職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)方法有效性探討

黃遠(yuǎn)陽

摘要：本文分析了職業(yè)學(xué)校學(xué)生及英語教學(xué)的現(xiàn)狀，思考了提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)效果的方法和途徑，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校的英語教師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀;英語教學(xué)現(xiàn)狀;英語教學(xué)方法;效果

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

目前職校生源質(zhì)量普遍下降，學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低。學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)期間，由于長期備受冷落，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入職校后，更缺乏積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生懼怕心理，上課不知所云，慢慢逃課，厭學(xué)。此外職業(yè)學(xué)校有的學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，沒有受過聽力、語音方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，進(jìn)入職校后，普遍感到聽力、朗讀的困難，成了“啞巴英語”。更有學(xué)生入校后，認(rèn)為學(xué)好英語無關(guān)緊要，對就業(yè)無幫助，無影響，抱著混張文憑以便就業(yè)的消極思想，他們不愿意下功夫，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率低下，更談不上吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付，課堂交流不暢。

二、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教師方面。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，目標(biāo)，厭學(xué)情緒重，久而久之，教師的教學(xué)激情也在消退，教師常常感嘆“這樣的奇葩學(xué)生怎么教哦！”教師厭教。有的教師教學(xué)方法，教學(xué)理念滯后。

（2）教材和教學(xué)內(nèi)容方面。教材老舊，形式和教材內(nèi)容已趕不上時(shí)代發(fā)展的要求。有的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)特色體現(xiàn)不夠。

（3）教學(xué)方法。職校英語課堂教學(xué)基本采用填鴨式，存在嚴(yán)重的滿堂灌，一言堂現(xiàn)象。由于先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的缺乏或使用頻率過低，很多學(xué)校還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上仍以教師講授、學(xué)生接受為主。有些教師把應(yīng)該提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的英語教學(xué)變成了語言知識(shí)講授課，語法分析課，應(yīng)付等級(jí)考試做題課。單一的教學(xué)方法使很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，對學(xué)好英語沒有信心。還有些老師把英語實(shí)踐教學(xué)簡單地認(rèn)為是分組朗讀、聽聽磁帶、角色扮演等等。學(xué)生只是聽講、跟讀，沒有時(shí)間去思考、去分析，沒有把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，最終還是不能開口講，不能動(dòng)手寫，更不能與人交流。

三、提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的方法探討

（一）重視教師的培養(yǎng)

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是關(guān)鍵，學(xué)校需建成一支專業(yè)化的英語教師師資隊(duì)伍。教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平的高低對職校英語教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。因此學(xué)?？梢苑制凇⒎峙徒處熑ミM(jìn)行系統(tǒng)的進(jìn)修和培訓(xùn)，扎實(shí)教師專業(yè)基本功，定期交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集體備課，取長補(bǔ)短，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

（二）合理選擇教材

在教材選擇上，要因材施教。把形式和內(nèi)容都落后的教材去掉，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程相結(jié)合，難易度符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生水平，內(nèi)容貼近生活。體現(xiàn)專業(yè)特色，讓學(xué)生學(xué)有所獲，使學(xué)生在走向社會(huì)后，能將他們所學(xué)的英語得到實(shí)際的應(yīng)用。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

（1）嘗試互動(dòng)式教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)就是將兩者有效地結(jié)合起來。教師可將學(xué)生分成若干小組，并為每個(gè)小組制定性質(zhì)相同而具體內(nèi)容不一樣的任務(wù)，小組和小組間在教師的相互合作交流下完成各項(xiàng)任務(wù)。在此期間，教師可通過雙邊互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生對問題的解決能力的培養(yǎng)，同時(shí)也有助于學(xué)生在真實(shí)的情境中提高應(yīng)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性和互動(dòng)性，達(dá)到用英語進(jìn)行交際的目的。例如，在進(jìn)行公共英語8單元教學(xué)時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)：本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見設(shè)備的英語名稱，并會(huì)用英語簡單介紹他們的用途以及如何操作這些設(shè)備。有了前面幾節(jié)課的鋪墊，學(xué)生已學(xué)習(xí)設(shè)備英語名稱、用途等。這時(shí)老師可以把任務(wù)分給小組，每個(gè)小組介紹一種設(shè)備（fax machine，printer，cell phone，camera，photocopier，MP3 player， computer etc），并評選優(yōu)勝小組。老師可以在教室走動(dòng)，向?qū)W生提供幫助，詢問學(xué)生不懂的英語表達(dá)方式，并答疑。經(jīng)過小組合作、準(zhǔn)備，學(xué)生可以課堂展示，展示時(shí)盡量準(zhǔn)備實(shí)物或圖片。每個(gè)小組都勇于表達(dá)，爭取獲勝，課堂十分活躍，學(xué)生也有成就感，學(xué)習(xí)信心和興趣都提高了。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過呈現(xiàn)有趣的動(dòng)畫、圖片和視頻等方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在輕松愉快的心境下接受新的知識(shí)，不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，在講解新課過程中，教師可以設(shè)定多個(gè)難度適中的任務(wù)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)完成，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)新模式。例如教學(xué)公共英語第十單元（Festivals） 時(shí)，我就自做了PPT，

先下載了漂亮的PPT模板，再下載了中外著名的節(jié)日圖片（spring festivals，dragon-boat festival，thanksgiving，Halloween，Christmas），以及反映這些節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，制作PPT時(shí)引入動(dòng)畫設(shè)計(jì)，聲、色、形相結(jié)合，學(xué)生易于學(xué)習(xí)。講解Halloween這篇課文時(shí)，也是通過PPT很直觀地呈現(xiàn)了Halloween的時(shí)間、風(fēng)俗習(xí)慣（如戴面具，穿化妝服，扮鬼，不給糖就搗蛋等，每個(gè)習(xí)慣都呈現(xiàn)一張PPT來介紹），這樣，課堂變得不枯燥無味。學(xué)生在學(xué)會(huì)了英語表達(dá)后，讓他們看PPT來講述Halloween，訓(xùn)練英語交際表達(dá)能力。

（3）引入英文歌曲的學(xué)習(xí)。奧地利心理學(xué)家說： 受到更多的音樂教育的學(xué)生，身心發(fā)育更好，學(xué)習(xí)上更有才能。音樂具有感化人，塑造人，拯救人的作用，音樂可以陶椅情操，讓課堂活起來，變苦學(xué)為樂學(xué)。我在課堂教學(xué)中穿插唱英文歌曲，一學(xué)期下來教會(huì)了學(xué)生十首左右的英語歌曲，有經(jīng)典老歌，也有流行歌曲（Moon river，Scarborough fair，five hundred miles，whatever will be will be，love，safe and sound，see you again，someone like you等），英文歌曲的學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)的愉悅感，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生了解英語國家的文化，對英語教學(xué)有很好的輔助作用。

（4）開展豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)也是提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。課文朗讀比賽，英語歌曲演唱比賽，表演課文小短劇，辦英語墻報(bào)，英語猜謎，英語演講比賽，英語角等。這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生提供一個(gè)用英語進(jìn)行交流的環(huán)境。從中，學(xué)生也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)以致用。

（5）評價(jià)方式由單一化轉(zhuǎn)向多元化。英語教學(xué)過程中，評價(jià)體系也承擔(dān)著引導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。傳統(tǒng)教學(xué)在對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)上多采用分?jǐn)?shù)制進(jìn)行，單純地以分?jǐn)?shù)定“人才”，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。多元化評價(jià)方式的倡導(dǎo)給予學(xué)生更多的上升空間，將學(xué)生在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)考慮進(jìn)去，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，更加全面的評價(jià)學(xué)生，教學(xué)效果必然顯著。

（6）結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特色，將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。例如酒店管理專業(yè)的學(xué)生，練習(xí)對話的時(shí)候盡可能的模擬工作場景，比如，在前廳迎接客人，這個(gè)過程中要用英語表達(dá)，同時(shí)還要把專業(yè)學(xué)習(xí)的站姿、手勢、面部表情同步起來。模擬餐廳的場景，就要把餐廳英語表達(dá)和專業(yè)學(xué)習(xí)中的擺臺(tái)，端盤同步起來。

總之，職業(yè)學(xué)校的英語教育任重道遠(yuǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，興趣有待提高，老師的教學(xué)方法也需要不斷探索創(chuàng)新。通過不斷地基礎(chǔ)鞏固，興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)口語練習(xí)，定能培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。