淺析如何在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透思政教育

王麗秀

【摘 要】 無(wú)機(jī)化學(xué)是高職院?；瘜W(xué)化工類專業(yè)中較為專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科[1]。學(xué)好無(wú)機(jī)化學(xué)，有助于提升后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率。高職化學(xué)教師如何在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透思政教育思想，提升學(xué)生思想道德水平，培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)，是新時(shí)期高職教師的主要工作任務(wù)。本文主要闡述了思政教育在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的作用，通過(guò)分析思政教育在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的存在的問(wèn)題，查找思政教育在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透程度不高的原因，并提出應(yīng)用的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】 高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué) 思政教育 滲透 策略

高職院校的思想政治教育，應(yīng)順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求，妥善促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高職院校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”思想，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，全局掌控，將思政教育有效滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，通過(guò)挖掘化學(xué)學(xué)科內(nèi)容，提煉思政教育思想，利用科學(xué)的思政教育方法，用實(shí)踐檢驗(yàn)創(chuàng)新的先進(jìn)性與正確性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)的有效提升。

一、思政教育在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的含義

高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透思政教育是指教師利用德育教育的科學(xué)性思維，發(fā)揮思政教育的德育功能，充分提煉高職無(wú)機(jī)化學(xué)課程中所蘊(yùn)含的德育元素與德育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)與具體結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)理想信念的有效融入，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透作用[2]。

（二）思政教育在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的作用

1、在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透思政教育，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

我國(guó)高職院校學(xué)生群體多數(shù)為獨(dú)生子女，受應(yīng)試教育因素影響，學(xué)生們的心理狀態(tài)尚未成熟和完善。作為高職教育較為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，無(wú)機(jī)化學(xué)是學(xué)生步入高職院校后接觸的首門課程化學(xué)課程。因此，高職化學(xué)教師在進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容與思政教育理念的有效融合，對(duì)提高學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)能力與今后發(fā)展具有重要作用。教師在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，充分運(yùn)用自身理解，通過(guò)言傳身教的方式，在加深學(xué)生化學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀。

2、在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透思政教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生的言行舉止

高職無(wú)機(jī)化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，將自身修養(yǎng)與德育教育有效結(jié)合起來(lái)，重視思政教育的重要性，在無(wú)機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容上，形成思政教育的內(nèi)在要求，充分挖掘教材中思政教育元素，將無(wú)機(jī)化學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合在一起，通過(guò)言傳身教的方式，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)的提升。

3、在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透思政教育，有助于激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念

高職無(wú)機(jī)化學(xué)教師在教學(xué)中滲透思政教育理念，在做到傳道授業(yè)解惑的基礎(chǔ)上，以德教學(xué)，樹(shù)立正確的教學(xué)方向，以模范行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，用自身正確的理想信念激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也形成堅(jiān)定的理想與信念，從而實(shí)現(xiàn)潛移默化的影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的是非判斷能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、思政教育在高等無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的存在的問(wèn)題

（一）無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中思政教育意識(shí)較為薄弱

高職教育較為注重技能型與實(shí)用型人才的培養(yǎng)，為滿足各行業(yè)人才的專業(yè)需求，高職院校未將思政教學(xué)納入到高職無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)范疇當(dāng)中，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中，忽略了思政教育的重要性。這種思政教育意識(shí)較為淡薄的無(wú)機(jī)化學(xué)課程，雖加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握能力，卻不利于思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致思政教育不具有針對(duì)性，缺乏實(shí)效性

在傳統(tǒng)的高職教育中，高職院校設(shè)置了專門的思政教育課程，通過(guò)將含有政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范及思想體系等信息的內(nèi)容，按實(shí)際教學(xué)計(jì)劃，以灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生。但對(duì)于高職其他學(xué)科，高職院校并未在其他學(xué)科中充分滲透思政教育，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)不高，不利于學(xué)生理想理念與正確價(jià)值觀的形成。

（三）教師未有效應(yīng)對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題

高職化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，主要注重實(shí)際問(wèn)題的解決，并不關(guān)注思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，整個(gè)課堂教學(xué)中，主要講解化學(xué)專業(yè)知識(shí)，并未將學(xué)科中蘊(yùn)含的思政教育元素提煉出來(lái)，忽略了化學(xué)教學(xué)中思政教育的指導(dǎo)作用。教師在課堂教學(xué)中，僅對(duì)專業(yè)重點(diǎn)給予著重講解，對(duì)于學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，很少給予關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生雖具有較高的化學(xué)專業(yè)技能，但在接觸外界環(huán)境時(shí)，由于社會(huì)敏銳性不強(qiáng)，當(dāng)面對(duì)某類問(wèn)題時(shí)，會(huì)缺乏解決問(wèn)題的能力。

三、高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中思政教育滲透程度不高的原因

（一）高職院校對(duì)思政教育滲透的重視程度不夠

高職院校作為一個(gè)為社會(huì)輸送人才的基地，為滿足社會(huì)發(fā)展與各行業(yè)的需求，高職院校在教育教學(xué)中存在明顯的重技能、輕思想現(xiàn)象，在思政教育方面未建立規(guī)范的思想道德教育體系[3]。部分高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)，僅按照教學(xué)大綱與教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，過(guò)分注重專業(yè)成績(jī)、資格證書(shū)及技術(shù)等級(jí)等標(biāo)準(zhǔn)，只關(guān)心學(xué)生專業(yè)技能的掌握情況，不重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生思政教育的引導(dǎo)與啟發(fā)。

（二）教師對(duì)思政教育知識(shí)相對(duì)匱乏

高職院校中教學(xué)對(duì)自身專業(yè)知識(shí)較為了解，但對(duì)于思政教育知識(shí)相對(duì)匱乏，受自身素質(zhì)的局限，難以在專業(yè)教學(xué)中有效滲透思政教育，不利于化學(xué)專業(yè)與思政教育思想的有機(jī)結(jié)合，難以發(fā)揮思政教育對(duì)學(xué)生思想的建設(shè)作用。

四、高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的策略

（一）合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持“以人為本”

作為培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)歷史使命與社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)自身相對(duì)獨(dú)立性，使課程的調(diào)整不因經(jīng)濟(jì)形式的改變而發(fā)生變動(dòng)，保持高職教育課程的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。堅(jiān)持“以人為本”思想，確立學(xué)生的主體地位，重視理論教育的同時(shí)，也要注重社會(huì)實(shí)踐，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將專業(yè)知識(shí)的講解與思政教育理念有機(jī)結(jié)合，將化學(xué)課程中蘊(yùn)含的思政教育元素有效傳授給學(xué)生，從而提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)。

（二）提升化學(xué)教師思政教育水平，促進(jìn)思政教育的有效滲透

為提升教師的思政教育水平，高職院校應(yīng)加大思政教育方面的投入，加強(qiáng)教師們的思想教育培訓(xùn)活動(dòng)，建設(shè)高水平的思政教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)與整體素質(zhì)的有效提升。教師在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題，有效提煉化學(xué)課程中蘊(yùn)含的思想教育元素，通過(guò)思政教育方面的積極引導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)科學(xué)探索精神與愛(ài)國(guó)主義精神

作為一門自然學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。例如，化學(xué)教師可將化學(xué)家的名人軼事、科學(xué)探索等，通過(guò)多種形式講解出來(lái)，既活躍了課堂氛圍、開(kāi)拓了學(xué)生視野，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗與科學(xué)探索精神具有重要作用。

教師在教學(xué)過(guò)程中，既要重視專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹(shù)立，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想，結(jié)合化學(xué)課程內(nèi)容，給予學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理內(nèi)容時(shí)，教師不應(yīng)僅注重專業(yè)知識(shí)的講解，還應(yīng)著重介紹我國(guó)先輩對(duì)化學(xué)科研工作的貢獻(xiàn)，將他們?yōu)榱俗鎳?guó)的繁榮，放棄優(yōu)越待遇，甘愿奮斗在艱苦一線的事跡介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將綠色化學(xué)教育滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的形成。例如，筆者在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就將綠色化學(xué)教育滲透在每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，既增強(qiáng)了學(xué)生正確認(rèn)識(shí)有害污染物對(duì)環(huán)境的危害，又樹(shù)立了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高職無(wú)機(jī)化學(xué)教師在教學(xué)中有效滲透思政教育思想，有助于引導(dǎo)學(xué)生的言行舉止，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，從而形成正確的價(jià)值觀。針對(duì)思政教育在高等無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的存在的問(wèn)題，高職院校應(yīng)合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持“以人為本”， 提升化學(xué)教師思政教育水平，促進(jìn)思政教育的有效滲透。教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以育人角度，充分挖掘課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，合理安排教學(xué)內(nèi)容，將思政教育理念有效滲透到無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)中，既重視培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，又注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神與愛(ài)國(guó)主義精神，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的全能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 尹國(guó)杰，衛(wèi)應(yīng)亮.《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)思政理念的滲透——以應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例[J].大眾科技，2019，21（03）：82-83.

[2] 朱曉飛，周德鳳，敖玉輝，etal.高校專業(yè)課教學(xué)的“課程思政”建設(shè)——以無(wú)機(jī)化學(xué)課程為例[J].當(dāng)代教研論叢，2019，062（02）：29-30.

[3] 朱麗麗，楊振興，曹靜.“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”教學(xué)中“課程思政”的探索[J]. 云南化工，2019（3）：194-196.

項(xiàng)目名稱：思想政治教育在專業(yè)教學(xué)中協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐探究，項(xiàng)目編號(hào)：20182114，項(xiàng)目來(lái)源：學(xué)校社科項(xiàng)目