中職建筑專業(yè)有效教學(xué)模式之研究

胡庭婷

[摘 要] 建筑行業(yè)在這幾年的發(fā)展愈發(fā)快速，對(duì)建筑專業(yè)的人才需求正在不斷攀升。中職院校開(kāi)設(shè)的建筑專業(yè)則能夠培養(yǎng)建筑專業(yè)人才，保障建筑業(yè)在發(fā)展過(guò)程中可以不斷注入新的活力。因此，中職院校的建筑專業(yè)教師要探尋有效的課堂教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能水平的建筑專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞] 中職教育;建筑專業(yè);人才培養(yǎng);教學(xué)模式

在新時(shí)代發(fā)展背景下，人們對(duì)自己的生活環(huán)境與工作環(huán)境都提出了比較嚴(yán)格的要求。這既是建筑行業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇，也是建筑行業(yè)為了立穩(wěn)腳跟和促進(jìn)自身健康發(fā)展而必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。因?yàn)閲?guó)內(nèi)建筑行業(yè)存在人才短缺問(wèn)題，近幾年，這一人才短缺問(wèn)題愈發(fā)明顯，使其成為國(guó)家愈發(fā)重視培養(yǎng)高素質(zhì)建筑型人才的重要因素。因此，中職院校要構(gòu)建高效的建筑專業(yè)教學(xué)模式，則必須要正確面對(duì)這一問(wèn)題。

一、中職建筑專業(yè)教學(xué)的基本問(wèn)題

中職院校要提高自身的辦學(xué)水平，就要注重審視專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)“癥結(jié)”所在來(lái)制定合適的解決方法。而就建筑專業(yè)教學(xué)而言，其實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題可以體現(xiàn)在以下方面：

首先，有些建筑專業(yè)教師在開(kāi)展建筑課程教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有迎合新課改要求來(lái)克服其教學(xué)模式單一性的問(wèn)題。而且有些教師認(rèn)為單一的教學(xué)模式反而可以更好地保障課堂教學(xué)質(zhì)量，但是實(shí)際上建筑課程教學(xué)的有效性這一目標(biāo)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)建筑理論知識(shí)和操作技巧等方面的學(xué)習(xí)方式具有較強(qiáng)的單一性，長(zhǎng)此以往，就削弱了學(xué)生對(duì)建筑專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生在建筑課程教學(xué)中形成長(zhǎng)效的專注力，進(jìn)而影響建筑專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際效果。

其次，有的教師在開(kāi)展建筑課程教學(xué)時(shí)，所采用的教學(xué)方式方法不夠合理，沒(méi)能吸引學(xué)生主動(dòng)參與到建筑課程教學(xué)活動(dòng)中，去主動(dòng)汲取建筑課程的知識(shí)[1]。因此，即便是新課改已經(jīng)得到了一定的貫徹落實(shí)，也還是存在一些教師所開(kāi)展的建筑課程教學(xué)活動(dòng)不夠靈活生動(dòng)，或者建筑課程教學(xué)內(nèi)容不夠豐富等問(wèn)題，這方面的問(wèn)題顯然會(huì)影響建筑課程教學(xué)的有效性。

最后，有些教師將關(guān)注重點(diǎn)放在建筑課程教學(xué)的結(jié)果方面，還是沒(méi)有過(guò)多地重視學(xué)生對(duì)建筑課程教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑課程知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)方式比較僵硬，而且學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力也比較大，導(dǎo)致建筑課程教學(xué)的效果不夠理想。

二、中職建筑專業(yè)的有效教學(xué)模式

（一）以多媒體手段優(yōu)化中職建筑專業(yè)課程教學(xué)

建筑專業(yè)的課程知識(shí)都具有一定的抽象性，這一特點(diǎn)的存在，影響了學(xué)生對(duì)建筑課程知識(shí)的理解能力與學(xué)習(xí)效率。因此，中職建筑專業(yè)課程的教師要注重探索解決課程知識(shí)難以理解這一問(wèn)題的方法[2]。在這樣的背景下，有些教師引入了多媒體手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。因?yàn)槎嗝襟w手段是一種通過(guò)圖片、文字、聲音、視頻等要素來(lái)輔助學(xué)生直觀理解抽象知識(shí)的有效技術(shù)手段。比如在施工技術(shù)的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生直觀地理解新型施工技術(shù)知識(shí)，就可利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)圖片，甚至是輔助一些實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解，這可以有效提高學(xué)生對(duì)施工技術(shù)的理解能力。在融入實(shí)例的過(guò)程中，教師可將建筑項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容用幻燈片展示出來(lái)，并輔助繪圖軟件來(lái)講解建筑施工技術(shù)，有利于學(xué)生更直觀更高效地理解建筑施工技術(shù)知識(shí)點(diǎn)。

（二）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式優(yōu)化建筑課程教學(xué)

若是教師以小組為形式來(lái)組織學(xué)生參與到建筑課程教學(xué)活動(dòng)中，則可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，這一小組合作學(xué)習(xí)方式顯然是比較有效的建筑課程教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其與同伴共同協(xié)作，合力探究具有一定學(xué)習(xí)難度的建筑課程知識(shí)。例如在“混凝土澆灌”這方面的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在小組內(nèi)部共同學(xué)會(huì)調(diào)配混凝土，然后對(duì)混凝土實(shí)施指標(biāo)測(cè)試。而且小組之間也可以進(jìn)行合理的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，也就是在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，選出最符合標(biāo)準(zhǔn)的混凝土。這可以刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，人為地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）采用情境創(chuàng)設(shè)方法有效改進(jìn)建筑課程教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)方法是一種由教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置的情境，這樣的方法可以保證學(xué)生積極地投入情境之中，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，促發(fā)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，然后更深刻地理解教學(xué)情境中蘊(yùn)含的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如在建筑制圖課程教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：“我們所在的教室天天為我們遮風(fēng)擋雨，那么你們是否知道它們的建筑平面圖是如何繪制的嗎？”這樣的問(wèn)題既可以引出新課，又可吸引學(xué)生的注意力，在教師的引導(dǎo)下走進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)情境中，有利于提高建筑專業(yè)教學(xué)的有效性。

綜上所述，中職建筑專業(yè)的課程教學(xué)可以培養(yǎng)優(yōu)秀的建筑人才，向社會(huì)各建筑企業(yè)輸送合格的人才，但這些都建立在建筑專業(yè)教學(xué)有效性的提升這一基礎(chǔ)上。為了提高建筑專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量，教師可以引入多種教學(xué)方法，以提高建筑專業(yè)的教學(xué)效率，真正構(gòu)建高效的建筑課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪錦燕.新時(shí)期中職建筑專業(yè)有效教學(xué)模式的探究[J].住宅與房地產(chǎn)，2018（33）：235.

[2]龐澄綱.中職建筑專業(yè)教學(xué)改革探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：118-122.

[作者單位]

重慶市輕工業(yè)學(xué)校

（編輯：張佳琪）