以研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃為抓手助力研究生個性化成長

李小玉 李根 毛靜

摘要：隨著研究生招生數(shù)量日益增加，以及社會需求的多樣化，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和個性化培養(yǎng)受到越來越多的關(guān)注。文章希望通過制訂有針對性的個人培養(yǎng)計(jì)劃，提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，助力研究生個性化成長。

關(guān)鍵詞：研究生教育;人性化培養(yǎng);培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-05-23 文章編號：1674-120X（2019）29-0030-02

一、引言

近年來，我國碩士研究生招生規(guī)模平均每年基本維持6%左右的增幅，博士研究生招生規(guī)模平均每年基本維持3%左右的增幅，其中2016年碩士研究生在校生為16萬人，博士研究生在校生3.4萬人，如此大規(guī)模研究生培養(yǎng)規(guī)模，為我國邁向教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、創(chuàng)新強(qiáng)國、制造強(qiáng)國提供了充足的高端人才儲備，同時也給研究生培養(yǎng)帶來了很大的挑戰(zhàn)。

質(zhì)量是研究生教育的生命，是學(xué)位與研究生教育永恒的主題。培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識的高層次創(chuàng)新性人才，是研究生教育的重任。

怎么在如此大的規(guī)模下保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量？怎么才能夠有效地對研究生進(jìn)行差異化培養(yǎng)，做到“因材施教”，激發(fā)研究生個人的主觀能動性和創(chuàng)造才能呢？怎么讓研究生教育成為個性化教育？這些是當(dāng)前研究生培養(yǎng)中急需解決的問題。本文結(jié)合四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對制訂研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃的重要性進(jìn)行說明，對實(shí)施個人培養(yǎng)計(jì)劃工作中面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行思考，以期為今后研究生人性化培養(yǎng)做出有益的探索。

二、制訂研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃的重要性

研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃是指研究生個人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在遵循學(xué)校研究生培養(yǎng)管理規(guī)定相關(guān)要求前提下，嚴(yán)格按照該專業(yè)的研究生培養(yǎng)方案，結(jié)合自身的實(shí)際情況和培養(yǎng)條件以及學(xué)位論文課題研究的需要，制訂的學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃。

制訂的計(jì)劃包括課程學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)術(shù)研究計(jì)劃、文獻(xiàn)閱讀計(jì)劃，實(shí)踐計(jì)劃等。

研究生個人培養(yǎng)日劃重要性體現(xiàn)在：

（1）研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃是對研究生培養(yǎng)的總體規(guī)劃和指導(dǎo)。沒有科學(xué)的、詳盡的規(guī)劃的培養(yǎng)過程猶如合眼摸象，是培養(yǎng)不出合格的研究生的。只有制訂好個人培養(yǎng)計(jì)劃，讓研究生培養(yǎng)過程中各環(huán)節(jié)緊密銜接，才能夠保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃是研究生管理部門制訂、實(shí)施和監(jiān)督教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)。管理部門通過收集、分析研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃，了解各專業(yè)研究生所選修的課程，才能夠充分、合理地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源實(shí)施課程教學(xué)，并對教學(xué)效果進(jìn)行有效的監(jiān)管。只有課程教學(xué)取得良好的效果，才能為后續(xù)的科學(xué)研究和學(xué)位論文撰寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）研究生人培養(yǎng)計(jì)劃是培養(yǎng)個性化人才的需要?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會已顯示了高度分化的發(fā)展趨勢，受此影響，社會對高層次人才的需求也呈多樣化趨勢。在研究生人學(xué)之初，綜合研究生個人情況和導(dǎo)師課題研究需求，有針對性地制訂研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃，從課程學(xué)習(xí)等方面制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃，做到“以生為本，因材施教”，才能夠最大限度地激發(fā)研究生的培養(yǎng)潛質(zhì)，發(fā)揮其主觀能動性，且個性化高端人才培養(yǎng)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。美國的一項(xiàng)研究表明個性因素對高等教育層次的學(xué)習(xí)者來說更為重要，與學(xué)生未來發(fā)展呈現(xiàn)正相關(guān)性。

三、制訂研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃面臨的挑戰(zhàn)

制訂研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃面臨諸多挑戰(zhàn)，一是研究生規(guī)模龐大。因此必須制定一些通用的規(guī)章制度來保障培養(yǎng)的有序進(jìn)行，如四川大學(xué)在2017級啟用全新的研究生培養(yǎng)方案，新的培養(yǎng)方案在一級學(xué)科范圍內(nèi)統(tǒng)一制訂，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)的“共性”，在此種情況下如何滿足個性化培養(yǎng)的需求？

二是對研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)涵理解不夠。目前許多高校的研究生院雖然都有制訂研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃的規(guī)定，但制訂的都是課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，是狹義上的個人培養(yǎng)計(jì)劃。

三是生源結(jié)構(gòu)變化明顯。當(dāng)前，研究生多為“90后”，與之前的學(xué)生相比，他們的時代特點(diǎn)更突出（如“二次元”文化），自我意識更鮮明，也更能融入當(dāng)前的“融媒體”時代，在制訂研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃的應(yīng)考慮如何滿足學(xué)生多元化的訴求。

四是研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃易流于形式。目前研究生的個人培養(yǎng)計(jì)劃中，只有課程選修計(jì)劃需要錄人研究生管理系統(tǒng)中，容易出現(xiàn)“湊學(xué)分”的情況，沒有起到應(yīng)有的作用。

五是研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃缺少導(dǎo)師審核環(huán)節(jié)，導(dǎo)師的參與度不夠。另外，缺乏個人培養(yǎng)計(jì)劃的監(jiān)督、預(yù)警機(jī)制，導(dǎo)致執(zhí)行力不夠。

四、實(shí)踐探索

我院針對上述挑戰(zhàn)，并結(jié)合實(shí)際情況，以及導(dǎo)師隊(duì)伍和學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，在制訂研究生個人培養(yǎng)日劃中做出如下探索。

（一）研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃確保流程的完善和規(guī)范

學(xué)院制訂的研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃分線上、線下提交，共學(xué)院審核、修改和中期檢查三個步驟。

線下提交，研究生、導(dǎo)師共同確定需要選修的課程、擬開展的課題研究計(jì)劃、擬進(jìn)行的實(shí)踐計(jì)劃，以及是否有校企聯(lián)合培養(yǎng)、校際聯(lián)合培養(yǎng)或其他聯(lián)合培養(yǎng)形式，是否有訪學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)地區(qū)或院校。紙質(zhì)版經(jīng)導(dǎo)師和系主任簽字后，交學(xué)院備案。

線上提交，先根據(jù)紙質(zhì)版的選修課程計(jì)劃錄人四川大學(xué)研究生管理系統(tǒng)中的個人培養(yǎng)計(jì)劃表模塊并提交，然后在學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)平臺搭建的個人培養(yǎng)計(jì)劃系統(tǒng)中錄人課程信息之外的其他計(jì)劃。

學(xué)院逐一審核選課計(jì)劃是否滿足培養(yǎng)方案的要求，以及紙質(zhì)版和系統(tǒng)內(nèi)是否一致，并由教學(xué)指導(dǎo)委員會隨機(jī)抽查。

修改及中期檢查，每學(xué)期初研究生可根據(jù)實(shí)際情況修改一次個人培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師簽字同意后，由研究生管理辦公室在系統(tǒng)內(nèi)和紙質(zhì)版上作出相應(yīng)修改。研究生二年級時，學(xué)院對研究生個人培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行中期檢查，包括對研究生的課程學(xué)分、論文開題及進(jìn)展情況等進(jìn)行審查，對不到標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警。

（二）強(qiáng)化課程教學(xué)功能，鼓勵跨學(xué)科、專業(yè)選修課程

課程教學(xué)是研究生獲得本專業(yè)、本學(xué)科知識的主要途徑，是課題研究順利展開的基礎(chǔ)，是撰寫合格學(xué)位論文的保障。我院為了研究生個性化培養(yǎng)，首先是優(yōu)化了課程體系，適度地減少了必修課程設(shè)置，建立了大型公共平臺課，取消了跨學(xué)科、跨專業(yè)選課限制，希望通過交叉學(xué)科選課，促進(jìn)研究生取得創(chuàng)新成果。

其次，引入翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂等教學(xué)模式，鼓勵教師進(jìn)行啟發(fā)式、討論式的課堂教學(xué)，讓研究生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

再次，我院加強(qiáng)雙語或英語教學(xué)的核心課程建設(shè)，目前已有多門課程采用雙語教學(xué)，有兩門博士研究生公共平臺課采用英語教學(xué)。

（三）完善科研實(shí)踐活動平臺，為研究生創(chuàng)新提供支撐

我院依托工程實(shí)驗(yàn)中心的大型儀器共享平臺，定期開展儀器使用培訓(xùn)講座，并邀請企業(yè)的工程師到校對化工行業(yè)常用軟件（如FLUENT、ASPEN等）進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時開放儀器預(yù)約平臺，讓研究生充分利用現(xiàn)有資源，鍛煉動手能力。另外，我院高度重視同企業(yè)、科研院所和其他兄弟院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生，目前已與清華大學(xué)、西湖大學(xué)、中國科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所，中國石油天然氣集團(tuán)、中國石油化工集團(tuán)、貴州甕福集團(tuán)、云天化集團(tuán)等進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的聯(lián)合培養(yǎng)，并與中航工業(yè)燃?xì)鉁u輪機(jī)研究院、中國工程物理研究院等簽署了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，為研究生展開科研實(shí)踐活動提供了良好的平臺。

（四）舉辦豐富多彩的學(xué)術(shù)交流，拓展研究生視野

學(xué)院舉辦豐富多彩的學(xué)術(shù)交流活動，既有“化工學(xué)術(shù)大講堂”之類的高端活動，也有“研究生壁報展示”等接地氣的活動?！盎W(xué)術(shù)大講堂”系列講座邀請國內(nèi)外著名學(xué)者到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，到2019年3月已舉辦了62期，類似的還有我院承辦的“Siehuan University summit symposium onCEMs”高端學(xué)術(shù)會議等，我院規(guī)定研究生必須參與高端學(xué)術(shù)論壇或會議3次以上。我院通過舉辦這些高端會議，可以讓研究生與世界一流的化工領(lǐng)域?qū)＜医嚯x接觸。通過聆聽他們分享的科研經(jīng)歷，研究生的國際視野可以極大地豐富，其也可了解學(xué)術(shù)前沿動態(tài);我院每年開展“研究生壁報展示”活動，并且從報名者中優(yōu)選出20副優(yōu)秀壁報，在學(xué)院大廳進(jìn)行展示，制作者在展示時會向其他同學(xué)講解課題的相關(guān)信息和壁報的制作思路，類似的活動還有“PharmaceuticalEngineering English poster”競賽等，這些活動促進(jìn)研究生間的學(xué)術(shù)交流，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。同時我院也采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，每年平均有6位研究生赴海外參與高端學(xué)術(shù)論壇。

五、結(jié)語

研究生教育作為教育最高端的組成，承擔(dān)著我國人才培養(yǎng)尤其是高素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任，但我們也要認(rèn)識到與之相對應(yīng)的研究生教育理論的研究尚不成熟，個性化培養(yǎng)的理論和經(jīng)驗(yàn)更為缺乏。近兩年的時間，我院的研究生教育取得了長足的進(jìn)步，取得高水平科研成果的研究生比例大幅提升，表明制訂個人培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)研究生個性化培養(yǎng)的重要手段，在提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量中起到了重要作用。

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作者簡介：李小玉（1973-），女，重慶人，四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院教師、財(cái)務(wù)秘書，碩士研究生，研究方向：科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃。