建立和完善職業(yè)技能競賽機制，推動職業(yè)教育教學改革

庾江帆

【摘要】職業(yè)技能競賽是職業(yè)教育培訓、交流、提高的平臺，它在催生職業(yè)教育制度創(chuàng)新、規(guī)范職業(yè)技能培養(yǎng)、擴大社會影響等方面起著重要的支撐作用。建立和完善職業(yè)技能競賽機制，有助于深化教學改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，有助于學校樹立品牌，有助于促進學生就業(yè)。

【關鍵詞】職業(yè)教育 職業(yè)技能競賽 競賽機制 教學改革

職業(yè)技能競賽是職業(yè)教育與市場和企業(yè)相融合的重要平臺，是提高職業(yè)教育吸引力的途徑之一，是堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，檢驗職業(yè)教育教學改革成果、教育質量和辦學水平的重要手段。職業(yè)技能競賽是學生職業(yè)技能展示的平臺，是推動職業(yè)教育改革發(fā)展的源動力，是中等職業(yè)教育向高等職業(yè)教育銜接的橋梁。我們學校秉承“以賽促學、以賽促教、以賽促用、以賽促改”的理念，以職業(yè)技能大賽為抓手，通過職業(yè)技能大賽的內涵與競賽體系建設，積極推動和完善學校的各項管理制度，提高學校辦學條件，促進教師隊伍建設、專業(yè)改革和課程體系建設，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，使職業(yè)技能大賽成為專業(yè)建設與課程改革的突破口。

在全校師生共同努力下，近年來柳州市第一職業(yè)技術學校在各類技能大賽中取得豐碩成果。2007年以來至今，學校共有569人次在全國、全區(qū)職業(yè)院校技能比賽中獲獎，其中國賽獲獎84人次，獲國賽一等獎5次。學校學生近三年共取得全國職業(yè)院校技能比賽一等獎2個，二等獎4個，三等獎8個;全省中等職業(yè)學校技能比賽一等獎49個，二等獎84個，三等獎56個。特別是2016年獲“智能家居安裝與維護”項目一等獎，創(chuàng)下了廣西代表隊參加信息類比賽以來的最好成績;2017年蟬聯(lián)“智能家居安裝與維護”項目一等獎，是該年廣西代表隊唯一的一個一等獎。通過不斷摸索、總結經(jīng)驗，使得職業(yè)技能競賽成為我校教學改革的助推器。

一、職業(yè)技能競賽的重要作用

1.從國際發(fā)展趨勢上看，職業(yè)技能競賽對整個國家的職業(yè)教育的發(fā)展起到了引領作用。世界技能競賽自1950年舉辦以來，至今已有近70年的歷史，讓職業(yè)技能從一項項簡單、零散的技術工作發(fā)展到復雜的綜合型、應用型技術，這是小工匠到世界級大國工匠的轉變的平臺。世界技能大賽技術比拼的背后映襯出一個國家的職業(yè)教育文化、制度和機制的不同。政府利用市場對人才和產品的需求，在宏觀調控方面發(fā)揮了導向性的作用，在執(zhí)行技術層面，職業(yè)學校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標、課程標準、運行機制等方面，都可以通過世界技能大賽中找到國外的職業(yè)教育與我國職業(yè)教育的差距。

2.從國內職教政策的導向性來看，職業(yè)技能競賽機制的研究已經(jīng)成為推動教學改革發(fā)展的風向標。我國要建立世界一流的職業(yè)教育體系，要把可能變成現(xiàn)實，必須將先進的理念和正確的指導思想變成職業(yè)教育改革和發(fā)展的行動計劃、運行方案，唯有如此才有可能培養(yǎng)出世界一流水平的技能人才。在我國檢驗普通教育成果的全國性選拔就是一年一度的高考，高考被我國廣大的莘莘學子看作通往象牙塔的基石;那相對而言，檢驗職業(yè)教育成果的全國性選拔無疑就每年一屆的國家級職業(yè)技能大賽。技能大賽分成市級、省級和國家級，層層選拔和比拼的機制能有效地促進技術精益求精，磨煉工匠精神。職業(yè)院校技能大賽對我國職業(yè)教育的發(fā)展具有重大的促進作用，是展示職業(yè)教育成果，進行教育教學經(jīng)驗交流，提高技能水平的舞臺。職業(yè)院校技能競賽的項目定位在技能競賽與專業(yè)教學相結合、系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)相結合、個人發(fā)展與團隊協(xié)作相結合。這對于引領職業(yè)院校的專業(yè)教學改革，促進“工學結合”的辦學模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用。

二、建立和完善職業(yè)技能競賽機制的意義

1.建立職業(yè)技能競賽長效機制有助于深化教學改革。職業(yè)技能競賽的賽項涵蓋了職業(yè)教育的所有專業(yè)和領域，緊扣教學內容與教學環(huán)節(jié)，從課程標準出發(fā)，將理論與實操相結合，深入淺出注重理論聯(lián)系實際。技能競賽有助于推動課程體系、課程內容的改革。在與行業(yè)與現(xiàn)今前沿技術相結合的教改實踐中，進一步地推動實訓室的建設，提升實踐教學效果。

2.建立職業(yè)技能競賽長效機制有助于實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標。學生參與技能競賽，將日常的學習和企業(yè)的經(jīng)驗運用到賽場中，在真實的操作氛圍里參與緊張的良性競爭，通過訓練與競賽，分析判斷、團結協(xié)作、適應和應變等能力將會顯著地提高，且會受益終身。把學生技能競賽類能力訓練的活動納入整個人才培養(yǎng)計劃，這樣才能體現(xiàn)職業(yè)院校的“育人”思想。技能競賽是應用型人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的有效途徑，是培養(yǎng)應用型人才的重要平臺。

3.建立職業(yè)技能競賽長效機制有助于學校對外樹立品牌。通過建立科學有效的競賽長效保障機制，將促進學生獲得更多的各級各類專業(yè)技能競賽大獎，學校的社會滿意度和知名度將會進一步提升。同時，師生會獲得更多的自信，更富有活力。

4.建立職業(yè)技能競賽長效機制有助于促進學生就業(yè)。職業(yè)院校學生相對于本科院校而言就業(yè)形勢嚴峻，而口碑好、師資強的學校就業(yè)會帶來好的生源。職業(yè)院校學生在技能競賽中獲得好成績的學生，更容易得到企業(yè)的認同和青睞;在技能競賽中獲得好成績的職業(yè)院校也更容易受到用人單位的尊重。

三、從我校實際出發(fā)構建職業(yè)技能競賽三大機制

1.職業(yè)技能競賽“備賽及管理機制”的建設。（1）競賽日常管理標準的制定。競賽項目的確立要涉及到學校的各個專業(yè)和方向，項目集訓隊的組建要制定選撥學生標準，制定訓練的常規(guī)計劃（隨每年技能大賽競賽規(guī)則和內容而修改），制定備賽流程、參賽要求、參賽總結等注意事項和原則。（2）競賽集訓隊教練員團隊的設置。除學校自身的師資力量外，可以通過校企合作，超越學校的范疇，跨企業(yè)跨行業(yè)聘請行業(yè)技術導師，打造一支專業(yè)、規(guī)范的教練員團隊。（3）競賽評價機制的建設。通過綜合因素，相關的評價體系，人事管理各方面對項目進行評價。確立學校的常規(guī)項目、優(yōu)勢項目、金牌項目等。

2.職業(yè)技能競賽“激勵與保障機制”的建設。（1）申報市一級的技能競賽訓練基地。尋求市里的技術、經(jīng)費、專家隊伍等各項支持和保障。（2）建立經(jīng)費配套管理制度。制定標準，按標準操作。（3）成立技術技能大師等工作坊。成立教學名師、工匠大師等工作坊，發(fā)揮教學骨干教師的示范、引領、輻射、帶動作用，為技能大賽做好技術保障。（4）后續(xù)服務相關制度的建設。包括項目帶隊老師的個人發(fā)展的服務，包括獲獎、集訓、技術技能骨干學生的升學就業(yè)保障等。

3.職業(yè)技能競賽“教學引領機制”的建設?？陀^辯證地看待職業(yè)技能大賽，發(fā)揮技能競賽對教學改革的引領作用，認真研究和分析國家職業(yè)技能大賽規(guī)程和內容，將大賽要求納入常規(guī)教學體系中。（1）技能競賽有利于提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性。（2）技能競賽對專業(yè)建設的幫助。（3）技能競賽對師資隊伍建設和實訓基地建設的促進作用。（4）技能競賽對學生綜合素質的影響。建設和完善職業(yè)技能競賽機制，縮小了為比賽而比賽造成的資源浪費，把“精英教育”擴展到面向整個職業(yè)教育的全體。減少了很多臨時性、插入性的工作，使競賽工作變成日常教學的一部分，使之規(guī)范高效。開辟了師資隊伍建設的新途徑，讓老師們在指導各項比賽中完成自我學習自我成長的過程。

參考文獻：

[1]王小麗.中外職業(yè)教育教學模式的比較及啟示[J].黃河水利職業(yè)技術學院學報，2011，（1）：69.

[2]撒曉紅.技能大賽對中職教學改革及實踐的意義[J].安徽冶金科技學院，2012.

本文系2016年度廣西職業(yè)教育教學改革研究立項項目——《職業(yè)技能競賽助推教學改革的研究與實踐》，項目編號：GXZZJG2016A065。