基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下的高職院校教學(xué)策略研究

路東興

[摘 要] 自2010年國(guó)家在高職學(xué)校大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來(lái)，雖然受到了很多人的關(guān)注和認(rèn)同，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還一直在摸索和發(fā)展當(dāng)中，沒(méi)有形成完整的教學(xué)體系和教學(xué)方法，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展遇到了阻礙。這就需要高職教師展開深刻的研究和實(shí)踐，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)方法和手段。針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)，對(duì)高職院校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略進(jìn)行研究和探索。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職院校;教學(xué)策略;電氣自動(dòng)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生敢于思考和想象，構(gòu)想出新的創(chuàng)業(yè)理念，或者發(fā)掘出更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)，以此作為基點(diǎn)開創(chuàng)一個(gè)新的企業(yè)，促進(jìn)國(guó)家的技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就顯得必要而且重要，需要高職教師用心研究，給學(xué)生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

一、設(shè)立具備專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的首要手段，除了設(shè)立專業(yè)課程以及提高學(xué)生職業(yè)能力、道德涵養(yǎng)的課程之外，還要設(shè)立與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系根基。有部分學(xué)校已經(jīng)擁有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但是沒(méi)有具體專業(yè)的融合，只是泛泛而談，讓學(xué)生了解了一個(gè)皮毛，學(xué)生很難與自己所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合。

所以，這門課程的第一個(gè)特點(diǎn)，就是要具備專業(yè)性。比如在電氣自動(dòng)化專業(yè)當(dāng)中，相應(yīng)的課程就要對(duì)與電力系統(tǒng)、電氣控制等內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際案例進(jìn)行剖析和研究，然后還可以在相應(yīng)的情境下，完成案例模擬，給學(xué)生直觀的體驗(yàn)和感受，收獲具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)和心得。第二，要革新教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳輸，很難引起學(xué)生的興趣和思考，所以就要求教師善于運(yùn)用構(gòu)建生活情境、設(shè)立任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂以及新媒體教學(xué)等多種方法，讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和看法。此外，這門課程也要有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理的疏導(dǎo)與發(fā)散、創(chuàng)業(yè)生涯的進(jìn)程規(guī)劃等，讓學(xué)生不僅具備專業(yè)上的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更要有創(chuàng)業(yè)的理念做理論支撐，有創(chuàng)業(yè)的心理來(lái)舒緩壓力，有創(chuàng)業(yè)的生涯規(guī)劃來(lái)安排長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

除了課上的課程教學(xué)之外，在整個(gè)專業(yè)教育體系當(dāng)中，也要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。比如在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候，也要著重考慮學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面所體現(xiàn)出來(lái)的能力。同時(shí)還要大力支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)的課時(shí)人性化，讓學(xué)生可以將更多的時(shí)間安排到創(chuàng)業(yè)中。如果有學(xué)生因?yàn)閰⑴c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)而影響了正常的課程學(xué)習(xí)，教師可以酌情根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)，進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)化，來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生落下的學(xué)分，以免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)分不夠而導(dǎo)致留級(jí)或開除。

二、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化的實(shí)訓(xùn)基地

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了課堂教學(xué)之外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是更為關(guān)鍵的教學(xué)手段。對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)金工實(shí)習(xí)、維修電工實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)、CAD、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電力系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)訓(xùn)練、電氣控制設(shè)計(jì)等一系列的實(shí)訓(xùn)課程，來(lái)幫助學(xué)生擁有專業(yè)實(shí)踐的能力和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，看到專業(yè)知識(shí)的具體表現(xiàn)形式，同時(shí)還能查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生把在課堂教學(xué)中學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)再學(xué)習(xí)一遍。實(shí)訓(xùn)是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最佳方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，從而建立創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。比如在電氣自動(dòng)化專業(yè)中，學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)自動(dòng)控制理論、電力系統(tǒng)控制、系統(tǒng)仿真等方面的技術(shù)革新，來(lái)開展自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

此外，學(xué)校應(yīng)該積極開展社會(huì)合作的模式，建立并優(yōu)化學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，讓其成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的孵化基地。通過(guò)校企聯(lián)合、社會(huì)團(tuán)隊(duì)入駐或者政府支持的方式，來(lái)擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)度和仿真性，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作內(nèi)容和設(shè)備操作，創(chuàng)造完善的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。

三、成立支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)

在課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)更專業(yè)的專家或老師引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意構(gòu)想，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和特點(diǎn)，建立新穎的創(chuàng)業(yè)模式，完成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

同時(shí)，學(xué)校可以與企業(yè)、政府等進(jìn)行合作，展開對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才的技術(shù)和資金支持。以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書作為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生各方面的考察，由專家或教師進(jìn)行推薦，企業(yè)或政府的負(fù)責(zé)人進(jìn)行挑選，讓優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)學(xué)生擁有直接施展拳腳的機(jī)會(huì)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不再只是一句空話，而是實(shí)實(shí)在在地幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

除了尋求企業(yè)和政府直接的幫助外，學(xué)校還可以成立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，向社會(huì)和大眾募捐，最后由學(xué)校和學(xué)生共同選出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)學(xué)生，作為第一筆創(chuàng)業(yè)資金的投入，如果創(chuàng)業(yè)成功，再由學(xué)生反哺基金會(huì)，形成一個(gè)良性循環(huán)。

綜上所述，在高職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要教師和學(xué)校進(jìn)行改革和研究，以最佳的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念，并且以最大的條件支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)新成為學(xué)生的習(xí)慣，讓創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛杰，李晴，朱敏.嵌入模式構(gòu)建雙創(chuàng)與專業(yè)教育融合探索分析：以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）.

[2]王璐.雙創(chuàng)教育模式下高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)改革研究[J].科技資訊，2017（35）.

[作者單位]

甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院

（編輯：張佳琪）