生活化作業(yè)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

厲明霞 夏德省

【摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)是不可或缺的一個(gè)部分，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)算練習(xí)，同時(shí)對(duì)理解課本教學(xué)工具也有很大幫助。在新課改和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)不再那么重了，因此老師更應(yīng)該應(yīng)用一些正確的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用生活化作業(yè)使作業(yè)與生活更貼近，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠?qū)W會(huì)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，也能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該推廣生活化作業(yè)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 生活化

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法都尚未完善，加上數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科需要一些思維，因此，學(xué)生很有可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。在課堂上教師只能教給他們基礎(chǔ)算法以及基本概念，而要想將數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)體系則需要學(xué)生們在課后大量做題練習(xí)，在做題過程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。由此可見，作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中是非常重要的。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師要充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的接受程度、接受程度的差異等問題，讓學(xué)生在作業(yè)中獲得對(duì)知識(shí)的更深層的理解，也要讓學(xué)生感受到參與感和成就感，而這就需要生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生們第一次接受系統(tǒng)教學(xué)的階段，學(xué)生在小學(xué)期間要形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)方法等。在小學(xué)階段，學(xué)生不僅需要上課認(rèn)真聽講，課后的大量練習(xí)也非常重要，通過認(rèn)真完成課后作業(yè)來完成知識(shí)的聯(lián)系和拓展，掌握學(xué)習(xí)的方法以及正確的解題手段。而小學(xué)生們正處于一個(gè)活潑好動(dòng)、注意力不易集中的階段，長時(shí)間集中注意力聽講對(duì)他們來說很有難度。教師想通過課后作業(yè)來彌補(bǔ)課上學(xué)生不集中注意力的時(shí)間，但學(xué)生們認(rèn)為老師布置的作業(yè)占用了他們玩耍的時(shí)間，因此大多數(shù)小學(xué)生對(duì)作業(yè)十分反感。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是人們必須具備的技能之一，所以數(shù)學(xué)教育非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大量的練習(xí)必不可少，因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要秉承符合學(xué)生興趣愛好的原則，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的目的

學(xué)習(xí)的目的就是了解生活中的知識(shí)，數(shù)學(xué)是一門工具性的學(xué)科，因此要在實(shí)踐中應(yīng)用它。數(shù)學(xué)為了生活服務(wù)，同時(shí)數(shù)學(xué)也來源于生活，因?yàn)樵S多數(shù)學(xué)的公式定理是前人在遇到問題時(shí)推算出來的。而在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)用這些抽象的數(shù)學(xué)工具解決問題，因此教師應(yīng)該先將這些抽象的工具在學(xué)生熟悉的環(huán)境中具體化，再通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生將這些抽象的數(shù)學(xué)工具與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，真正理解知識(shí)的內(nèi)涵，這樣才達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)上死記硬背，只會(huì)套用公式的現(xiàn)象，而學(xué)會(huì)了舉一反三、融會(huì)貫通，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓數(shù)學(xué)真正融入到生活中。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)策略

1.加強(qiáng)生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著緊密的聯(lián)系，但我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本中與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系并不多，學(xué)生只有通過教師的講解才能將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中。而教師應(yīng)該通過生活化的場景對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行挖掘，使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)想起實(shí)際生活中的一些例子。只有這樣在數(shù)學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力以及生活能力。此外，學(xué)生還能在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的同時(shí)感受到親身解決生活實(shí)際問題的樂趣，在生活中他們可能也會(huì)主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以以小學(xué)生去超市買東西算賬以及不同的折扣的計(jì)算問題和銀行存款利息等為主題。在未來的生活中學(xué)生會(huì)不斷接觸這些場景，就會(huì)對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化。在實(shí)踐過程中小學(xué)生幫助家長買東西算賬，銀行儲(chǔ)蓄等，會(huì)得到家長的鼓勵(lì)表揚(yáng)，激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長都有幫助。

2.善于搜集生活的數(shù)學(xué)素材。對(duì)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)就要求教師有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，了解什么樣子的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘c數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，明白數(shù)學(xué)知識(shí)怎么與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。比如上文提到的折扣利息、買東西或者是坐車和種樹等這些常見的生活場景都是小學(xué)生能見到的。教師應(yīng)該注意觀察，善于收集這些素材，并能夠應(yīng)用到作業(yè)中去，在布置作業(yè)時(shí)有源源不斷的素材，使學(xué)生充滿新鮮感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，更有利于教學(xué)的開展。

3.將數(shù)學(xué)回歸應(yīng)用。眾所周知，數(shù)學(xué)是所有自然科學(xué)和部分人文科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，而在自然科學(xué)的規(guī)范研究和理論研究上，數(shù)學(xué)更是起到的非常重要的作用，具有超前于生活的特點(diǎn)，這些原因?qū)е聰?shù)學(xué)過于理論化。但是，小學(xué)生對(duì)這些理論化、研究性的東西不會(huì)很感興趣，他們只是通過數(shù)學(xué)來了解世界，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇心。教師要根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)題目中一直有應(yīng)用題這一類型的題目，但不可否認(rèn)的是現(xiàn)在的應(yīng)用題過于理論化和書面化，而且這些應(yīng)用題只是將一個(gè)比較明顯的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)抽象化并設(shè)計(jì)一些簡單的計(jì)算，而不是把抽象的數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這是過去的數(shù)學(xué)教學(xué)方式留下的一個(gè)問題并且一直延續(xù)至今。我認(rèn)為現(xiàn)在的應(yīng)用題應(yīng)該更加符合小學(xué)生的生活。例如，坐公交出行時(shí)選擇哪輛公交車，路線是什么，理由是什么;購買一些體育器材應(yīng)該什么時(shí)間購買，在哪一家超市購買，原因是什么，等等。數(shù)學(xué)不應(yīng)該僅僅用來計(jì)算，而是應(yīng)該用來幫助人們進(jìn)行一些問題的決策的工具。只有將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)生才能真正理解知識(shí)的內(nèi)涵，也才會(huì)真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4.深層挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才愿意去探究并挖掘更深層的知識(shí)。所以教師在日常教學(xué)中要讓學(xué)生充分掌握對(duì)實(shí)際問題的解決能力，在課下通過不斷的練習(xí)和總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，來提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的每一種類型的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在學(xué)習(xí)貨幣這一部分時(shí)，教師應(yīng)該先告訴學(xué)生們?nèi)嗣駧攀侵袊袌錾现饕魍ǖ呢泿牛瑸榱俗寣W(xué)生更深刻地了解，教師可以布置讓學(xué)生幫助家長買東西的作業(yè)，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠了解貨幣的作用和職能。這樣的作業(yè)既不枯燥又讓學(xué)生更直觀地理解了貨幣的作用。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要順應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的要求，將作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力、總結(jié)能力。教師應(yīng)該將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從生活中獲得作業(yè)資源，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿了新鮮感。教師還應(yīng)該優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)類型，把實(shí)踐放在主要地位，善于從生活中捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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