高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略之我見

張勝坤

摘要：作為高中數(shù)學(xué)教師要向課堂要時(shí)間，要用自己的教學(xué)方法來影響學(xué)生，用自己幽默的語言來啟發(fā)學(xué)生的思維，用教師的優(yōu)秀教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)很重，所要教的內(nèi)容很多，作為高中數(shù)學(xué)教師要想把自己所教的學(xué)科教好，就要多進(jìn)行思考，努力構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠既學(xué)習(xí)文化又提高自己的思維，對(duì)于那些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容要運(yùn)用一些比較直觀的教學(xué)手段來進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)教師要充分利用自己的教學(xué)智慧來加強(qiáng)課堂教學(xué)，通過多種形式的教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于高中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較難，要想讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，教師一定要多在教學(xué)方法和導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下功夫，充分的進(jìn)行課堂準(zhǔn)備，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中多思考，學(xué)生的思考只有處于主動(dòng)地位，才能夠?qū)W得有趣味。作為高中教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，多根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行切入式的提問，教師的提問是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。通過學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行思維的提升。

一、建立良好的師生關(guān)系

作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要在教學(xué)中正確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。用一種平等的態(tài)度來與學(xué)生相處，對(duì)于學(xué)生提出的問題，積極的回答。有些學(xué)生提出的問題可能比較幼稚，高中數(shù)學(xué)教師一定要等待學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下，在教師語言的啟發(fā)下，不斷的開發(fā)、拓展和上升。教師要利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提高，教師要通過自己的言行舉止，潛移默化的對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行影響。高中數(shù)學(xué)是許多的科學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期積累而形成的一種學(xué)科文化，是人類智慧的結(jié)晶，教師要在與學(xué)生的交流中，引導(dǎo)學(xué)生追求真理，讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，使學(xué)生的智慧得以開啟，讓學(xué)生在與教師的互動(dòng)中共同解決問題。課堂對(duì)于教師本身來說就是一場(chǎng)挑戰(zhàn)，總是會(huì)有許多意想不到的事情發(fā)生，高中數(shù)學(xué)教師一定要善于捕捉一些教學(xué)的契機(jī)，能夠抓住課堂中的普通事件和偶然事件，進(jìn)行恰到好處的引導(dǎo)和教育。

二、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用化的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)

由于高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，這讓學(xué)生感到枯燥、乏味。如果單單靠教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)很差。為了實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率，讓高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)和活力，教師一定要讓學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。在課堂教學(xué)中，只有愉快的課堂氣氛，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)高漲。作為高中數(shù)學(xué)教師要想為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先就要挖掘教材，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，利用學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去置疑問難，讓學(xué)生善于提出他們的疑問，然后再讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的去解決問題。學(xué)生在解決問題的過程中會(huì)迸射出創(chuàng)新的火花，教師要為學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念提供一定的感性材料，幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和概括，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的智能，啟發(fā)學(xué)生思維的目的。教師可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的案例開展應(yīng)用性教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和趣味性，以便加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在講“拋物線”時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)代科技與生活中的實(shí)例來導(dǎo)入概念教學(xué)。如通過幾何畫板或FLASH動(dòng)畫模擬炮彈的運(yùn)行軌跡，讓學(xué)生思索投籃弧度大小對(duì)投籃命中率的大小，立定跳遠(yuǎn)時(shí)保持怎樣的弧度會(huì)跳得更遠(yuǎn)等，通過這些生活化、趣味化和應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)情境的引入，可以讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，更容易理解和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

三、開展生動(dòng)化、形象化的直觀教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，多媒體的使用已經(jīng)非常普及，高中數(shù)學(xué)教師要充分地利用多媒體來解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能解決的問題，利用多媒體課件把一些抽象的過程進(jìn)行演示，讓學(xué)生深化理解。還可以通過多媒體動(dòng)靜結(jié)合、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)概念和定律進(jìn)行具體化，把課本中靜態(tài)的知識(shí)生動(dòng)化、靈活化，從而發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性，讓學(xué)生去探索他們還沒有掌握的未知領(lǐng)域。高中數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和功能，開展生動(dòng)、形象的直觀教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)途徑，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，讓學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用的不斷嘗試中激發(fā)他們的求知欲望，培育學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，促使他們建立起利用數(shù)學(xué)知識(shí)思考現(xiàn)實(shí)生活和解決現(xiàn)實(shí)問題的良好意識(shí)和能力。

例如，在講“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備豐富的與隨機(jī)抽樣和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的背景材料，并將其制作成教學(xué)課件，將圖片、音樂、視頻以及文字都結(jié)合起來，這樣不僅在課堂上操作方便，還能幫助學(xué)生開展生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生思考“雙色球”彩票中中獎(jiǎng)的概率，或者在實(shí)踐中統(tǒng)計(jì)“擲骰子”各點(diǎn)數(shù)的概率，這樣可以讓學(xué)生在邊做、邊玩中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)的普及讓高中的數(shù)學(xué)課堂變得靈活多樣。教師在使用多媒體進(jìn)行課堂授課時(shí)，除了制作成課件以外，教師還可以把教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課，利用微課靈活、可以反復(fù)播放的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上觀看。同時(shí)，還可以把微課的視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法使課上和課下形成有效的統(tǒng)一，能夠幫助學(xué)生在課下進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。對(duì)于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

四、敢于突破教材、走出課堂，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

高中數(shù)學(xué)教師要敢于創(chuàng)新，教師的課堂創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的思維具有一定的啟發(fā)性，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地搜集一些生活問題，并且對(duì)搜集的問題進(jìn)行反思，看自己是否能夠利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行處理，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)無法進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)用，或者解決不了現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，可以及時(shí)向同學(xué)或老師求助，這樣可以促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在集體探究的氛圍下也有助于學(xué)生獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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