.現(xiàn)代教育模式中教育者對學(xué)生進行禮儀教育不夠重視。

二、小學(xué)生文明禮儀教育養(yǎng)成策略

1.課程育人——以課堂教學(xué)為渠道，寓禮儀教育于課程教學(xué)中。德育課程是在中小學(xué)階段開設(shè)的以培養(yǎng)學(xué)生品德為根本任務(wù)的課程。結(jié)合校本課程《小學(xué)生禮儀知識手冊》，落實德育課程的根本任務(wù)，對學(xué)生進行系統(tǒng)的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，促進學(xué)生知、情、意、行等品德要素的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)科課程中的德育主要是通過充分挖掘滲透于各門學(xué)科課程中的德育資源，對學(xué)生進行道德教育的一種重要方式。如語文課可注重利用課程中的語言文字，潛移默化地對學(xué)生進行價值引導(dǎo)和道德熏陶，在教學(xué)中，挖掘教材的因素，精心組織安排教學(xué)活動，有機地進行禮儀滲透教育。

2.文化育人——以校園環(huán)境為載體，營造禮儀教育的文化氛圍。抓好校園環(huán)境的建設(shè)，注重校園文化氛圍建設(shè)，使校園處處發(fā)揮育人的功能。引領(lǐng)師生文明禮儀的行為方式，陶冶師生情操，推動學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校圍繞文明禮儀教育主題，實行環(huán)境育人。通過名人名言，激勵學(xué)生樹立遠大理想，立志成才;通過學(xué)習(xí)校風(fēng)和校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會審美，教育學(xué)生應(yīng)團結(jié)友愛、互幫互助;通過美化、凈化、綠化校園，讓學(xué)生置身于整潔、清新、優(yōu)美的環(huán)境中，為廣大學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練及文明禮儀的教育創(chuàng)造了一個良好的氛圍。

3.活動育人——以教育活動為途經(jīng)，豐富禮儀教育的活動形式?；顒邮侵行W(xué)開展德育教學(xué)的重要形式，也是學(xué)生道德形成和發(fā)展的主要途經(jīng)，更是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。在學(xué)校指導(dǎo)下有計劃地利用節(jié)假日開展小學(xué)生文明禮儀教育活動，讓學(xué)生在真真切切的活動中自己感動自己，自己教育自己，這樣的活動形式比長篇大論的空洞說教顯然效果要好。

4.實踐育人——以實踐活動為拓展，獲得禮儀教育的道德體驗。實踐育人是學(xué)校全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校通過積極挖掘社會各方面的教育資源，開展有益于學(xué)生身心健康的社會實踐活動，組織學(xué)生走出教室，走出校園，在社會實踐活動中增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過開展豐富多彩的教育實踐活動，進一步培養(yǎng)和提高廣大師生的文明素質(zhì)。

5.管理育人——以教育制度為保障，彰顯禮儀教育的德性?！爸贫扰c道德是緊密聯(lián)系在一起的，每一種制度都有一種道德價值觀在起作用，每一種制度都有自己的德性”。借助德育課、學(xué)科滲透、實踐活動等方式，通過“說一說”“畫一畫”“演一演”“學(xué)習(xí)身邊的文明行為”等活動，讓學(xué)生理解《守則》對小學(xué)生提出的行為要求。在《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》的基礎(chǔ)上形成適合學(xué)生的校規(guī)，多用獨立性語言，少用否定性語言，借助校規(guī)對學(xué)生的思想和行為進行文明禮儀的道德引領(lǐng)。

6.協(xié)同育人——以整合家庭社區(qū)資源為輔助，形成禮儀教育的教育合力。學(xué)生的成長環(huán)境除了學(xué)校，還包括家庭和社會。為此，學(xué)校必須積極正確家庭、社會共同參與和支持學(xué)校德育工作，引導(dǎo)家長注重家庭、注重家教、注重文明禮儀、注重家風(fēng)，營造積極向上的社會氛圍。讓孩子們在實踐中開闊視野，在體驗中感悟人生。

總之，文明禮儀教育是一種養(yǎng)成教育。這就要求我們必須持之以恒，堅持不懈，利用課程、文化、活動、實踐、管理和協(xié)同育人，使學(xué)校的文明禮儀教育工作得以扎實有效的開展，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。使整個校園精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，讓文明禮儀成為校園最亮麗的風(fēng)景。

【參考文獻】

[1]蔡踐.禮儀大全[M].北京：當(dāng)代世界出版社，2007.

[2]李莉.實用禮儀教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2006.

[3]江樂.德育從細節(jié)入手[J].小學(xué)德育，2009（01）.

[4]金正坤.商務(wù)禮儀[M].北京大學(xué)出版社，2004 .

[5]胡金木，王云.校規(guī)的制度德性審視[J].中國教育學(xué)刊，2007（10）：45