高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法初探

冉景萬(wàn)

摘要：高中生物是一名基礎(chǔ)性學(xué)科，作為高中生物教師要多做一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)來(lái)印證教師的課堂教學(xué)知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)時(shí)教師多進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中懂得合理操作實(shí)驗(yàn)器材，才能夠順利地完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察時(shí)，要以一種實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。高中生物教師在實(shí)驗(yàn)中要注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生經(jīng)常地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力;方法

作為高中生物教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意優(yōu)化教學(xué)程序，嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)程序，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，組織教育，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中明白，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的重要性。在對(duì)實(shí)驗(yàn)操作還不熟練的情況下，一定要明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明白該?shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)和生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。讓學(xué)生在操作中以一種科學(xué)的態(tài)度去做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手，讓每個(gè)學(xué)生弄清要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的全過(guò)程，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)所用到的儀器和藥品的使用方法，只有讓學(xué)生做到心中有數(shù)，再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以后才能夠有條不紊的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）明確實(shí)驗(yàn)步驟。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作之前，首先要組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，知道在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以后，要選擇哪些實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)器具，知道怎樣操作實(shí)驗(yàn)器材。然后讓學(xué)生猜測(cè)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可能會(huì)有怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生首先猜測(cè)這種方法可以讓學(xué)生避免實(shí)驗(yàn)操作的盲目性，讓學(xué)生懂得只有進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在操作中認(rèn)真細(xì)致，才能夠得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)驗(yàn)才能夠圓滿成功。這個(gè)過(guò)程建議采用“先民主后集中”的方法，先讓學(xué)生分組討論，然后各組闡述觀點(diǎn)，最后全班共同討論，商討出一套切實(shí)可行的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，老師不要急于糾正，可以讓學(xué)生抱著試試看的心態(tài)去試驗(yàn)，如果失敗要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（2）清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這是學(xué)生自己動(dòng)手操作的過(guò)程，可以分組進(jìn)行，小組成員可以自行分工，每組由專門的同學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象，要做到實(shí)事求是，不能為了得到結(jié)論而捏造數(shù)據(jù)或現(xiàn)象。高中生物實(shí)驗(yàn)不僅是一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，更是學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的過(guò)程，在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，高中生物教師一定要讓學(xué)生重視操作的同時(shí)，注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，針對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的思考，從而得出結(jié)論。其次高中生物教師要按照程序，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。在觀察時(shí)，不僅要觀察生物的結(jié)構(gòu)，還要觀察生物的形態(tài)特征。在觀察之后，要認(rèn)真的記錄。只有這樣，才能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，需要有科學(xué)的態(tài)度，正確的方法和持之以恒的信念。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論。當(dāng)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論以后，高中生物教師一定要注意多鼓勵(lì)，要激勵(lì)學(xué)生的這種創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力。在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有可能成功也有可能失敗，如果失敗，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析原因。學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗正是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的開(kāi)始。要多讓學(xué)生查找自己失敗的原因，整個(gè)過(guò)程中，教師不要著急，更不能包辦，要有一種寬容的心態(tài)，保持積極的態(tài)度，讓學(xué)生也從教師的情感中受到啟發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)探索研究。作為高中生物教師，一定要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)進(jìn)行操作的次數(shù)較少，再加上實(shí)驗(yàn)條件的限制，許多實(shí)驗(yàn)材料的器材制備等，都是由教師代勞的，在這一程度上對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新機(jī)會(huì)進(jìn)行了許多的限制。因此，教師要寬容地對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，為學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)興趣

在以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)材料、試劑都是書(shū)本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好的。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進(jìn)行。在這過(guò)程中，學(xué)生完全成了不用思考的機(jī)械操作者，甚至到結(jié)束都沒(méi)留下完整的印象。高中生物教師要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生自己想出探究實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后為學(xué)生提供必要的條件和器材，放手讓他們自己尋求解決問(wèn)題的思路，自己擬定實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄和結(jié)果的分析。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于分析實(shí)驗(yàn)程序，提高分析能力

一個(gè)較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是設(shè)計(jì)人員長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，它往往是經(jīng)過(guò)幾十次甚至上百次的反復(fù)摸索。所以，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，不能單純地用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了。而要指導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用，每一個(gè)處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題、研究事物的方法。

四、讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探索性實(shí)驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想，讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探索性實(shí)驗(yàn)，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索、實(shí)施他們想要做的實(shí)驗(yàn)，把注意力從注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路及方案的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法等方面上來(lái)，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。有時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)“異想天開(kāi)”。此時(shí)，教師應(yīng)倍加關(guān)注那些愛(ài)標(biāo)新立異的學(xué)生，充分挖掘其“異想天開(kāi)”中的合理因素，使他們敢想敢說(shuō)。就象蘇霍姆林斯基講的要像對(duì)待荷葉上露珠一樣去呵護(hù)學(xué)生幼小的創(chuàng)造的心靈。

五、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案，提高創(chuàng)新能力

高中生物教師要善于鼓勵(lì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在了解酶的特性后，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證酶的活性受哪些因素影響及測(cè)定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時(shí)間。在學(xué)習(xí)了“生長(zhǎng)素的生理作用”后，可設(shè)計(jì)能使植物彎向一側(cè)生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書(shū)本知識(shí)結(jié)合實(shí)際，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)附近的河水污染及空氣污染情況;設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等，在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

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