核心素養(yǎng)下的名著閱讀研究與探索

摘 要：讓學(xué)生多閱讀名著主要原因是名著本身是具有吸引力的書籍，學(xué)生讀了名著之后會(huì)更容易對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，老師和家長(zhǎng)可以借助讓學(xué)生閱讀名著來(lái)使學(xué)生樹立正確的世界觀，提高其自身的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文能力;交流;感悟

一 活躍閱讀氣氛，提高閱讀效率

常言道要想學(xué)好一樣?xùn)|西最好的辦法就是愛(ài)上這樣?xùn)|西。興趣是所有學(xué)生最好的老師，那么為了提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，在教育中可以多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段以及技術(shù)。

目前來(lái)說(shuō)最受歡迎的是微課教學(xué)，所謂微課教學(xué)就是從多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感官世界，例如聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)?，F(xiàn)在課堂上可以使用微課教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。用《水滸傳》舉例說(shuō)明如何利用微課教學(xué)達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的：《水滸傳》當(dāng)中最著名的一節(jié)就是武松打虎，老師可以將武松打虎的視頻制作成微課，在上課的時(shí)候插播，這樣學(xué)生面對(duì)的就不再是書本上干巴巴的字，而是從聽(tīng)覺(jué)還有視覺(jué)上感受到這一章節(jié)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生留下深刻的記憶。大家都知道，圖像記憶和聲音記憶的深刻程度和對(duì)大腦的刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文字記憶。接著，老師可以舉一反三說(shuō)明《水滸傳》當(dāng)中的精彩故事不止武松打虎這么一段，還有108個(gè)英雄的精彩故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于這本著作的興趣，讓學(xué)生自己去閱讀，慢慢地再推薦其他精彩的名著，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

其次，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是現(xiàn)在的教學(xué)大趨勢(shì)。在課堂上利用微課教學(xué)只能讓學(xué)生學(xué)到一本著作，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提升。老師需要引導(dǎo)學(xué)生研究《水滸傳》的其他相關(guān)信息來(lái)豐富學(xué)生對(duì)這本書的認(rèn)知和理解。在課堂上，老師的時(shí)間是有限的，但是學(xué)校除了教學(xué)之外，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生喜歡上《水滸傳》這本著作之后，可以讓家長(zhǎng)陪同學(xué)生在家里利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的作者信息，時(shí)代背景以及寫作背景，這可以讓學(xué)生更加了解當(dāng)時(shí)的這個(gè)時(shí)代以及作者寫作時(shí)候的心情?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)極大的知識(shí)庫(kù)，和這本名著相關(guān)的內(nèi)容都可以從中找到。學(xué)生在閱讀這本名著的時(shí)候，可以借助互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到的知識(shí)提高閱讀效率并從閱讀中得到成長(zhǎng)，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。

二 仔細(xì)感悟品味、落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐

語(yǔ)文能力最重要的部分就是怎么運(yùn)用語(yǔ)言文字。能否培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵就在能否有效引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字。課堂上老師的重要責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣以及教會(huì)學(xué)生怎么在實(shí)際生活當(dāng)中利用語(yǔ)言。閱讀名著的時(shí)候，老師就可以借機(jī)提升學(xué)生閱讀語(yǔ)言文字的能力。

名著之所以成為名著就是因?yàn)樗墙?jīng)歷過(guò)時(shí)代的檢驗(yàn)以及沉淀的。在中國(guó)這么多年的歷史當(dāng)中，這么多人傳閱依然經(jīng)久不衰，才可以代代相傳到我們現(xiàn)在還可以閱讀。名著當(dāng)中的每個(gè)字，每一句話都是千錘百煉的，將作者當(dāng)時(shí)的情感淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，喜怒哀樂(lè)盡在字里行間。引導(dǎo)學(xué)生讀這些跨越時(shí)代的名著時(shí)候，可以讓他們細(xì)細(xì)品味作者的獨(dú)具匠心，品味書中味道，對(duì)于其中重點(diǎn)的篇章以及詞句可以讓學(xué)生多看多讀，盡量融會(huì)貫通，可以在實(shí)際場(chǎng)合或者作文寫作當(dāng)中得意利用，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文思維能力以及文字運(yùn)用能力都是一個(gè)極大的提高。

三 感悟人生哲理，領(lǐng)導(dǎo)名著魅力

名著是經(jīng)過(guò)時(shí)代檢驗(yàn)的經(jīng)典，經(jīng)過(guò)多少代人的閱讀和傳承才流傳至今，得到這么多人的認(rèn)可就已經(jīng)證明其內(nèi)涵。那么老師在指導(dǎo)學(xué)生讀這些經(jīng)典的時(shí)候就應(yīng)該引導(dǎo)他們細(xì)嚼慢咽，用心去體會(huì)著作的精髓。還是用《水滸傳》舉例說(shuō)明，里面全部都是英雄人物的故事，那么這些英雄所作所為就應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境來(lái)理解，這樣才不會(huì)望文生義，要做到這點(diǎn)不但需要老師的正確指引，還需要學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查閱相關(guān)資料才可以，要讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文，感受到語(yǔ)言的魅力，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣閱讀經(jīng)典，而且除了閱讀經(jīng)典之外，學(xué)生還需要從中學(xué)會(huì)做人處事的方式方法，學(xué)會(huì)感悟人生。但是這些都需要家長(zhǎng)以及老師的幫助，因?yàn)閷W(xué)生初出茅廬，少不更事，很多東西還是沒(méi)辦法讀懂，需要家長(zhǎng)和老師從中協(xié)助才可以真正讀透讀懂一本書。

結(jié)語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)下的名著閱讀對(duì)心靈處于逐斷豐富階段的初中生來(lái)說(shuō)非常重要。因此，要用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，用多種指導(dǎo)方法提升學(xué)生閱讀名著的質(zhì)量，用多樣活動(dòng)讓學(xué)生享受名著閱讀的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 花亞軍. 核心素養(yǎng)下的初中生必讀名著閱讀指導(dǎo)[J]. 語(yǔ)文教學(xué)與研究， 2018（14）.

[2] 徐曉璐. 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的有效閱讀教學(xué)[J]. 新課程（中學(xué)）， 2017（8）.

[3] 胡良君. 評(píng)價(jià)：發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的杠桿——以北京市2017年中考語(yǔ)文試題為例[J]. 湖北教育（教育教學(xué)）， 2017（10）：50-51.

作者簡(jiǎn)介：李春燕（1982.11-），女，漢族，廣東茂名人，初中語(yǔ)文一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷。