財(cái)務(wù)機(jī)器人背景下高校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)研究

摘 ?要：本文從財(cái)務(wù)機(jī)器人誕生的背景出發(fā)，在此背景下，對(duì)將來培養(yǎng)的財(cái)務(wù)人員提出了新的要求，則對(duì)于未來培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員的高校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出更高的要求。本文首先分析了會(huì)計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)，再分析目前高校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，最后提出高校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍建設(shè);財(cái)務(wù)機(jī)器人

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展，財(cái)務(wù)機(jī)器人不斷的更新?lián)Q代，目前財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠替代財(cái)務(wù)流程中的手工操作，管理和監(jiān)控各自動(dòng)化財(cái)務(wù)流程，錄入信息，合并數(shù)據(jù)，匯總統(tǒng)計(jì)，根據(jù)既定的業(yè)務(wù)邏輯進(jìn)行判斷。人工智能化的成長(zhǎng)異常敏捷，對(duì)未來的財(cái)務(wù)人員提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)為培養(yǎng)未來的財(cái)務(wù)人員的高校教師提出了新的要求。

一、財(cái)務(wù)機(jī)器人背景下會(huì)計(jì)教育面臨新的挑戰(zhàn)

（1）會(huì)計(jì)教育理念轉(zhuǎn)變

高校培養(yǎng)的人才是目標(biāo)是高端技術(shù)技能型人才，在沒有財(cái)務(wù)機(jī)器人的年代，我們需要培養(yǎng)會(huì)做賬、登賬、記賬和編制財(cái)務(wù)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算類的技能型人才，而這種會(huì)計(jì)人員的日常機(jī)械工作已完全能夠被財(cái)務(wù)機(jī)器人所替代，光教會(huì)學(xué)生的技能的會(huì)計(jì)教育理念必須轉(zhuǎn)變。

（2）培養(yǎng)偏價(jià)值管理型的復(fù)合型財(cái)務(wù)技能

人工智能目前并不會(huì)完全替代傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員的工作，企業(yè)所需的預(yù)算、成本控制，企業(yè)合理避稅，財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)，財(cái)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃，資本市場(chǎng)運(yùn)作，風(fēng)險(xiǎn)控制和績(jī)效管理等工作仍需專業(yè)財(cái)會(huì)人員，培養(yǎng)會(huì)計(jì)核算向價(jià)值管理的復(fù)合型財(cái)務(wù)技能轉(zhuǎn)變，靠人類大腦自主抉擇的財(cái)務(wù)技能將越來越吃香，會(huì)計(jì)的含金量也會(huì)越來越高。

（3）做財(cái)務(wù)機(jī)器人的主人

毫無(wú)疑問，財(cái)務(wù)機(jī)器人走進(jìn)企業(yè)對(duì)整個(gè)行業(yè)的沖擊非常大，特別對(duì)于基層會(huì)計(jì)人員來說，財(cái)務(wù)機(jī)器人似乎是競(jìng)爭(zhēng)者，但是換個(gè)角度，機(jī)器永遠(yuǎn)只是機(jī)器，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，不是專業(yè)的財(cái)務(wù)人員是無(wú)法判斷的，所以，我們需要將財(cái)務(wù)機(jī)器人視為工作，我們不僅需要識(shí)別它的異常，還能夠二次開發(fā)，為企業(yè)更好提供定制性服務(wù)，真正做財(cái)務(wù)機(jī)器人的主人。

二、高校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)資源的缺乏

一是教學(xué)實(shí)踐軟件的缺乏。在云計(jì)算的出現(xiàn)后，ERP軟件的更新快速，而很多高校的為了迎合會(huì)計(jì)技能大賽，還是用的用友老版本軟件，同時(shí)，很多特殊業(yè)務(wù)處理都沒有教，比如價(jià)格促銷，成本核算等。二是教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)缺乏。互聯(lián)網(wǎng)+人工智能+財(cái)務(wù)管理的時(shí)代發(fā)展，教師的教學(xué)書籍跟不上實(shí)踐操作，同時(shí)，也沒有教師這方面的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使得財(cái)務(wù)機(jī)器人方面的知識(shí)也缺乏。

（2）管理會(huì)計(jì)知識(shí)缺乏

目前高職院校的教師隊(duì)伍中，基本上中級(jí)會(huì)計(jì)職稱，高級(jí)會(huì)計(jì)以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師比較少，而中級(jí)會(huì)計(jì)的考試內(nèi)容偏向于會(huì)計(jì)核算類，對(duì)于財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)，企業(yè)合理避稅，資本市場(chǎng)運(yùn)作等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只能依靠教師的個(gè)人能動(dòng)力，沒有職稱等動(dòng)力的引導(dǎo)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍缺乏管理會(huì)計(jì)知識(shí)與資金運(yùn)作知識(shí)。

（3）計(jì)算機(jī)編程知識(shí)的缺乏

目前高職院校的教師隊(duì)伍中，基本上是會(huì)計(jì)專業(yè)教師，少數(shù)金融專業(yè)教師，很少有計(jì)算機(jī)編程的學(xué)習(xí)與接觸，那么在ERP軟件操作中受到很大的屏障。

（4）缺少對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的意識(shí)

目前高校的教師隊(duì)伍實(shí)踐能力比較差，照本宣科的還是居多，沒有在職場(chǎng)中磨練過的教師，就不會(huì)明白綜合能力對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展比簡(jiǎn)單的知識(shí)技能要重要得多。比如自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)代，在每個(gè)行業(yè)都有每個(gè)行業(yè)的特殊業(yè)務(wù)，并且每個(gè)行業(yè)有每個(gè)行業(yè)有特定的ERP操作軟件，不可能全部都能教到，教師的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生能夠根據(jù)核心的理論知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，才能夠?qū)W以致用。

三、高職院校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

（1）教師教學(xué)觀念的改變

從財(cái)務(wù)機(jī)器人看似流程嚴(yán)密的背后，教會(huì)學(xué)生懂得有關(guān)交易或事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告本質(zhì)上都隱藏著相關(guān)經(jīng)濟(jì)、管理、法律、文化等背景。從會(huì)計(jì)技術(shù)性的表面看到其內(nèi)部隱含的基本原理。從會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解規(guī)則產(chǎn)生的緣由，從加大會(huì)計(jì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)力度中，體會(huì)到道德是長(zhǎng)期的熏陶、修養(yǎng)的結(jié)果，學(xué)會(huì)識(shí)別道德風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)及其控制，從而樹立正確的人生信念、做人做事信條。從財(cái)務(wù)機(jī)器人的編程邏輯，推測(cè)出它的原理，并進(jìn)一步熟練的運(yùn)用它。切實(shí)改變“以教師為中心”和“以教材為中心”的觀念，以教其永恒不變的原理才是硬道理。

從教學(xué)觀念的改變后，教師需要改變自己的教學(xué)方式和學(xué)生考核方式，來順應(yīng)改變后的教學(xué)理念，來培養(yǎng)一批能夠獨(dú)立思考的會(huì)計(jì)人員，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人員，而不單單只是會(huì)進(jìn)行業(yè)務(wù)流程的會(huì)計(jì)核算。

（2）會(huì)計(jì)課程體系的改革

在財(cái)務(wù)機(jī)器人背景下，需要培養(yǎng)培養(yǎng)偏價(jià)值管理型的復(fù)合型財(cái)務(wù)技能型人才，課程中需要在縮減理論知識(shí)的教學(xué)課時(shí)，增強(qiáng)其他方面的內(nèi)容。本人建議除了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，首先應(yīng)該增加《業(yè)務(wù)流程管控》，這部?jī)?nèi)容是學(xué)習(xí)企業(yè)管理的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，是ERP管理的基礎(chǔ)，最后也是學(xué)生可以了解企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一個(gè)視窗。其次，有關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)電算化等基礎(chǔ)課程應(yīng)弱化，應(yīng)強(qiáng)化難以被取代的管理會(huì)計(jì)類課程。應(yīng)該增加管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，包括《財(cái)務(wù)報(bào)告、規(guī)劃與控制》、《財(cái)務(wù)決策》、《資本運(yùn)作》。最后強(qiáng)化計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力培養(yǎng)。應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)編程方面的知識(shí)，包括《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》、《計(jì)算機(jī)編程》，應(yīng)將財(cái)會(huì)專業(yè)的教育與人工智能教育結(jié)合起來，完善財(cái)會(huì)類大學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，使學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)并精通計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，學(xué)會(huì)利用編程工具去解決財(cái)務(wù)管理中出現(xiàn)有關(guān)預(yù)測(cè)和決策相關(guān)的信息處理問題，推動(dòng)財(cái)會(huì)人員實(shí)現(xiàn)職業(yè)變革，朝著高端的技能技術(shù)人才方向發(fā)展。

（3）增加會(huì)計(jì)技能型職稱考核

目前對(duì)于會(huì)計(jì)類的只有初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師和高級(jí)會(huì)計(jì)師，以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師，對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)師需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考評(píng)結(jié)合，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的難度很大，對(duì)于高校教師的動(dòng)力也就只有中級(jí)會(huì)計(jì)師，而中級(jí)會(huì)計(jì)師的知識(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，會(huì)計(jì)教師的技能學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。可以將會(huì)計(jì)電算化的技能，ERP開發(fā)的技能，針對(duì)于會(huì)計(jì)教師來設(shè)置一定的技能職稱，與榮譽(yù)和工資掛鉤，那么對(duì)于高校會(huì)計(jì)教師有學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，這樣教師就會(huì)積極的學(xué)習(xí)綜合性的知識(shí)，更加了解互聯(lián)網(wǎng)+的前沿產(chǎn)品。

（4）增加企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)

目前倡導(dǎo)校企合作，而會(huì)計(jì)專業(yè)的企業(yè)合作對(duì)象比較單一，基本上是會(huì)計(jì)事務(wù)所，而會(huì)計(jì)事務(wù)所并不能夠接觸到大型工業(yè)業(yè)務(wù)核算，零售業(yè)業(yè)務(wù)核算，只是簡(jiǎn)單的小企業(yè)的會(huì)計(jì)核算，對(duì)于高校會(huì)計(jì)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。真正的教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)需要政府教育機(jī)構(gòu)出頭進(jìn)行聯(lián)系，而不是高校出面或者單純的教師自己尋找，因?yàn)樨?cái)務(wù)部門是一個(gè)企業(yè)的核心心臟部門，也是有嚴(yán)格保密的要求的部門，一般的教師根本都不能到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這也是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。

（5）增加會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)備

很多高校的會(huì)計(jì)教學(xué)軟件設(shè)備落后，首先，學(xué)生學(xué)習(xí)不到前沿的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，比如用友U810.0，很多價(jià)格促銷模式?jīng)]有，成本核算的功能比較復(fù)雜又容易出錯(cuò)等。其次，對(duì)于教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)就缺乏動(dòng)力，因?yàn)榻處煂W(xué)習(xí)的新的知識(shí)并不能夠?qū)W以致用，企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)就起不到最終的教學(xué)目的。最后，會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)備的落后，很多創(chuàng)新的教學(xué)方式，實(shí)踐的考核方式就不能夠落實(shí)。

四、總結(jié)

在財(cái)務(wù)機(jī)器人誕生的背景下，互聯(lián)網(wǎng)+人工智能+財(cái)務(wù)管理的時(shí)代發(fā)展，對(duì)未來財(cái)務(wù)人員提出了新要求，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員的高校教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，所以，高校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)需要不斷的跟進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒文航等.基于財(cái)務(wù)機(jī)器人大背景下應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（3）

[2]傅萌.財(cái)務(wù)機(jī)器人背景下獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育課程體系的重構(gòu)[J].教育經(jīng)濟(jì)，2019（6）

作者簡(jiǎn)介：陳思嫻（1987-），碩士，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，會(huì)計(jì)教師。