高職院校技能大賽與課程教學(xué)銜接的思考探究

李徐東　周繼昌　稅靜云

[摘 要] 技能大賽作為推動(dòng)高職院校教育教學(xué)工作效率提升的重要舉措，在高職教育體系中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。然而由于現(xiàn)階段技能大賽與高職課程教學(xué)在銜接上存在著一定的問(wèn)題，使得其本身的價(jià)值與作用無(wú)法得到有效發(fā)揮?；诖?，深入探究了促進(jìn)高職院校技能大賽與課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)密切銜接的具體措施，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)高職院校課程教學(xué)質(zhì)量的提升以及高職院校學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展提供幫助。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;技能大賽;課程教學(xué);銜接策略

高職院校肩負(fù)著為社會(huì)及企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有專(zhuān)業(yè)化實(shí)用型技能的人才的重任，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)。但是，當(dāng)前還有相當(dāng)一部分高職院校畢業(yè)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力有待提升，導(dǎo)致其就業(yè)受到影響。對(duì)于企業(yè)而言，對(duì)于專(zhuān)業(yè)化技能型人才以及應(yīng)用型人才有著迫切的需求，但是依然有很多企業(yè)即便是用高薪都無(wú)法招聘到相應(yīng)的人才。從這也可以看出，高職院校所開(kāi)展的人才培養(yǎng)工作與社會(huì)及企業(yè)需求之間存在嚴(yán)重的不平衡。因此加強(qiáng)技能大賽與高職院校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之間的銜接，以此來(lái)促進(jìn)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐綜合能力的提升有著非常高的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、強(qiáng)化高職院校教師參與技能大賽的積極性

高職院校首先需要充分調(diào)動(dòng)教師參與技能大賽的積極性，從而徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師參與技能大賽意識(shí)不足、技能大賽與課程教學(xué)完全分割的現(xiàn)狀。對(duì)于高職院校而言需要將大力推動(dòng)技能大賽與課程聯(lián)合教研作為促進(jìn)技能大賽與課程教學(xué)密切銜接的重要措施，鼓勵(lì)全體高職教師積極主動(dòng)地參與到技能大賽賽項(xiàng)內(nèi)容及規(guī)程的研究中去，從而更好地指導(dǎo)與培訓(xùn)高職學(xué)生參與技能大賽等工作，加深對(duì)技能大賽賽況的認(rèn)知，教師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，從而有針對(duì)性地改進(jìn)與革新教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于課程教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了極為關(guān)鍵的作用。

二、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的賽教銜接人才培養(yǎng)方案

隨著當(dāng)前高職技能大賽模式、賽程的不斷完善，其與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)、發(fā)展以及企業(yè)具體工作崗位能力需求之間的關(guān)聯(lián)性也日益密切，高職院校也開(kāi)始將其視為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向標(biāo)。高職院校可以借助技能大賽來(lái)制定更為專(zhuān)業(yè)化與系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。教師需要加強(qiáng)對(duì)所在專(zhuān)業(yè)技能大賽的內(nèi)容以及時(shí)間的研究，進(jìn)而總結(jié)歸納出相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)以及相關(guān)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，然后以此為依據(jù)將其與專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱進(jìn)行密切的融合，共同構(gòu)建出專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)體系。另外通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的課程教學(xué)，同樣也可以為技能大賽的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論與技能基礎(chǔ)，學(xué)生也會(huì)在參與技能大賽的過(guò)程中得到更好的發(fā)揮，取得優(yōu)秀的比賽成績(jī)。

三、加強(qiáng)技能大賽內(nèi)容與課程教學(xué)的融合

技能大賽的內(nèi)容不僅能夠彰顯企業(yè)當(dāng)前的現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝以及相關(guān)的崗位需求，同時(shí)也是企業(yè)文化、文明安全生產(chǎn)以及職業(yè)道德等多方面內(nèi)容的重要體現(xiàn)。高職院?？梢约訌?qiáng)對(duì)技能大賽的賽制、比賽內(nèi)容、使用內(nèi)容以及工藝裝備的分析與探究，將其進(jìn)行分解與整合，最終融入課程教學(xué)中。比如說(shuō)可以將技能大賽的項(xiàng)目分解為若干個(gè)子項(xiàng)目后，列入課程教學(xué)項(xiàng)目;將技能大賽的內(nèi)容與常規(guī)課程教學(xué)相融合，引導(dǎo)高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，并且促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)操作技能的有效提升，加深對(duì)技能大賽環(huán)境及氛圍的感知，最終實(shí)現(xiàn)利用技能大賽來(lái)提升課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、搭建科學(xué)的技能大賽反饋平臺(tái)

高職院校可以建立起與技能大賽相關(guān)的反饋與研討制度，將技能大賽對(duì)課程教學(xué)的引領(lǐng)以及示范作用發(fā)揮到最大。學(xué)生在參加完技能大賽之后，需要及時(shí)召開(kāi)與之相關(guān)的反思交流總結(jié)會(huì)，將技能大賽中出現(xiàn)的現(xiàn)代行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)化技術(shù)的應(yīng)用方向，以及企業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)化人才的需求情況及時(shí)向教師和學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)。通過(guò)反思與總結(jié)，針對(duì)學(xué)生在參與競(jìng)賽中所出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技能不足、職業(yè)道德素養(yǎng)有待提升等問(wèn)題，加以及時(shí)改正與優(yōu)化，促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)設(shè)施的補(bǔ)充，進(jìn)一步完善教學(xué)方法、考評(píng)機(jī)制以及相關(guān)的教學(xué)制度，將在技能大賽中所獲得的經(jīng)驗(yàn)引用到課程教學(xué)中，以此來(lái)促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，這也能夠?yàn)榧寄艽筚愊碌恼n程教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于推動(dòng)二者相輔相成、互為促進(jìn)、共同提高，回歸教育部提出的開(kāi)展高職技能大賽的出發(fā)點(diǎn)與終極目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，技能大賽對(duì)于高職院校的教育教學(xué)工作發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，在很大程度上技能大賽也有利于推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的改革與優(yōu)化。因此對(duì)于高職院校而言，需要加強(qiáng)技能大賽與課程教學(xué)二者之間的密切銜接，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐綜合能力的考核，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生日后走向具體的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也能夠促使高職院校為社會(huì)及企業(yè)提供優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于萬(wàn)成.以職業(yè)技能大賽為助力搞好職業(yè)學(xué)校課程體系改革[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（20）：5-8.

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[作者單位]

天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（編輯：張佳琪）