初中物理實驗教學(xué)方法初探

黃小紅

摘要：在初中學(xué)生會接觸一門新的學(xué)科，那就是物理，許多學(xué)生對物理這門課程存在偏見，認為物理知識比較抽象，其實物理是一門貼進行學(xué)生生活的學(xué)科，能夠讓學(xué)生在生活中看到其運用的身影。作為初中物理教師要在教學(xué)中善于運用實驗來打破學(xué)生對于物理學(xué)科的偏見，讓學(xué)生喜歡去學(xué)習(xí)物理，研究物理知識。

關(guān)鍵詞：初中;物理;實驗;教學(xué)方法

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，初中物理教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進行探索，通過學(xué)生的動手操作去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律，從而形成自己的物理知識。物理是一門以實驗為依托的學(xué)科，如果脫離開實驗去進行教學(xué)就會失去其實際的意義，更讓許多的學(xué)生感到枯燥、乏味。物理應(yīng)該是來源于生活的，我們在生活中實用的許多工具都是物理學(xué)研究的對象，更是物理學(xué)家利用物理知識創(chuàng)造出來的工具，物理教師要針對本學(xué)科的知識向?qū)W生進行宣傳，讓學(xué)生看到物理知識運用的優(yōu)勢，爭取讓學(xué)生在心中樹立起研究物理，將來用物理知識去解決生活中的難題的理想。

一、利用物理實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)學(xué)生剛一接觸物理這門學(xué)科時，會被里面的定義和定理嚇住，他們對于那些不容易理解的語言產(chǎn)生一種畏懼心理作為初中物理教師一定要幫助學(xué)生走出困境，并且用豐富有趣的實驗來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生重新認識物理這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣，更要善于從學(xué)生的身邊著手，根據(jù)學(xué)生的理解經(jīng)驗，從他們身邊熟悉的事物入手，進行實驗探究活動。比如在序言部分，教師可以讓學(xué)生自己進行實驗操作，就地取材，讓學(xué)生自己制作兩張小紙條，然后提問，“把兩張小紙條緊貼，向它們的中間吹氣，你認為小紙條會怎樣運動?！庇捎趯W(xué)生沒有做過這方面的實驗，他們的直覺都認為小紙條應(yīng)該是分開的，但是經(jīng)過實驗卻發(fā)現(xiàn)，小紙條神奇般的合在了一起。這種出其不意的實驗結(jié)果如同磁鐵般吸引著學(xué)生的關(guān)注力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高點。教師對于學(xué)生的實驗操作要多進行引導(dǎo)。由于初中生他們接觸生活的機會較少，他們觀察生活的機會就更少，教師要通過多種教學(xué)手段來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生回憶自己在生活中見到的一瞬，對于那些生活瞬間多進行探究形成原因。初中許多的實驗對于學(xué)生來說都具有意想不到的結(jié)論，教師要抓住這些矛盾點，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進行深入的思考，通過思考和討論形成學(xué)生的思維落腳點。例如，在《大氣壓》一節(jié)的教學(xué)中，教師先演示母子管實驗，在大試管中注入水，將略小的試管放入大試管水中，然后提問：若手拿大試管倒置，小試管會不會掉下來？大多數(shù)學(xué)生肯定認為小試管會受重力的影響而掉下來。在學(xué)生充分發(fā)言后，教師接著做實驗，這時學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)小試管不但沒有掉下來，反而在滴下水的同時緩緩上升，覺得非常神奇同時感到疑惑不解。這時，教師及時點撥：是什么使得試管緩緩上升的呢？這就是大氣壓，學(xué)習(xí)《大氣壓》這節(jié)內(nèi)容我們就可以解釋這一現(xiàn)象。通過有趣的實驗，學(xué)生興趣盎然，課堂效果可想而知。

學(xué)生在實驗中如果單打獨斗，肯定會顧此失彼，感到忙碌，并且觀察的現(xiàn)象也不明顯，有時還會由于自己的理解錯誤、操作出現(xiàn)錯誤。作為初中物理教師可以組織學(xué)生實驗室采取分組實驗的方法，讓學(xué)生多個人操作一個實驗，讓學(xué)生在實驗操作時合理分工，大家集思廣益，能夠及時的進行實驗，更快地看到實驗的現(xiàn)象。我們要重視實驗情境的創(chuàng)設(shè)，充分凸顯學(xué)生的主體性。例如，在做《壓力的作用效果》這一實驗時，要充分調(diào)動學(xué)生的主體性，進行科學(xué)分組，并且設(shè)置組長、記錄員、器材員，明確分工，指導(dǎo)學(xué)生在進行實驗之前先將小桌、海綿、砝碼、木板等實驗器材準備妥當(dāng)，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生動手、動腦、觀察、比較、歸納、分析……保證實驗有序進行。通過實驗，激發(fā)興趣，就能讓學(xué)生逐漸地愛上物理、愛上物理課，拿到開啟物理知識大門的“金鑰匙”。

二、利用家庭里的材料，重視家庭物理實驗

物理實驗必不可缺，但有一些學(xué)校物理實驗器材不足，時間安排不夠，師資力量缺少，還有部分教師不重視物理實驗教學(xué)，很少引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗。結(jié)合種種不足，我們可以實施家庭物理實驗。家庭實驗對于學(xué)生來說更加具有挑戰(zhàn)性，在學(xué)生的世界里，他們認為實驗是在實驗室里才能夠完成的事情。教師就要讓學(xué)生挑戰(zhàn)這種不可能，讓學(xué)生自己去尋找實驗的材料，只告訴學(xué)生實驗的步驟和其中一種實驗的材料，讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的家庭的優(yōu)勢，盡量采用多種材料進行操作。

首先要與家長溝通，讓其明白實驗的流程和意義。其次，布置的物理實驗，應(yīng)當(dāng)簡單易操作，實驗材料也應(yīng)能在家中就地取材。另外，家庭物理實驗應(yīng)有很強的趣味性，讓學(xué)生樂于參與。最后，家庭物理實驗要有很高的安全性，實驗效果要明顯。例如，在聲音這一部分知識時，教師可以組織學(xué)生，讓其在家里自己制作一個傳聲筒，制作的材料可以是紙杯，也可以是其他材料。這種實驗對于學(xué)生來說非常簡單，但是實驗的效果還是會非常明顯的，學(xué)生利用傳聲筒能夠更加清晰的把聲音聽清楚，在制作的過程中會讓學(xué)生產(chǎn)生一種興奮感，當(dāng)實驗操作的過程中學(xué)生會因為發(fā)現(xiàn)聲音震動發(fā)生的這種現(xiàn)象而高興，為課堂上教師進行震動發(fā)生的教學(xué)帶來很好的引導(dǎo)作用。

三、充分發(fā)揮自主，進行物理實驗的優(yōu)化和拓展

在初中物理課本中有許多的實驗，作為初中物理教師要善于結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)校的實驗室器材進行改進，爭取在有限條件下，把物理實驗做到實驗效果最明顯，讓學(xué)生操作起來最省勁。例如，在滑動摩擦力的測量實驗中，物體在光滑表面上勻速運動，其摩擦力等于拉力，但是在實驗中會存在一些漏洞，如手拉動彈簧測力計時手很難保持勻速，加速和減速都會導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)有誤差。為此，我們選用功能性好有利于實驗操作的器材進行實驗，如使用遙控汽車保持勻速拉動彈簧測力計。此外，還可優(yōu)化實驗方案，保持測力計靜止固定于墻壁，被拉動的物體放置在長木板上，通過拉動長木板測得物體所受的摩擦力，這種方式可以讀靜態(tài)的彈簧測力計示數(shù)。

參考文獻：

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[2]范瑞秋.讓初中物理實驗從根本改變[J].廣東教育（綜合版），2008（07）.