新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

呂淑育

【摘要】數(shù)學(xué)是高中階段主要的學(xué)科，在高考中占有很大的比例。數(shù)學(xué)教學(xué)是提升學(xué)生思維能力的重要途徑，因此教師教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的恐懼心理，緩解心理壓力，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 高效課堂

一、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的原則

1.全面發(fā)展原則

我國(guó)高中教育一直使用應(yīng)試教學(xué)形式，教師只關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展不能有效重視，新課標(biāo)發(fā)展下，這種低能高分的現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。教師構(gòu)建高效課堂的時(shí)候，不但要重視學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還要重視學(xué)生思維能力的提升，引導(dǎo)其有良好的價(jià)值觀和人生觀，滿足將來(lái)社會(huì)人才的要求。課堂中教師利用實(shí)踐和理論結(jié)合的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手促進(jìn)思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升學(xué)生思維和理論分析能力。

2.共同進(jìn)步原則

以往教學(xué)中，重點(diǎn)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率為主要目標(biāo)，忽視了對(duì)教師教學(xué)能力的要求，實(shí)際教學(xué)中，教師作為知識(shí)引導(dǎo)者和傳播者，其教學(xué)能力是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。因此在新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，教師秉承共同進(jìn)步的原則，樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，利用自身專業(yè)知識(shí)，提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.有效投入原則

高效課堂的構(gòu)建，指在有限的課堂時(shí)間中，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，降低學(xué)生課外學(xué)習(xí)壓力。高中階段的學(xué)生，要掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，各科學(xué)習(xí)壓力都很大，但是學(xué)習(xí)時(shí)間和精力有限。新課標(biāo)背景下高效課堂的建設(shè)，需要教師充分利用每一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸收更多的知識(shí)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，有更多的時(shí)間進(jìn)行課外探究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中存在的問(wèn)題

1.課堂氣氛沉悶

高中生雖然有一定的獨(dú)立思考能力和自我約束力，但如果長(zhǎng)期面對(duì)枯燥乏味的課堂，也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，從現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，新課標(biāo)背景下，雖然教育體制有所變革，教學(xué)形式也有所創(chuàng)新，但是教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，加上數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多，教師為了提升學(xué)生成績(jī)，認(rèn)為課堂中單向進(jìn)行知識(shí)的灌輸效率最高，這種枯燥的講解，缺少趣味性情境的構(gòu)建，教師和學(xué)生幾乎零溝通。學(xué)生在這種環(huán)境中，思維和能力很難得到提升，長(zhǎng)時(shí)間還會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，降低教學(xué)效率。

2.缺少情感的投入

高中數(shù)學(xué)是抽象的、邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)際教學(xué)中，教師不能單方面的為學(xué)生下達(dá)任務(wù)，而是要用感性化的思維和方法感染學(xué)生，和學(xué)生多溝通，使其能夠在情感的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)理論的奧妙。但是實(shí)際教學(xué)中，教師為了樹(shù)立威信，課堂中總是一副嚴(yán)肅的面孔，不主動(dòng)和學(xué)生溝通，學(xué)生在緊張的氛圍中不能活躍思維。這種教學(xué)形式，不但不能起到預(yù)想的效果，還影響學(xué)生吸收知識(shí)，降低教學(xué)效率。

3.教師組織能力弱

傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師為學(xué)生灌輸知識(shí)最主要的地方就是課堂，因此教師掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，為了提升課堂使用率，教師利用每一分鐘，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，布置大量的習(xí)題，認(rèn)為這樣就能提高學(xué)生成績(jī)，但是這種教學(xué)的組織，不但不能取得良好的效果，還會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致有的學(xué)生為了按時(shí)完成作業(yè)，采用抄襲的方法，教師不能科學(xué)判斷學(xué)生真實(shí)情況，為教學(xué)帶來(lái)阻礙。

三、高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.提升課堂氣氛

新課標(biāo)背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將知識(shí)的傳輸轉(zhuǎn)向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師徹底轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂中氛圍，豐富課堂內(nèi)容，通過(guò)輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是新課標(biāo)下對(duì)高中課堂的要求，也是教師的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生在課堂中因其復(fù)雜和邏輯強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方面經(jīng)常感到困難，缺少學(xué)習(xí)熱情，因此教師要使用多元化的教學(xué)形式，讓課堂“活”起來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如在課堂開(kāi)始前設(shè)置問(wèn)題，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究答案的欲望?；蛘呓處熇霉适伦鳛閷?dǎo)學(xué)案，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)背景的掌握，更加容易理解教材中的知識(shí)。高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，良好的課堂氣氛很重要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提條件。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

高中數(shù)學(xué)教師要利用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用情感和學(xué)生溝通，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一形式的教學(xué)，建立先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建輕松愉快的情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。教師將自己作為學(xué)生的朋友，走入學(xué)生中，與之多溝通，掌握每一名學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。高中階段的學(xué)生，處于青春期，對(duì)事物比較敏感，教師要轉(zhuǎn)變和學(xué)生的關(guān)系，既做良師，還做益友，得到學(xué)生的充分信任。教師在日常教學(xué)中利用和藹的語(yǔ)言和學(xué)生溝通，接納學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)予以鼓勵(lì)，對(duì)缺點(diǎn)客觀指出，并幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，這樣才能在課堂中敞開(kāi)心扉，暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的看法，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

3.因材施教

高中數(shù)學(xué)難度大、邏輯性強(qiáng)，學(xué)生有因?yàn)閭€(gè)體差異性的影響，學(xué)習(xí)能力參差不齊，成績(jī)提升速度也有所差異。高中教師，構(gòu)建高效課堂時(shí)，要重視這一問(wèn)題，先了解每名學(xué)生的實(shí)際情況，不能使用單一、一刀切的教學(xué)形式。而是通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，掌握其具體情況，如有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，做題速度快，但是很粗心，成績(jī)很難提高;有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，做題質(zhì)量低下;有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，不主動(dòng)學(xué)習(xí)等。這對(duì)這些問(wèn)題，教師因材施教，和學(xué)生做好溝通，如對(duì)于粗心的學(xué)生，要求其做完題目后仔細(xì)檢查，教師也開(kāi)展隨堂檢查，和學(xué)生溝通，幫助其逐漸改正這一問(wèn)題;對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，教師要利用直觀的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)思維訓(xùn)練;對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生，教師利用吸引學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)其探究興趣。課堂中教師因材施教，幫助學(xué)生取得進(jìn)步，構(gòu)建高效課堂。

4.多元化教學(xué)方法

高效課堂的構(gòu)建，教師不能長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式，而是要不斷的改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生目光。第一，討論教學(xué)，這種教學(xué)形式將學(xué)生為主導(dǎo)，利用學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和溝通能力。教師將學(xué)生分為若干組，以小組為單位進(jìn)行討論，討論結(jié)束后向教師展示討論結(jié)果，教師結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的地方進(jìn)行贊揚(yáng)，并明確指出表現(xiàn)不足的地方，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決。如高中數(shù)學(xué)《三角函數(shù)誘導(dǎo)公式》教學(xué)中，教師可先布置任務(wù)，“嘗試推導(dǎo)函數(shù)誘導(dǎo)公式”。分組后，學(xué)生圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行討論，掌握大致思路后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的推導(dǎo)，借此提升教學(xué)效率。第二，趣味教學(xué)，該教學(xué)一改傳統(tǒng)枯燥的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)探究，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高成績(jī)。課堂作為教學(xué)的主要地點(diǎn)，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，采取有效手段，提升課堂趣味性，如高中數(shù)學(xué)《隨機(jī)事件與概率》教學(xué)中，引入生活中常見(jiàn)的事例，如骰子和彩票中中獎(jiǎng)的概率等，激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，提升教學(xué)效率。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要教師提升自身素養(yǎng)，在新課標(biāo)背景下，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，找出適合高中生全面發(fā)展的教學(xué)方式，創(chuàng)建輕松、愉快的氛圍，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

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