小學(xué)語(yǔ)文低段字詞教學(xué)中的形象思維訓(xùn)練

楊萬(wàn)坤

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，字詞是學(xué)習(xí)的重中之重。與此同時(shí)，形象思維在其中的教學(xué)里也占有很大的分量。要想讓其真正的幫助學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)，就需要在其形象思維訓(xùn)練上下功夫。本篇通過(guò)講述其形象思維訓(xùn)練的意義，進(jìn)而列舉出一些訓(xùn)練的途徑。幫助學(xué)生更好的形成形象思維，提高自身的綜合能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文字詞;形象思維;訓(xùn)練途徑

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初級(jí)階段，我們最先學(xué)習(xí)的就是識(shí)字。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要格外注重字詞的教學(xué)。并且在形象思維訓(xùn)練上要采取相應(yīng)的措施，讓它的意義更好的發(fā)揮出來(lái)。促進(jìn)整體的進(jìn)步和發(fā)展。

一 小學(xué)語(yǔ)文低段字詞教學(xué)中形象思維訓(xùn)練的意義

（一）提高詞匯量

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，字詞教學(xué)中加入形象思維訓(xùn)練對(duì)孩子的語(yǔ)文能力提高有很大的幫助。其中對(duì)我們幫助最大的就是詞匯量的增加。實(shí)際上，它就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，字詞方面是重中之重。在形象思維訓(xùn)練上，我們就能夠讓字詞的教學(xué)變得更加有趣，讓學(xué)生能夠積極投入到字詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。隨之，我們學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣也會(huì)大大增加，讓整體的教學(xué)效率大大提高。在此過(guò)程加入形象思維，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展來(lái)講，它很大程度上讓學(xué)生的思維能力有很大的提高。同時(shí)也能夠掌握更多的詞匯。字詞數(shù)量增多在一定程度上讓學(xué)生的整體字詞內(nèi)容也因此變得豐富起來(lái)。孩子也能將這些詞匯與他們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)，更好地保證其教學(xué)質(zhì)量和成果，給孩子們提供更多發(fā)展空間。

（二）改變語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上，大多都是比較枯燥乏味的。而利用形象思維訓(xùn)練在一定程度上幫助了改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。一方面能夠讓課堂變得生動(dòng)有趣，另一方面又能讓我們的學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，我們也能夠逐漸改變當(dāng)前言語(yǔ)活動(dòng)的現(xiàn)狀，讓我們?nèi)粘Ｉ钪凶衷~的運(yùn)用更加多樣起來(lái)。形象思維顧名思義，它能夠直接反應(yīng)其情緒色彩，能讓言語(yǔ)中的字詞更好地表達(dá)出情感。而情感也體現(xiàn)出了學(xué)生最直接的感受，它同樣也是我們激發(fā)興趣的前提。而形象思維正好利用了這一點(diǎn)，在一定程度上有利于學(xué)生情感世界變得更加豐富。久而久之，字詞教學(xué)就能夠在形象思維的幫助下真正發(fā)揮作用。

（三）開(kāi)發(fā)智力，發(fā)揮右腦功能

形象思維訓(xùn)練除了讓整體的課堂質(zhì)量和效率大大提高外，還能讓學(xué)生的大腦智力得到充分的開(kāi)發(fā)。右腦的開(kāi)發(fā)會(huì)讓人的記憶力大大增加，總的來(lái)說(shuō)，它讓學(xué)生在字詞的記憶和掌握上能夠變得更好。形象思維訓(xùn)練在一定程度上讓學(xué)生的智力能夠大大提升，右腦的開(kāi)發(fā)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大加強(qiáng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)高能高效。在教學(xué)過(guò)程中，我們也能夠利用圖形、形象等，讓孩子更為直觀地進(jìn)行形象思維訓(xùn)練，讓它地魅力更好地呈現(xiàn)在字詞教學(xué)上。

二 小學(xué)語(yǔ)文低段字詞教學(xué)中形象思維訓(xùn)練的途徑

（一）加強(qiáng)字詞的朗讀

在字詞教學(xué)中形象思維訓(xùn)練首先要從朗讀開(kāi)始。在進(jìn)行朗讀時(shí)，我們套保持良好積極的心態(tài)，讓學(xué)生的形、音、義都能夠統(tǒng)一為一個(gè)整體。并且，還能讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，學(xué)習(xí)更多的詞匯，掌握更多的詞匯。同時(shí)還能將學(xué)習(xí)的詞匯運(yùn)用到整篇的句子、段落等等，這樣能夠讓孩子真正地理解詞匯的意思，讓孩子能夠?qū)⒃~匯和生活緊緊聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)字詞的運(yùn)用能力。除此以外，朗讀還能讓學(xué)生的語(yǔ)感大大提高，這樣更有利于學(xué)生提高對(duì)文字的理解。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富其表象儲(chǔ)備

在進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練時(shí)，我們最直觀的就是從表象抓起，豐富表象儲(chǔ)備。首先，教師需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠用心去感受身邊的事物。教師這樣以身作則，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。與此同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生能夠去觀察、去發(fā)現(xiàn)。久而久之，學(xué)生就能夠在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的觀察能力，對(duì)表象的觀察有一定的促進(jìn)作用。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)四季時(shí)，我們通常有很多的表示，比如，立春、立夏、立秋等等。這些詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很模糊的，很容易讓孩子的思想有一定的誤差。對(duì)待“春天、夏天”這樣的詞就會(huì)出現(xiàn)很多的疑慮?？偟膩?lái)說(shuō)，我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中，對(duì)待四季都有直接的感受，教師就可以讓學(xué)生親自去感受一下。就比如春天的時(shí)候，教師就可以留一些課外作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受春天的氣息。這樣的方式也能夠讓孩子去觀察和發(fā)現(xiàn)春天的表象。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都有很多的幫助。

（三） 展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象

在上述條件下，學(xué)生就能夠逐漸掌握更多的表象，與此同時(shí)，我們就可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)想象讓學(xué)生能夠彌補(bǔ)自己生活中的不足。所以，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，這樣可以彌補(bǔ)表象的儲(chǔ)備以及生活經(jīng)驗(yàn)上的問(wèn)題。有些詞匯對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)，比如：地震、泥石流等等。像這些自然災(zāi)害對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是相對(duì)比較抽象的，很難通過(guò)觀察以及表象感官來(lái)感受它們。最多我們只能通過(guò)電視以及網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解它們。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在想象中來(lái)感受它們，通過(guò)語(yǔ)言的描述讓學(xué)生發(fā)揮想象，比如：房屋倒塌、電閃雷鳴等等。除此以外，教師還可以在字詞的教學(xué)過(guò)程中，講解字詞的構(gòu)造以及形成，讓孩子能夠通過(guò)其字面表象對(duì)其意思進(jìn)行理解。這樣的方法在一定程度上也幫助了孩子學(xué)習(xí)并記憶詞匯?？偟膩?lái)說(shuō)，聯(lián)想與想象訓(xùn)練在字詞教學(xué)中實(shí)際上對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)也有很多的幫助，對(duì)思維訓(xùn)練來(lái)說(shuō)無(wú)疑有促進(jìn)作用，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的潛能，從而更好的發(fā)揮它們。

（四） 在具體的言語(yǔ)活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)字詞的含義

總的來(lái)說(shuō)，字詞歸根結(jié)底就是為了讓學(xué)生能夠在之后的學(xué)習(xí)上更好的利用。在閱讀、寫作上都離不開(kāi)它們。所以，我們?cè)诮虒W(xué)上還是要將字詞回歸到言語(yǔ)活動(dòng)當(dāng)中。在平時(shí)的教學(xué)中，通常都會(huì)出現(xiàn)一詞多義的狀況，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。甚至在其他語(yǔ)境中又會(huì)有別的意思。因此，我們教師不能僅僅講授字詞的意思，還要將它們真正帶入到語(yǔ)句中去。這樣才能讓學(xué)生真正的理解和感受它們。所以說(shuō)，教師就需要采取一些措施讓學(xué)生在語(yǔ)句上鍛煉自己的能力。比如：看圖寫話、用詞造句等等。這些都能夠幫助孩子在觀察當(dāng)中將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并且學(xué)以致用。教師也能通過(guò)這樣的方式觀察學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步提高整體的思維品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)言之，我們要在識(shí)字教學(xué)中時(shí)刻注意學(xué)生們的心理活動(dòng)，并且能夠明確當(dāng)前識(shí)字教學(xué)中形象思維訓(xùn)練的重要意義。進(jìn)而采取相應(yīng)的措施投入到識(shí)字教學(xué)中去，幫助學(xué)生在良好的氛圍下更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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