提高課堂效率、創(chuàng)建有效課堂

摘要：“錯(cuò)題研究”一度受到熱捧，越來越受到教師、學(xué)生的高度重視。本文從教師建立“錯(cuò)題本”，記錄學(xué)生困惑，反思教學(xué)癥結(jié)，以及指導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題本”，養(yǎng)成反思、積累的好習(xí)慣兩方面，就如何巧用錯(cuò)題本提高課堂效率，創(chuàng)建有效課堂進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本;反思;積累好習(xí)慣

教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一本較厚的筆記本，把平時(shí)作業(yè)及考試中做錯(cuò)的典型性習(xí)題找出來，再把這些做錯(cuò)的習(xí)題從講義和試卷上“剪切”下來，“粘貼”并整理編輯在筆記本上，這個(gè)筆記本就是“錯(cuò)題本”。錯(cuò)題本有許多好處：對(duì)于老師，它是“提高課堂效率、創(chuàng)建有效課堂的基本途徑”，它將促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，使教師能更準(zhǔn)確地把握教材、更有效地使用教材，提升教學(xué)的針對(duì)性;對(duì)于學(xué)生，它能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題積累，能更好地鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。

一教師建立“錯(cuò)題本”，記錄學(xué)生困惑，反思教學(xué)癥結(jié)

教學(xué)中，大部分教師都有這樣的體會(huì)，筆者體會(huì)更深：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，最終學(xué)生還是做錯(cuò)了，于是一味地埋怨學(xué)生“笨”。卻不知這些錯(cuò)題的背后往往隱藏了教學(xué)過程的漏洞。那么如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？建立錯(cuò)題本不失為一劑良藥。

在錯(cuò)題本上，教師可總結(jié)歸納不同學(xué)生發(fā)生的不同錯(cuò)誤或錯(cuò)誤的不同類型，分析出錯(cuò)的原因。筆者每周將學(xué)生易錯(cuò)的題剪下來，整理在錯(cuò)題本上，同時(shí)還復(fù)印成講義給學(xué)生重新做;有時(shí)也會(huì)帶著本周內(nèi)學(xué)生的錯(cuò)題檔案，上一節(jié)“錯(cuò)題反思課”。這樣的反饋對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)起到了很好的作用。

大量的實(shí)踐證明，教師建立學(xué)生錯(cuò)題本，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不懂之處對(duì)癥下藥，在薄弱處重錘敲打，對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握會(huì)更到位，對(duì)課堂的駕馭會(huì)更自如有效，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。這樣做既避免了題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省了時(shí)間，又提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

二指導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題本”，養(yǎng)成反思、積累的好習(xí)慣

“錯(cuò)題本”既是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料的寶庫，又是教師改進(jìn)教學(xué)，研究學(xué)生的重要依據(jù)，更是提高考試質(zhì)量的有效措施。那么怎樣建立錯(cuò)題本呢？下面介紹幾種方法供各位參考。

第一，要在錯(cuò)題的旁邊注上完整的分析過程，主要有四個(gè)部分：1、為什么錯(cuò)了？分析原因;2、應(yīng)該怎樣做？標(biāo)明解題的正確方法及依據(jù)原理;3、有無其他解題方法？哪種方法更好？對(duì)比歸納，思維求異;4、能否變通一下？一題多變，思維發(fā)散。

第二，把錯(cuò)題按照科目分類，各自成為一個(gè)系統(tǒng)，以便查找和復(fù)習(xí)使用。

第三，在同一學(xué)科內(nèi)，以考綱和典型模擬題涉及的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，分類整理。這樣既可以幫助我們熟悉高考知識(shí)點(diǎn)，也可以幫助我們總結(jié)出圍繞各個(gè)知識(shí)點(diǎn)出題的方式、命題的角度，命題的變化，從而加深對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解，把握命題的思路，掌握解題的技巧，提高解題能力。

第四，也可以按照錯(cuò)題的錯(cuò)誤類型歸類。例如可分為審題錯(cuò)誤，記憶錯(cuò)誤，理解錯(cuò)誤，計(jì)算錯(cuò)誤，過失性錯(cuò)誤等。這種方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而采取有效措施防止錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，走向成功。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出錯(cuò)是很正常的。出錯(cuò)本身并不可怕，錯(cuò)誤恰恰反映了一個(gè)學(xué)生在知識(shí)理解或運(yùn)用上存在的問題和不足?？膳碌氖浅鲥e(cuò)后不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，以后不再犯類似的錯(cuò)誤。所以，為了避免同類錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)，學(xué)生建立個(gè)人的錯(cuò)題檔案是非常必要而且行之有效的方法。其實(shí)錯(cuò)題不外乎以下三種類型：

第一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，類似于在粗心大意的時(shí)候把1+1算成3;

第二種就是面對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟;

第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。對(duì)于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，絕不一錯(cuò)再錯(cuò)，要及時(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤過夜。建立錯(cuò)題本就要有效利用它，可以這樣來做：

（1）經(jīng)常閱讀。之所以出錯(cuò)，大多因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，所以要經(jīng)常與錯(cuò)誤“見面”，讓所以錯(cuò)誤變得就像“1+1=2”的問題，即使是夢(mèng)中也不會(huì)出錯(cuò)。

（2）相互交流。同學(xué)間交換錯(cuò)題本，互相借鑒，互有啟發(fā)，在錯(cuò)題中淘“金”，以便共同提高。

（3）可以劃掉完全弄懂的題，對(duì)重復(fù)出錯(cuò)的以及還沒有明白的題做上標(biāo)記，及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。長(zhǎng)此以往，可以進(jìn)行二輪、三輪甚至多次的“篩選”，直至這些題目完全掌握。

（4）拓展功能。錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。

（5）“錯(cuò)題本”的使用貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見效。

“錯(cuò)題本”的巧妙運(yùn)用讓教師、學(xué)生找到了事半功倍的方法?！皩W(xué)海無涯”，學(xué)習(xí)雖然是一件苦事情，但俗話說“苦中作樂”，我們也能學(xué)會(huì)體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂趣，“錯(cuò)題本”的巧妙運(yùn)用，讓老師教學(xué)質(zhì)量翻倍，讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)變成一個(gè)主動(dòng)的行為，勤學(xué)、樂學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳輝，王健.學(xué)生“錯(cuò)題本”的巧妙利用[J].教學(xué)與管理，2008（25）：33-34.

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作者簡(jiǎn)介：閔引玲（1974.7-），女陜西渭南人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語文閱讀與教學(xué)。