初中地理教學(xué)如何構(gòu)建高效生本課堂

李萍

【摘要】如今國內(nèi)的初中基礎(chǔ)教育發(fā)展態(tài)勢良好，引入了不少的新型教育理念與教學(xué)方式方法，迎合了改革創(chuàng)新的發(fā)展潮流，致力于培養(yǎng)出滿足社會需要和符合用人單位要求的人才。在這樣的背景下，初中地理課堂教學(xué)也發(fā)生了不少的變化，只是要實現(xiàn)新時期真正的課堂轉(zhuǎn)型，還需要教師探尋構(gòu)建高效生本課堂的有效方法，讓地理教學(xué)活動始終為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量而提供服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中地理 高效課堂 生本理念 教學(xué)方法

立足于新時期初中地理學(xué)科的課堂教學(xué)新目標(biāo)，地理教師必須要準(zhǔn)確解讀生本理念內(nèi)涵及其要求，融入可以激活地理課堂生命力的教育理念與教學(xué)方式方法。這些都是要構(gòu)建高效生本課堂的先決性條件，要求初中地理教師對此予以足夠的重視，并切實落實有效的教學(xué)措施，為真正構(gòu)建出高效的地理生本課堂而做出努力。

一、高效生本課堂的基本概述

所謂高效生本課堂，實際上就是在新課程標(biāo)準(zhǔn)與教育改革的背景下誕生的一種特殊教學(xué)模式，它主要圍繞著以生為本的教育理念，遵循學(xué)生的主體地位，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，旨在實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全身心健康可持續(xù)發(fā)展、保障課堂教學(xué)實效性、提升學(xué)生知識水平等方面的教學(xué)目的。

可以說，高效生本課堂的構(gòu)建可以克服以往教學(xué)模式的弊端，將教師與學(xué)生所扮演的角色調(diào)整過來，教師所需承擔(dān)起的是課堂上的組織者、引導(dǎo)者等教學(xué)職能，而學(xué)生需要做到的就是成為課堂學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮自己的主人翁意識，主動汲取和內(nèi)化課堂上的知識。

因此，就初中地理學(xué)科而言，構(gòu)建高效生本課堂，可以讓學(xué)生成為地理知識學(xué)習(xí)的主人，教師要做到欣賞學(xué)生，并且從學(xué)生的實際特征出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)地理課堂上的各種教學(xué)問題，讓初中地理課堂教學(xué)可以真正實現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中地理教學(xué)中依舊存在的問題探析

在新課改落實以后，實際上初中地理教學(xué)中還是有著一些教學(xué)問題，讓地理教學(xué)的進(jìn)度遭受了阻礙。因此，初中地理教師要審視當(dāng)前自己的地理課堂上依舊扎根的問題，為接下來的教學(xué)優(yōu)化工作提供明確的參考方向。

首先，在義務(wù)教育課程改革如火如荼的當(dāng)下，初中地理教師所進(jìn)行的地理課程改革已經(jīng)獲得了一定的進(jìn)步與發(fā)展，但是在有些教師的地理課上還是有著學(xué)生參與度不高的問題。學(xué)生要真正成為學(xué)習(xí)的主人，則要求教師必須要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的親身體驗，要讓學(xué)生擁有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，自主捕獲知識、自主思考問題、自主解決問題等等。而不少學(xué)生在地理課上的表現(xiàn)還是欠缺了一定的學(xué)習(xí)積極性。

其次，有的初中地理教師雖然引入了新型的教學(xué)方式方法，但是其課堂掌控力不足，或者攪動課堂學(xué)習(xí)熱烈氛圍的力度不夠，使其課堂教學(xué)形式比較呆板，缺乏靈活性與深度性，并不能讓學(xué)生從中挖掘深層次的知識內(nèi)容，也不利于學(xué)生掌握好地理知識的學(xué)習(xí)技能。因此，初中地理教師亟待正視這些問題，進(jìn)而深入解讀新型教學(xué)方式的正確使用方法，要真正發(fā)揮新型教學(xué)模式的效用。

最后，部分地理教師所開展的地理課堂還是存在課程內(nèi)容單調(diào)又乏味的問題，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，缺乏足夠的動力來克服相關(guān)學(xué)習(xí)障礙，也難以克服學(xué)生的厭學(xué)心理。因此，初中地理教師必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力這方面入手，讓學(xué)生能夠充滿興趣地走進(jìn)知識的殿堂之中，獲取符合自身認(rèn)知范圍的重要知識。

三、構(gòu)建初中地理教學(xué)中高效生本課堂的有效方法

初中地理教師要構(gòu)建起高效的生本課堂，就要充分解讀當(dāng)下不斷涌現(xiàn)的各種新型教學(xué)方法，結(jié)合實際教學(xué)需要與初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及身心特點，探索一套完善的構(gòu)建生本課堂的教學(xué)辦法。

1.通過思維導(dǎo)圖來構(gòu)建高效生本課堂

思維導(dǎo)圖是鍛煉學(xué)生思維能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效工具，將其運用到學(xué)生對初中地理知識的自主學(xué)習(xí)過程中，可以充分發(fā)揮其應(yīng)有的思維訓(xùn)練作用，讓學(xué)生能夠利用思維導(dǎo)圖來構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)效率，同時也促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，初中地理教師要構(gòu)建生本課堂，就要注重引導(dǎo)學(xué)生自主建立起思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)能力。

如在人教版初中地理《澳大利亞》一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生圍繞著澳大利亞這個核心來建立思維導(dǎo)圖。如澳大利亞的代表動物、澳大利亞所處的地理位置、澳大利亞的標(biāo)志性建筑物等。初中學(xué)生的抽象思維能力比較薄弱，而思維導(dǎo)圖卻能夠充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維能力，鍛煉自己的發(fā)散思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力打下基礎(chǔ)，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的整體性學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)好應(yīng)學(xué)的地理知識。

2.利用生活化教學(xué)構(gòu)建高效生本課堂

若是教師能夠?qū)⒊踔械乩碇R與現(xiàn)實生活進(jìn)行聯(lián)系，那么無疑可以很好地提高學(xué)生對地理知識的理解能力，同時也提高學(xué)生對地理知識的記憶能力，保障學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。而在生活化教學(xué)中，強調(diào)的是調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)知經(jīng)驗，意味著這一教學(xué)方式符合以生為本的教育理念，教師可將生活化教學(xué)法運用到高效生本課堂的構(gòu)建過程中。

如在比例尺這部分知識的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分掌握好比例尺的知識及其使用方法，為學(xué)生認(rèn)識地理地圖而夯實基礎(chǔ)。此時學(xué)生的理解能力有限，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可讓學(xué)生借用周圍的真實環(huán)境來進(jìn)行自主思考，然后畫出相關(guān)的比例圖。如有的地理教師讓學(xué)生根據(jù)周圍的建筑物畫出比例圖，為了激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師可指導(dǎo)學(xué)生以小組形式來展開合作探究學(xué)習(xí)，做好建模、繪畫以及制作等方面的任務(wù)分配，彼此合作，共同朝著相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，有利于提高學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的動手操作能力與空間思維能力，同時還能增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有利于構(gòu)建一個真正高效的生本課堂。

3.通過問題探究教學(xué)構(gòu)建高效生本課堂

問題探究教學(xué)法始終是備受教師青睞的新型教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生圍繞著問題來展開自主探究活動，可以有效增強學(xué)生的問題意識和問題探究能力。因此，初中地理教師要認(rèn)識到問題探究法在構(gòu)建生本課堂方面的積極意義，并將其納入到當(dāng)下的以生為本教育方法體系之中，推進(jìn)初中地理高效教學(xué)的開展。

以人教版初中地理的“位置和范圍”這一課為例，教師可向?qū)W生提出以下一些問題：“地球的位置和范圍有哪些劃分方法？它們的劃分依據(jù)是什么？你們知道東半球有哪些國家嗎？北半球又有哪些國家？”這些問題可以吸引學(xué)生進(jìn)行自主探究，同時也可以讓學(xué)生更高效地吸收相應(yīng)的知識，構(gòu)建起完善的知識結(jié)構(gòu)。而且問題探究方法是可以增強課堂教學(xué)活力的有效方法，初中地理教師要克服以往的教學(xué)氛圍沉悶死板這方面的問題，要讓學(xué)生在和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，愿意主動地探究地理知識，充分發(fā)揮其在地理知識探究學(xué)習(xí)活動中的主體作用，切實構(gòu)建起高效的生本課堂。

綜上所述，初中地理教師如何構(gòu)建起高效生本課堂，這是非常重要的一個教學(xué)研究課題，教師需要采取多樣化的教學(xué)方法來完成這一教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)新課改下以生為本教育理念的教育目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面的健康發(fā)展。

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