提升高中語(yǔ)文教學(xué)效率的方法初探

譚春魚

摘要：在開展高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們需要構(gòu)建高效化課堂，通過引領(lǐng)學(xué)生參與各種體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)而促使高中學(xué)生生成獨(dú)立解決問題的能力。通過與學(xué)生一起探討語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而生成健康的情感、思想，進(jìn)而生成解讀生活的能力。在這一過程中，高效化課堂的構(gòu)建還可以發(fā)揮出其他教育價(jià)值，如可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生擁有迎接高考?jí)毫Φ哪芰?。基于此，筆者建議，我們要想實(shí)現(xiàn)教育理想，就需要從提升教學(xué)效率入手。本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：提升;高中語(yǔ)文;教學(xué)效率;方法

教育者在教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值如何體現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為，就需要借助教學(xué)效率的提升來體現(xiàn)教師價(jià)值、學(xué)校教育價(jià)值。只有構(gòu)建出高效化課堂，教師的教育理想才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，只有構(gòu)建出高效化課堂，各種教育元素才能最大化的作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，當(dāng)然只有構(gòu)建出高效化課堂，學(xué)生才能在其中最大限度的實(shí)現(xiàn)“有所得”。對(duì)于高中學(xué)段的學(xué)生而言，他們更需要教師能夠構(gòu)建出高效化課堂，為他們拓寬學(xué)習(xí)空間，為他們提升學(xué)習(xí)能力。本文中筆者就對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何提升教學(xué)效率進(jìn)行了分析。

一、給學(xué)生一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍

高中學(xué)生需要一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍，他們不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，也不是沒有感情的枯木。他們是生活中的一員，他們擁有七情六欲，他們本身是充滿青春氣息、活力十足的群體，所以，在引領(lǐng)高中學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的要求會(huì)更高。再有，就語(yǔ)文學(xué)科而言，也需要學(xué)生在人文化的氛圍完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖?，在高中語(yǔ)文教育教學(xué)過程中，老師要盡自己最大的努力去為這些高中生創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這些學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中往往面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，如果老師不能夠在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)過程中去為這些高中生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就很可能會(huì)消解他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性的下降，甚至?xí)绊懙剿麄冋Z(yǔ)文成績(jī)的提高。由此可以看出，這種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升也是至關(guān)重要的。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生們還能夠?yàn)榱斯餐母呖寄繕?biāo)而相互促進(jìn)，相互鼓勵(lì)，這對(duì)他們語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提升也是很重要的。

二、構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)體系

高中學(xué)生需要擁有一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)體系。就他們需要面對(duì)的高考問題而言，他們需要擁有一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)體系，就他們需要生成學(xué)習(xí)能力這一點(diǎn)而言，他們同樣需要構(gòu)建一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)體系，只有這樣，高中學(xué)生才能不斷地創(chuàng)新?；诖耍鳛楦咧姓Z(yǔ)文老師，我們就應(yīng)該為這些高中生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的傳授，積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的習(xí)慣。這樣，這些高中生在以后的語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中就會(huì)比較省力。而且，這種結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)建還有利于他們知識(shí)模塊的分化，在下次的語(yǔ)文考試復(fù)習(xí)之前，他們就能夠比較清晰明確地進(jìn)行模塊知識(shí)的掌握。這些高中生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的歸納過程中，可以分不同的專題來進(jìn)行，將在考試中常見的語(yǔ)文知識(shí)用紅筆進(jìn)行重點(diǎn)勾畫，以便重點(diǎn)復(fù)習(xí)。由此可見，這種模式對(duì)這些高中生語(yǔ)文知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)有著重大意義。在大多數(shù)人的認(rèn)知中，高中學(xué)生能夠掌握解題技巧，能夠考一個(gè)好分?jǐn)?shù)，我們的教育教學(xué)活動(dòng)就是成功的，在我們生成核心素養(yǎng)教育理念之后，這種認(rèn)知顯然已經(jīng)發(fā)生了改變，但是，客觀的講，單純的回避應(yīng)試問題會(huì)使得我們的學(xué)校教育走向另一個(gè)極端，因?yàn)檫@也是不現(xiàn)實(shí)的。筆者認(rèn)為，最科學(xué)的方法應(yīng)該是為學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)體系，進(jìn)而促使高中學(xué)生能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打的生成會(huì)學(xué)能力。

三、教授學(xué)生解題技巧

在前面筆者已經(jīng)說過，刻意的回避高考問題是不現(xiàn)實(shí)的。而解決這一問題的方法，在筆者看來主要有兩點(diǎn)，一個(gè)是為學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)體系，另一個(gè)就是教授學(xué)生解題技巧。相比前者，后者在學(xué)生看來效能更為直接。作為高中語(yǔ)文教育者，筆者認(rèn)為，我們要避免各種單純的功利性的教學(xué)活動(dòng)，但是，卻可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，教授學(xué)生必要的解題技巧，進(jìn)而促使學(xué)生生成應(yīng)考的自信心。如針對(duì)高中生這個(gè)群體，老師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)答題的規(guī)范性。因?yàn)檫@些高中生都面臨著高考這一大關(guān)，要想讓自己從成千上萬的學(xué)生中脫穎而出，在語(yǔ)文答題技巧與答題規(guī)范方面就必須做出一定具體性的要求。同時(shí)，這些具體有效的語(yǔ)文答題技巧與答題能力需要通過日常的語(yǔ)文答題訓(xùn)練而一步步增強(qiáng)的。對(duì)于這些亟待提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維能力的高中生來說，這在一定程度上也是很有意義的。在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)過程中，老師要積極引導(dǎo)這些高中生去進(jìn)行答題技巧與答題規(guī)范的培養(yǎng)。老師根據(jù)自己的一些具體語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，建立一些積極有效的語(yǔ)文答題規(guī)范性的模板，要求學(xué)生在自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文答題過程中積極踐行。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我們需要將學(xué)生培養(yǎng)成為成熟的學(xué)習(xí)者與生活成員。在落實(shí)高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的過程中，學(xué)生如何才能變得成熟起來呢？當(dāng)然就需要我們的課堂教學(xué)越來越有效。在這一方面，筆者建議，我們需要將思維能力作為立足點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而促使高中學(xué)生能夠擁有更多的見識(shí)，使學(xué)生能夠變得越來越成熟。實(shí)踐證明，獨(dú)立思考的能力往往是必不可缺的。尤其是對(duì)這些即將面對(duì)高考大關(guān)的學(xué)生來說，一種獨(dú)立思考的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)和獨(dú)立總結(jié)與反思等方面來說，都是至關(guān)重要的。同時(shí)，一種良好的獨(dú)立思考行為能力還有利于形成自己與眾不同的一種思想理念與價(jià)值觀念，從而能夠更好地吸引閱卷老師的目光。這對(duì)自己的成績(jī)提高，對(duì)自身思想的獨(dú)特性來說，都是很重要的。

綜上所述，在提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的過程中，筆者認(rèn)為，我們要注意改變視角，為學(xué)生選擇適宜的資源、適宜的方法，通過提升學(xué)生的思維能力，通過拓寬學(xué)生的見識(shí)，幫助學(xué)生解決更多的問題。

參考文獻(xiàn)：

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