生本理念指導(dǎo)下的學(xué)校安全綜合管理

黃如海

【摘要】學(xué)校安全綜合管理包含學(xué)生管理工作與學(xué)生教育工作兩方面，關(guān)系到學(xué)生在校期間成長成才的方方面面。由于不同形勢與不同理念影響作用，學(xué)校安全綜合管理模式也不盡相同。而生本理念的生成，為學(xué)校安全綜合管理模式帶來新的管理方向。新時代下，學(xué)校安全綜合管理模式，需要以生本理念為導(dǎo)向，開展以人為本的育人實踐教育管理模式，確保學(xué)生在校安全性、教育性、成長性，進而增強學(xué)校安全綜合管理模式效益。

【關(guān)鍵詞】生本理念 學(xué)校 安全綜合管理

安全綜合管理是學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，無論是從廣義還是狹義而言，學(xué)生管理都應(yīng)該以提升學(xué)生品德、確保學(xué)生在校安全等為對象，以科學(xué)安全管理與德育教育為工作導(dǎo)向，促進學(xué)生全面發(fā)展，進而為社會主義發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。社會發(fā)展的今天，當(dāng)前學(xué)校安全綜合管理高中，應(yīng)適應(yīng)當(dāng)代安全綜合管理形式，采取有效的教育管理模式增強管理模式。其中探索生本理念指導(dǎo)下的學(xué)校安全綜合管理模式，是對學(xué)校以往安全綜合管理的創(chuàng)新，有助于增強學(xué)生人格素養(yǎng)。

一、生本理念的概述

生本理念來源于馬克思主義提出的以人為本核心理念，就學(xué)校安全綜合管理模式而言，生本理念強調(diào)學(xué)生在學(xué)校教育管理的價值與作用。要求學(xué)校在安全綜合管理中，應(yīng)敬畏生命與自然，立足于學(xué)生發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，開展一切為了學(xué)生健康、安全發(fā)展的教育管理實踐工作。生本理念指導(dǎo)下，學(xué)校管理模式重心應(yīng)從便于教師管理與操作轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄趯W(xué)生發(fā)展模式，學(xué)校教學(xué)模式重心應(yīng)從教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”模式，學(xué)校安全模式重心應(yīng)立足于一切為了學(xué)生全面發(fā)展，將學(xué)生引向健康、向上的方向發(fā)展。

二、生本理念指導(dǎo)下學(xué)校安全綜合管理意義

1.關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以往的課堂教學(xué)模式，以教師為教學(xué)主體，忽視學(xué)生主體性，導(dǎo)致學(xué)生主體性在教育中得不到發(fā)揮。將生本理念滲透到學(xué)校安全綜合管理中，開展的教育教學(xué)活動，都以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生差異性，根據(jù)學(xué)生個性特點，構(gòu)建教育教學(xué)活動，進而增強教育教學(xué)質(zhì)量。升本理念指導(dǎo)下，開展的教育教學(xué)工作，是對傳統(tǒng)教育的一種補充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而增強學(xué)生綜合素養(yǎng)。如在教學(xué)中，滲透安全教育常識內(nèi)容，借助情境教學(xué)、小組合作模式，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)興趣，引領(lǐng)學(xué)生去思考、分析問題，增強學(xué)生感悟能力，進而培養(yǎng)學(xué)生安全意識。

2.促進教師專業(yè)成長

在以往學(xué)校安全綜合管理中，教師的價值往往體現(xiàn)在自身才華、能力、魅力上。學(xué)生在成全教師追求中，往往自身期望被忽視了。在學(xué)校安全綜合管理中，大都是聽從教師的安排，去做一些事情與學(xué)習(xí)一些知識，長此以往，使學(xué)生主動性喪失，不利于學(xué)生全面發(fā)展。而在生本理念中，教師被定位在教育引領(lǐng)者，學(xué)生是教學(xué)主體者，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，去調(diào)整學(xué)校安全綜合管理模式，使其不僅具有教育管理效益，還能夠促進學(xué)生發(fā)展需要，進而實現(xiàn)學(xué)校安全綜合管理的根本性價值。生本理念指導(dǎo)下，教師需要調(diào)整自己，轉(zhuǎn)變自身教育管理模式，通過學(xué)習(xí)不斷的充實與武裝自己，進而促進教師專業(yè)成長。

三、生本理念指導(dǎo)下學(xué)校安全綜合管理路徑

1.生本課堂

生本理念指導(dǎo)下，構(gòu)建生本課堂，有助于學(xué)校安全綜合管理質(zhì)量的提升。在生本教育課堂中，學(xué)生探究、學(xué)習(xí)、交流、討論等形式，基本是通過小組合作模式進行的。通過學(xué)生團體合作，讓學(xué)生知曉合作對自身發(fā)展的重要性，使學(xué)生在合作中更好的掌握、認(rèn)知知識?？梢哉f，沒有合作就沒有生本。然而，在合作學(xué)習(xí)模式實施過程中，小組活動演變成學(xué)習(xí)好學(xué)生的天地，使一些學(xué)生潛力無法得到發(fā)揮與啟發(fā)。

眾所周知，具有潛力的學(xué)生，往往自我評價較低，較為自卑，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不會，怕影響到其他人。對于這些學(xué)生，在每一節(jié)教學(xué)結(jié)束時，告訴學(xué)生下一堂課要講述的內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識，或者教師將教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給家長，讓學(xué)生在家長的引領(lǐng)下預(yù)習(xí)知識，讓家長幫助學(xué)生解決困惑，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵缺乏自信心的學(xué)生，為他們樹立學(xué)習(xí)自信心，鼓勵他們?nèi)谌氲叫〗M合作中，讓他們將自身觀念分享給大家，教師加以引領(lǐng)，使每一名學(xué)生都能夠在小組合作中得到鍛煉及有所收獲，進而體現(xiàn)學(xué)校安全綜合管理生本理念價值。

2.生本管理

生本理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)明確自身與學(xué)生的地位，自己應(yīng)為教育管理的幫助者、服務(wù)者、保護著，不應(yīng)該成為學(xué)生任何行為的替代者。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件為學(xué)生構(gòu)建展示自己的平臺，做到人人參與管理模式。從小培養(yǎng)學(xué)生管理能力與意識，有助于增強學(xué)生自我管理與控制能力，進而促進學(xué)生更好的發(fā)展。在學(xué)校安全綜合管理中，應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)校的主人，班級里每一塊磚、每一盆花，從講臺到書桌都應(yīng)該有專門的人管理與保護，這樣才能夠為學(xué)生營造一個安全的管理范圍。在生本理念下，教師可以將班級的事物交由學(xué)生管理，如將黑板交由1～3個學(xué)生管理，將座椅將由1～3個學(xué)生管理，增強學(xué)生班級管理責(zé)任感，使學(xué)生保護好一切班級事物，做到及早發(fā)現(xiàn)、及早匯報、及早處理模式，避免一些損壞的桌椅板凳為學(xué)生帶來身體傷害，確保學(xué)生安全。事實上，以生為本管理模式，是最有效的安全綜合管理方法，不僅能夠增強學(xué)生自身能力，還能夠促進學(xué)校安全綜合管理質(zhì)量的提升。

3.生本活動

學(xué)校全方位、多方面為學(xué)生開展生本實踐活動，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的展示平臺，能夠激發(fā)學(xué)生生命潛能，進而促進學(xué)校安全綜合管理質(zhì)量的提升。在生本活動構(gòu)建中，可以為學(xué)生開展科學(xué)活動與藝術(shù)活動，豐富學(xué)生業(yè)余生活，陶冶學(xué)生情操，進而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在科學(xué)活動開展中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，增強學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。在科學(xué)實踐活動開展中，教師引領(lǐng)學(xué)生組建科學(xué)研究小組，由于學(xué)生年齡小，帶領(lǐng)學(xué)生研究一些簡單的事物，增強學(xué)生研究意識，使學(xué)生在研究中增強自身自信心，進而為今后研究工作開展打下基礎(chǔ)。為學(xué)生開展科學(xué)活動，有助于啟發(fā)學(xué)生思維，進而促進學(xué)生智力的發(fā)展。在藝術(shù)活動開展中，根據(jù)學(xué)生個性特點、興趣愛好，開展多元化藝術(shù)活動，如繪畫活動、書法活動，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺，采取每周、每月一次大賽形式，增強學(xué)生參與興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，生本理念是以學(xué)生為根本，開展教育安全管理工作。因此，生本理念指導(dǎo)下，學(xué)校在安全綜合管理中，應(yīng)尊重學(xué)生主體，立足于學(xué)生發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生實際情況，開展一切為了學(xué)生健康、安全發(fā)展的教育管理實踐工作，增強學(xué)生實踐能力，進而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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