小議“微課”在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

邱曉娟

摘要：信息技術(shù)的創(chuàng)新與迅速發(fā)展不但推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也推動(dòng)了教育目標(biāo)、教育模式、教育結(jié)構(gòu)、教育管理、教育手段、等方面的深刻變革。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新的課程改革也在不斷深入與推進(jìn)。與此同時(shí)，微課教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)過程中脫穎而出，而且應(yīng)用的效果越來越明顯。不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也在很大程度上提高了老師對(duì)于課堂教學(xué)的掌控能力。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高中生物課堂教學(xué)為例，探討微課在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;高中生物;教學(xué);應(yīng)用

近年來信息科技飛速發(fā)展，在此背景下對(duì)教師提出了更高的要求，也就是說他們?cè)趥鞯朗軜I(yè)解惑的過程中僅僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升動(dòng)手操作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此基礎(chǔ)上還要想方設(shè)法開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多除課本以外的生物知識(shí)，不斷地完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。微課教學(xué)模式恰能滿足這一要求，微課是將高中生物教學(xué)中部分知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來授課，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，而且可以真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率。它克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式粉筆加黑板的缺點(diǎn)，讓學(xué)生生物學(xué)習(xí)與教師輔導(dǎo)生物不在受時(shí)間與空間的約束，將生物課程中抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象，通讀易懂，很容易就能夠被學(xué)生理解與掌握，不但減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的壓力，而且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高教師教學(xué)的有效性。因此，在高中生物教學(xué)過程中有效利用微課展開教學(xué)，成為了提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、凸顯微課教學(xué)優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)模式的束縛

首先微課具有很強(qiáng)的靈活性，學(xué)生可以自行通過微課學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，為知識(shí)的查漏補(bǔ)缺奠定了良好的基礎(chǔ);其次微課具有促進(jìn)性的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。微課這種新型的教學(xué)模式，不但可以強(qiáng)化學(xué)生深入的理解教學(xué)的內(nèi)容，而且可以使學(xué)生具有發(fā)散性的思維，使學(xué)生的思維方式得到全面的升華，還能夠使教學(xué)手段具有多樣性;再次微課具有參與性的特點(diǎn)，在高中生物的教學(xué)過程當(dāng)中播放微課輔助教學(xué)，學(xué)生在其中的參與程度比較高，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，微課是一種新鮮的事物，對(duì)于他們的吸引性比較強(qiáng)。在此教學(xué)模式之下，學(xué)生可以先預(yù)習(xí)，針對(duì)自己在預(yù)習(xí)中存在的疑問在課堂中提問，和其他同學(xué)進(jìn)行交流，并且獲得老師的點(diǎn)撥。這樣的一種教學(xué)模式，能夠?qū)鹘y(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠全身心的投入到課堂當(dāng)中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高。

二、把握微課教學(xué)的特征和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

微課在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也幫助學(xué)生去選擇自己更感興趣的教學(xué)模式，有針對(duì)性地去解決不同學(xué)生的疑難雜癥。學(xué)生可以不受時(shí)間與空間的約束，隨時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)對(duì)于教師來說，它可以幫助教師進(jìn)行分塊式教學(xué)，進(jìn)行題型精講，從而實(shí)現(xiàn)有效化的生物教學(xué)。教師之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，一起分享先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，讓課程內(nèi)容不斷更新，借助于現(xiàn)代化的教學(xué)模式對(duì)自己的教學(xué)工作隨時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整。由于中學(xué)生物的課堂時(shí)間比較有限，所以教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)爭分奪秒的加以利用，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前可以讓學(xué)生通過微課進(jìn)行提前了解，方便課上能夠有效的溝通和交流，學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)具有一定理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠更認(rèn)真的觀察和操作，在實(shí)踐的過程中對(duì)原有的理解進(jìn)行不斷的調(diào)試，知識(shí)掌握的也就更為牢靠。生物微課相對(duì)其他學(xué)科的微課而言更注重實(shí)驗(yàn)方面的講解，學(xué)生能夠通過微課進(jìn)行知識(shí)的夯實(shí)和補(bǔ)充，視頻的形式能夠節(jié)省準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)間，讓學(xué)生能夠更快地了解實(shí)驗(yàn)流程和涉及到的生物原理。

三、探索微課教學(xué)的創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課的創(chuàng)新應(yīng)用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。眾所周知，高中生物知識(shí)難度大，抽象性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維與判斷能力要求的比較高。鑒于此，讓大多數(shù)高中生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強(qiáng)的抵觸情緒，甚至望而生畏，在這種情況下，教師就可以采用先進(jìn)的教學(xué)手段——微課來進(jìn)行輔助教學(xué)。微課集聲音、圖畫于一體，可以有效刺激學(xué)生的視覺和聽覺能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，自然就會(huì)減少對(duì)生物學(xué)習(xí)的恐懼心理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。之后教師再根據(jù)自己的教學(xué)思路來進(jìn)行課堂教學(xué)。第二是營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。微課在教學(xué)中的作用是巨大的，它具有便于保存的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以反復(fù)觀看微課教學(xué)視頻。同時(shí)微課也為學(xué)生營造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。學(xué)生通過觀看微課，做到了提前對(duì)新知識(shí)有一個(gè)大致的了解，利用從微課中學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生甚至可以獨(dú)自解決課本中的習(xí)題，遇到有疑問的地方，學(xué)生再次觀看微課教學(xué)視頻，合理控制播放的速度和進(jìn)程，挑選有用的片段，反復(fù)觀看，直到把問題搞清楚、弄明白。通過觀看微課教學(xué)視頻，可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的意識(shí)，在反復(fù)觀看微課解決疑問的過程中，學(xué)生自身學(xué)習(xí)和探究能力也得到了提高。因此教師在教學(xué)中要注意這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用微課來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力，也有利于思維的開拓。

綜上所述，信息技術(shù)飛速發(fā)展過程中微課這種新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，在很大程度克服了粉筆加黑板傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，但是其發(fā)展仍需要很長的時(shí)間，需要廣大教師積極響應(yīng)國家號(hào)召，響應(yīng)科技的號(hào)召，積極地、全身心地投身到“微課”的建設(shè)當(dāng)中去。每一位教育工作者都應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的理念，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將各學(xué)科知識(shí)與科學(xué)技術(shù)融合在一起，不斷推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把握學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展“微課”教學(xué)，確保我國教育事業(yè)的順利快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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