抓住課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)

丁吉念

不斷提高教育質(zhì)量，是人民期盼美好生活的一部分。課堂是教育主渠道，掀起“課堂革命”，把每一節(jié)課都上好，讓每一節(jié)課都有質(zhì)量，人民對(duì)高質(zhì)量教育的期盼自然會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓人欣慰的是，許多學(xué)校的課堂教學(xué)改革真的動(dòng)起來(lái)了，許多課堂真的活起來(lái)了，許多課堂質(zhì)量真的好起來(lái)了。然而，也有不少課堂教學(xué)改革現(xiàn)象讓人憂慮。產(chǎn)生這些不良現(xiàn)象的根源在于沒有把握課堂教學(xué)改革的本真，因而偏離了課堂教學(xué)改革的初心。把握本真、抓好課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在“五好”。

一、悟好課堂教學(xué)改革本真

1.目標(biāo)與理念的關(guān)系

課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是什么？中共十八屆五中全會(huì)將全面提高教育質(zhì)量作為主題目標(biāo)，引領(lǐng)“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展閉。課堂教學(xué)改革被稱為教育改革的“最后一公里”，其主題目標(biāo)必然與教育改革主題目標(biāo)相一致——提高課堂教育質(zhì)量。課堂教學(xué)改革的理念是什么？《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出：課堂教學(xué)改革的核心要義是以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

2.模式與實(shí)施的關(guān)系

正確處理好模式與實(shí)施的關(guān)系，要把握好起始與常態(tài)兩個(gè)階段。課堂教學(xué)改革起始階段，要用蘊(yùn)含本真理念并切合校情實(shí)際的模式引領(lǐng)課改，讓教師對(duì)課堂教學(xué)改革有法可依、有章可循;教師經(jīng)歷了模式引領(lǐng)的課堂教學(xué)改革，對(duì)模式運(yùn)用已駕輕就熟，對(duì)模式蘊(yùn)含的理念已心領(lǐng)神會(huì)，此時(shí)課堂教學(xué)改革應(yīng)從模式引領(lǐng)的起始階段轉(zhuǎn)人別具一格的常態(tài)階段，這個(gè)階段要鼓勵(lì)教師突破模式、超越模式，做到“鹽在湯中”，達(dá)到“以無(wú)形勝有形，以無(wú)招勝有招”的境界。

3.起點(diǎn)與課改的關(guān)系

只有建立在教師起點(diǎn)上的課堂教學(xué)改革才能取得理想的高質(zhì)量。如何讓課堂教學(xué)改革真正建立在教師起點(diǎn)之上？第一，要分層推進(jìn)。要針對(duì)教師專業(yè)能力差異情況，分層確定目標(biāo)任務(wù)與方法路徑，讓每個(gè)教師都滿懷信心且又力所能及地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。第二，要循序漸進(jìn)。要依據(jù)教師專業(yè)基礎(chǔ)，圍繞總目標(biāo)、確立分目標(biāo)，整體規(guī)劃、分步實(shí)施，一步一個(gè)腳印、螺旋上升地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

二、建好課堂教學(xué)改革機(jī)制

1.建好制度體系，破除自由主義現(xiàn)象

破除我行我素、可有可無(wú)的自由主義現(xiàn)象，要建好四項(xiàng)制度：要大力弘揚(yáng)課堂教學(xué)改革的時(shí)代價(jià)值，建好“人人參與、個(gè)個(gè)實(shí)踐”的課堂教學(xué)改革文化制度;要圍繞以課堂教學(xué)改革促教育質(zhì)量提高的愿景，建好“改好每節(jié)課、讓每節(jié)課都有高質(zhì)量”的課堂教學(xué)改革目標(biāo)制度;要探尋落實(shí)“三以并舉”理念，構(gòu)建高質(zhì)量課堂的基本要求、方法、途徑，建好實(shí)施課堂教學(xué)改革的“雙常規(guī)”（教學(xué)常規(guī)、教學(xué)管理常規(guī)）制度;要在教育新時(shí)代要求下審視現(xiàn)有的教學(xué)管理，建好促進(jìn)課堂教學(xué)改革的日常督查制度。

2.建好評(píng)價(jià)體系，破除唯分?jǐn)?shù)論現(xiàn)象

破除急功近利、唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象，要建好三個(gè)評(píng)價(jià)：建好自我反思評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)教師在課后對(duì)照課堂教學(xué)改革目標(biāo)與理念反思評(píng)價(jià)自己的教學(xué);建好同伴互助評(píng)價(jià)，形成開放課堂的良好風(fēng)氣，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)、相互發(fā)展;建好學(xué)校導(dǎo)向評(píng)價(jià)，堅(jiān)持開展常規(guī)教學(xué)過(guò)程考評(píng)，及時(shí)從備、講、批、輔、考、評(píng)“六環(huán)節(jié)”，評(píng)價(jià)教師落實(shí)課改理念情況，定期開展課堂質(zhì)量考評(píng)，適時(shí)從“三維目標(biāo)”達(dá)成及學(xué)生表現(xiàn)等方面評(píng)價(jià)教師課改質(zhì)量。

3.建好激勵(lì)體系，破除動(dòng)力不足現(xiàn)象

破除忽冷忽熱、時(shí)斷時(shí)續(xù)的動(dòng)力不足現(xiàn)象，要做好三種激勵(lì)：建好宣傳激勵(lì)體系，充分利用校內(nèi)外輿論工具，大張旗鼓地宣傳扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的好典型;建好展示激勵(lì)體系，積極搭建平臺(tái)，為教師提供參加校內(nèi)外教學(xué)探討交流的機(jī)會(huì)，展示教師課堂教學(xué)改革的風(fēng)采;建好利益激勵(lì)體系，對(duì)課堂教學(xué)改革扎實(shí)、成效優(yōu)異的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，并讓他們享有評(píng)優(yōu)樹模、評(píng)職晉級(jí)等方面的優(yōu)先權(quán)。

三、樹好課堂教學(xué)改革榜樣

1.樹好校外名師榜樣

校外名師榜樣引領(lǐng)要做到“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。一是組織教師到課堂教學(xué)改革起步早、質(zhì)量高的地校觀摩學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)看名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)名師方法，讓教師開闊眼界，觸發(fā)見賢思齊、登高望遠(yuǎn)的課堂教學(xué)改革情懷;二是把課堂教學(xué)改革有見地、做得實(shí)的校外名師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，診斷教師課堂，分享寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓教師提升境界，樹立更高追求、更高質(zhì)量的課堂教學(xué)改革理想。

2.樹好校內(nèi)骨干榜樣

校內(nèi)骨干榜樣引領(lǐng)要做到“一培二樹”：一是培養(yǎng)骨干隊(duì)伍。要把師德過(guò)硬、專業(yè)扎實(shí)、善于學(xué)習(xí)的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，讓他們多看多思、先學(xué)先行，著力培養(yǎng)一支課堂教學(xué)改革骨干隊(duì)伍。二是樹立身邊樣板。通過(guò)觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、能手賽及每周教研等多種活動(dòng)，讓骨干教師示范“接地氣”的好做法，分享“草根式”的好想法，樹立結(jié)合校情實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)改革的榜樣，引領(lǐng)教師更為適切、更為有效地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

3.樹好班子帶頭榜樣，避免徘徊不前現(xiàn)象

沒有班子榜樣引領(lǐng)，課堂教學(xué)改革常常會(huì)出現(xiàn)徘徊不前的現(xiàn)象。避免徘徊不前的現(xiàn)象，校長(zhǎng)與班子成員要做到“四個(gè)帶頭”：帶頭學(xué)習(xí)課改新思想、新理論，做準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)改革本真的榜樣;帶頭落實(shí)“雙常規(guī)”，做遵守課堂教學(xué)改革制度的榜樣;帶頭上好公開課，做實(shí)施課堂教學(xué)改革的榜樣;帶頭反思實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做個(gè)性化進(jìn)行課堂教學(xué)改革的榜樣。

四、打好課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)

1.研課標(biāo)，把握學(xué)科方向

深研課標(biāo)，要做到“六個(gè)明確”：基于課程性質(zhì)與基本理念，明確學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向與教學(xué)基本方略;基于學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)，明確學(xué)科愿景與學(xué)科教學(xué)目的;基于課程結(jié)構(gòu)，明確學(xué)科模塊、主題及其相互關(guān)聯(lián);基于課程內(nèi)容主題要求，明確各主題（單元）及每節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo);基于學(xué)業(yè)質(zhì)量，明確學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn);基于實(shí)施建議，明確學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本要求與基本方法。

2.鉆教材，形成學(xué)科邏輯

深鉆教材要形成“三個(gè)主線”：理解教材在上下學(xué)段及本學(xué)段的地位與作用，理順教材過(guò)去的鋪墊、現(xiàn)在的內(nèi)容、將來(lái)的發(fā)展，形成教材在上下學(xué)段與本學(xué)段的編排邏輯主線;分析教材，找到教材內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，按邏輯關(guān)系重組教材，形成教材內(nèi)容邏輯主線;將教材各環(huán)節(jié)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為趣味性、目標(biāo)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，按照教材內(nèi)容邏輯順序，用問(wèn)題串聯(lián)教材各環(huán)節(jié)內(nèi)容，形成教材問(wèn)題邏輯主線。

3.讀學(xué)生，建立心理邏輯

讀懂學(xué)生，要做到“三個(gè)讀懂”：通過(guò)作業(yè)反饋、問(wèn)卷調(diào)查、互動(dòng)交流等多種形式讀懂學(xué)生基礎(chǔ)，讓教學(xué)建立在學(xué)生知識(shí)與能力基礎(chǔ)之上，做到因勢(shì)利導(dǎo);通過(guò)日常生活觀察、課余愛好分析、談話了解收集等多種辦法讀懂學(xué)生興趣，讓教學(xué)建立在學(xué)生的關(guān)注與興趣之上，做到有的放矢;通過(guò)家庭走訪、同伴溝通、行為剖析等多種途徑讀懂學(xué)生情感，讓教學(xué)建立在學(xué)生的心愿與情感之上，做到心心相映。

4.學(xué)新知，提升專業(yè)素養(yǎng)

更新知識(shí)要做到“四個(gè)學(xué)習(xí)”：學(xué)習(xí)學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新學(xué)科專業(yè)知識(shí);學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育法、學(xué)科教學(xué)論、教育評(píng)價(jià)學(xué)等新理論、新思想，不斷更新教育知識(shí);學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)新手段、新技能，不斷更新現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識(shí);學(xué)習(xí)教師精神成長(zhǎng)新經(jīng)驗(yàn)、新典范，不斷更新以身示教知識(shí)。

五、做好課堂教學(xué)改革保障

1.解決大班額問(wèn)題，保障多樣化教學(xué)

要切實(shí)解決大班額問(wèn)題，努力實(shí)現(xiàn)小班化，保障師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多樣化教學(xué)活動(dòng)，按教學(xué)需要靈活選擇、隨機(jī)切換。

2.解決手段落后問(wèn)題，保障現(xiàn)代化教學(xué)

要著力解決教學(xué)手段落后問(wèn)題，爭(zhēng)取多媒體、遠(yuǎn)程教育、人工智能等新手段與新技術(shù)進(jìn)入課堂，保障現(xiàn)代化教學(xué)，讓情境創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)更加多元、學(xué)生展示更加便捷、教學(xué)評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)。

3.解決實(shí)驗(yàn)“缺儀少藥”問(wèn)題，保障探究式教學(xué)

要認(rèn)真解決實(shí)驗(yàn)“缺儀少藥”問(wèn)題，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，配齊儀器藥品，保障探究式教學(xué)，讓提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋結(jié)論等探究學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。

4.解決學(xué)習(xí)資源匱乏問(wèn)題，保障拓展性教學(xué)

要全力解決學(xué)習(xí)資源匱乏問(wèn)題，爭(zhēng)取班班建起圖書角，配足配好必備閱讀書籍，爭(zhēng)取建起電子閱覽室，建成綠色閱讀空間，保障拓展性教學(xué)，讓學(xué)生課內(nèi)延伸閱讀、課外興趣發(fā)展、課內(nèi)未解決問(wèn)題課外自主探索等拓展性學(xué)習(xí)成為可能。

5.解決學(xué)習(xí)基地缺失問(wèn)題，保障實(shí)踐性教學(xué)

要認(rèn)真解決學(xué)習(xí)基地缺失問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校自建、家校協(xié)建、學(xué)校與社區(qū)聯(lián)建等多種形式建好校內(nèi)外學(xué)習(xí)基地，保障勞動(dòng)教育、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)地進(jìn)行。