談中職汽修專業(yè)多元化校企合作的教學改革

陳云華

【摘要】中職汽修專業(yè)有很強的專業(yè)化、職業(yè)化特點，主要教學內容是加強學生的實踐操作能力。對中職汽修專業(yè)進行多元化校企合作教學和中職汽修專業(yè)教學中校企合作主要問題進行分析，提出了中職汽修專業(yè)的多元校企合作教學改革對策。

【關鍵詞】校企合作 創(chuàng)新模式 汽修專業(yè) 技能培養(yǎng)

一、中職汽修專業(yè)進行多元化校企合作教學的必要性

在教育的發(fā)展改革道路上，為了增強教育與企業(yè)的無縫對接，實現(xiàn)企業(yè)培養(yǎng)人才，提高企業(yè)行業(yè)的積極性，應該深化教育改革。對于如何推動企業(yè)培養(yǎng)人才和人才改善方案，作為企業(yè)行業(yè)領導者，要充分利用企業(yè)成員和協(xié)會的作用，對企業(yè)發(fā)展目標，推動企業(yè)以教育知識專業(yè)化、職業(yè)化進程，從而加強企業(yè)與教育的無縫對接，實現(xiàn)教育與企業(yè)互利互贏的局面。課堂在企業(yè)發(fā)展中起著重要作用，學生的教育由教師實行課堂授教，對教育的知識內容要進行檢驗考核。學生在企業(yè)教育的發(fā)展情況下，對理論知識的績效考核主要是加強學生的基礎知識教育，而對企業(yè)項目的績效考核則要通過企業(yè)教育的專業(yè)評價人員進行實際操作能力考核。在接受嚴格的考評過程后，不但對學生的教育知識加大了提升，還對學生的實際操作能力起到幫助作用，使學生參與企業(yè)工作時，能很好地滿足企業(yè)發(fā)展需求，增強學生的學習積極性。同時，提高企業(yè)對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)選拔。通過實行的校企結合方針，對綜合素質強的學生企業(yè)給予高度評價并作為聘用的對象，這種結合方式得到廣大學生的認可，不但提高了學校的教育知名度，還加大了企業(yè)對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，對校企文化發(fā)展做出巨大貢獻，推動雙方的可持續(xù)發(fā)展。

二、中職汽修專業(yè)教學中校企合作主要問題

1.校企雙方之間的矛盾

在學校的技能教育模式中，對企業(yè)實際發(fā)展需求，學校要根據(jù)實際變化、具體要求與企業(yè)達成一致性，不能產(chǎn)生教育模式分歧。但實際上，對于學校實行集中安排學生到企業(yè)中實習，目的在于便于管理，這種教育模式既不科學又不實用。此外，學校的教育方式不全面，對學生的實際操作能力、就業(yè)發(fā)展方向欠缺培養(yǎng)，沒有加強學生的思想教育，學生缺少吃苦耐勞、職業(yè)情懷的培養(yǎng)。由于企業(yè)在實際工作發(fā)展中，采用的技能和學校的教育知識不相符合，容易容讓學生適應不了企業(yè)實際發(fā)展需求，造成學校與企業(yè)產(chǎn)生教育技能矛盾。

2.企業(yè)沒有積極參與辦學

企業(yè)要想與學校形成有利高效的發(fā)展趨勢，雙方必須要達成共同教育模式，向共同的目標發(fā)展，可作為企業(yè)行業(yè)，對教育技能培養(yǎng)沒有長遠的發(fā)展意識，只圖眼下的利益，促使校企結合發(fā)展沒有起到良好作用，影響雙方合作，導致學校教育與企業(yè)在技能教育上出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。學校在對企業(yè)教育這個合作伙伴采取的主動性不強，面對問題沒有主動進行解決，導致雙方產(chǎn)生分歧。由于企業(yè)看重的是工作者能否帶來利益，而不是通過時間來培養(yǎng)人才，這種現(xiàn)狀還需要等待進一步的完善。

3.缺乏校企之間的有效溝通

對于校企的結合，雙方?jīng)]有具體性進行結合內容的討論溝通，沒有充分了解雙方在合作中的明確目標，無法推動雙方良好發(fā)展，對于雙方協(xié)商代表，在沒有完全了解合作的具體內容時就草率簽訂協(xié)議書。一方面，對學校的教育內容宗旨不明確;另一方面，對企業(yè)的實際操作內容不清楚，在合作上有很多因素考慮不全面，既不符合雙方發(fā)展需求，同時還浪費雙方時間，對校企結合發(fā)展并沒有起到良好作用，反而造成了雙方在教育、工作上的影響。

4.學生的專業(yè)化水平不能滿足企業(yè)需求

經(jīng)過對浙江輕工業(yè)和高級汽修學校進行的研究調查顯示，企業(yè)在對學校培訓的學生汽修技能滿意程度一般，存在實際創(chuàng)新能力，缺乏企業(yè)實際操作能力。學生對汽修專業(yè)知識學習存在自以為是的現(xiàn)象，沒有充分學習了解汽車的基本知識概念，缺少對汽車的基本原理以及理論常識的掌握，導致學生在企業(yè)實際操作中出現(xiàn)技能脫節(jié)現(xiàn)象。

三、中職汽修專業(yè)的多元校企合作教學改革對策

1.對創(chuàng)新驅動的人才培養(yǎng)模式進行落實

在學校與企業(yè)結合的過程中要增加教育職場課堂講授，實行學生到企業(yè)生產(chǎn)加工的實踐，促使教育內容與企業(yè)實際操作能力相互融合。加強學校與企業(yè)的無縫對接，實現(xiàn)教育與技能崗位互不矛盾，達成學生在教學與生產(chǎn)過程中對接，完善教育體制的管理，促進教育與企業(yè)的多元化方向發(fā)展，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動企業(yè)高效持續(xù)發(fā)展，提高學生實際操作能力與學生專業(yè)技術的學習。

2.對校企互訪、互動進行強化

在實行校企結合的育人過程中，對雙方的內容學習，精神素質要有互教互學的思想態(tài)度，進行學校與企業(yè)共同育人的教學管理模式。培養(yǎng)學生良好的道德素質，增進知識理論基礎，強化教育職責意識，提升教育實際操作能力。通過對學生的技能培養(yǎng)，充分利用專業(yè)知識，通過有效合理的實際培訓教育，加以對學生的考評、知識引導，結合定期開展的技能培訓活動，增強教育人才培養(yǎng)，制定具有實際操作性的教學方案。通過企業(yè)和社會的發(fā)展需求，對在崗工作的教育人員加強實際操作技能改善，提出合理化建議，科學教育人才，確保人才培養(yǎng)達到企業(yè)發(fā)展的需求。

3.重視職業(yè)行動的能力培養(yǎng)

對于學校與企業(yè)的結合發(fā)展，所有在職教師、企業(yè)維修專業(yè)人員均要投身于對學生的教育培養(yǎng)選拔中，制定詳細的培養(yǎng)人才方案，切合實際地做好教育培養(yǎng)工作，按照社會的發(fā)展需求，認真培養(yǎng)學生的維修技能，做到與企業(yè)相符相融，確保學生加強基礎知識鞏固，同時還增強了學生的實際操作能力，提升學生自主學習能力，促使校企職業(yè)在人才培養(yǎng)的高效發(fā)展。

4.以“校企結合，工學結合”為一體化的教學模式改革

在進行教學的過程中，校方需要積極引入校企合作的教學模式。校方可以根據(jù)地區(qū)的實際情況以及當前的市場環(huán)境，選擇合適的企業(yè)進行合作，讓學生能夠在實訓的過程中，進入到企業(yè)當中進行實踐學習。學生在企業(yè)中進行實踐學習，不但能夠提高學生的實踐能力，同時還能夠讓學生充分了解到自身的不足，以及企業(yè)當中的實際工作模式。促使學生能夠提前適應未來的工作環(huán)境，積累工作經(jīng)驗，提高學生畢業(yè)后的工作崗位的核心競爭力。此外，在校企合作中，校方還可以聘請企業(yè)中的員工進入到校園中進行理論知識的講解;企業(yè)員工更加了解在工作中需要掌握的理論知識;而學生知道教師是企業(yè)員工時，也會更加集中自身的注意力進行學習。由企業(yè)為學生提供實訓的崗位與教師資源，由校方為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，以此來實現(xiàn)企業(yè)與學校的雙贏。

四、結語

綜上，中職院校汽修專業(yè)教學擁有很強的實際競爭能力，對于中職院校汽修專業(yè)的教學質量起著重要作用。目前，校企結合發(fā)展的教育模式，在中職汽修行業(yè)發(fā)展中占著主導性作用，應加大該模式的推進發(fā)展，但對校企結合發(fā)展中出現(xiàn)的不足，中職汽修必須采取相應解決方案，加強校企合作的教育技能培養(yǎng)，增強校企從根本認識發(fā)展校企合作的優(yōu)越性、重要性，在實際操作上要穩(wěn)定校企合作的主旨教育模式，實現(xiàn)高質量的人才培養(yǎng)，增加學生對就業(yè)行業(yè)的選擇性，促使中職汽修專業(yè)合理有效發(fā)展，加強學生對汽修專業(yè)實際操作技能的掌握。

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