審美教育在高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中的滲透

薛昕

摘 要：在我國，醫(yī)學(xué)美學(xué)近年來引起了人們的廣泛重視，其中口腔醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)中重要的組成部分，也開始引入了美學(xué)的知識(shí)。將審美教育融入高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)，其實(shí)就是要結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)和美學(xué)兩門課程的知識(shí)，通過理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，提高高職學(xué)生的審美品質(zhì)和審美意識(shí)。本文分析了如何將美學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)結(jié)合起來，討論審美教育滲透到口腔醫(yī)學(xué)的重要性，并對(duì)其具體內(nèi)容進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：審美教育 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù) 高職教學(xué)

生活中處處都存在美，人們也在不斷地追求美，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)工作和美又有著密切的聯(lián)系，因此將美學(xué)融入口腔醫(yī)學(xué)是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)?？谇会t(yī)學(xué)美學(xué)作為一門新興的專業(yè)，受到了高職學(xué)生們的熱烈追捧，許多學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)都將其作為一個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。究其原因，主要是現(xiàn)在人們對(duì)自己的要求比較高，不論是內(nèi)在還是外在都想變得更加完美，而口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的誕生能夠使口腔頜面部更加美觀。因此，如何提高口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)技術(shù)教學(xué)就顯得極其重要。

一、口腔醫(yī)學(xué)審美的發(fā)展起源

在我國醫(yī)學(xué)中，齒科是一個(gè)比較重要的部分，而且早在很多年前，口腔學(xué)便發(fā)展成為了一門獨(dú)立的學(xué)科。隨著技術(shù)的提高和牙齒材料的豐富，人們能進(jìn)行選擇的機(jī)會(huì)不斷增加，進(jìn)而人們也開始注重牙齒的美感了。不論是口腔修復(fù)的發(fā)展，還是不斷涌現(xiàn)出來的新材料，都為口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)提供了一定的物質(zhì)條件。

二、審美教育和高職口腔醫(yī)學(xué)的結(jié)合

口腔美學(xué)對(duì)于現(xiàn)在的高校課程而言還是一門比較新的學(xué)科，所以還存在著很多空白。我國的教育學(xué)者為了填補(bǔ)這些空白，便開始不斷借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)具備審美學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)背景的綜合性專業(yè)人才。

經(jīng)過學(xué)者們的努力探索，我國終于在20世紀(jì)90年代誕生了相關(guān)著作，第一本相關(guān)著作是孫廉教授編寫的，隨后的一年他又出版了其他作品，主要詳細(xì)分析了口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的內(nèi)容和層次，可以說孫廉教授的著作在口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)方面有不可撼動(dòng)的地位。而隨后一些學(xué)者的著作也為口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的發(fā)展奠定了一定的教育和理論基礎(chǔ)。

三、口腔醫(yī)學(xué)中審美的體現(xiàn)

1.牙齒健美的特點(diǎn)

人在面部上的美觀也包括牙齒的健美。牙齒不僅是用來進(jìn)食、咀嚼的，在一定程度上也影響著面部的整體美觀。牙齒健美主要有咀嚼和發(fā)音兩個(gè)特點(diǎn)。咀嚼主要是為了保證人的健康進(jìn)食，體現(xiàn)健康美;發(fā)音是能夠讓我們體會(huì)音律中的美感。

2.牙齒修復(fù)后的美感

如果牙齒不能夠得到很好的修復(fù)，在說話時(shí)就會(huì)給人一種美中不足的感覺。甚至很多人因?yàn)檠例X上的不美觀、缺陷而產(chǎn)生自卑，不愿在眾人面前開口，久而久之，也會(huì)影響人們的正常交流。

四、在高職口腔醫(yī)學(xué)中滲透審美教育的意義

雖然口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)引起了部分人們的關(guān)注，但是許多高職院校并沒有開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，而且對(duì)其有一定的誤解。所以，必須要提高人們的思想認(rèn)識(shí)水平，讓人們認(rèn)識(shí)到審美教育滲透到高職口腔醫(yī)學(xué)的重要性。

學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，是為了以后能夠找到更好的工作、更快地適應(yīng)社會(huì)?，F(xiàn)在的畢業(yè)生人數(shù)比較多，而就業(yè)機(jī)會(huì)又很有限，因此，在討論該門學(xué)科的重要性時(shí)，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)它的實(shí)際意義。

目前，我們對(duì)審美學(xué)并不只是停留在哲學(xué)層面上的研究，而是對(duì)其理論和原理進(jìn)行分析。也就是說，將審美教育滲透到高職口腔醫(yī)學(xué)，應(yīng)該包括口腔醫(yī)學(xué)在心理層面的輔導(dǎo)、臨床美學(xué)的實(shí)際操作技巧等知識(shí)。并且，在實(shí)際生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)已經(jīng)可以在一定程度上解決醫(yī)學(xué)界無法解決的難題，因此，醫(yī)學(xué)界將其作為一種高端技術(shù)，認(rèn)為這種技術(shù)比較難操作，所以忽略了其在日常生活中的作用。

現(xiàn)如今，口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)在借鑒審美學(xué)的理論背景下，已經(jīng)向著多元化的模式發(fā)展了。所以，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上提高教育界和醫(yī)學(xué)界的認(rèn)知水平，加快審美教育在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

五、將審美教育引入高職口腔醫(yī)學(xué)的方法

1.讓美學(xué)課程設(shè)置更加合理

高職院校因?yàn)殚_設(shè)口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)專業(yè)的時(shí)間比較晚，所以可以向其他學(xué)校借鑒，并根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)開設(shè)具有學(xué)校特色的口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)課程。教師主要是根據(jù)課本進(jìn)行講授，因此教材的選定、課程的設(shè)置是非常重要的。應(yīng)該把學(xué)生放在首要位置，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為前提，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法。

首先，應(yīng)該根據(jù)口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，教師要有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行授課?？谇会t(yī)學(xué)美學(xué)這門課程的設(shè)置既應(yīng)該包括醫(yī)學(xué)，也應(yīng)該包括美學(xué)，所以可以設(shè)置美學(xué)基礎(chǔ)理論、口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)審美的發(fā)展史、外貌學(xué)、牙齒修復(fù)學(xué)等多種學(xué)科。

其次，還可以開設(shè)一些手工課程，比如美術(shù)與雕刻課程。這門課程能夠讓學(xué)生們?cè)诘窨痰倪^程中提高審美意識(shí)，樹立高級(jí)的審美觀念。同時(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的雕刻技能，這些技術(shù)可幫助學(xué)生日后更好地進(jìn)行牙體雕刻和修復(fù)，能夠?yàn)橐院蟮膶?shí)際工作奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

最后，教師應(yīng)該不斷充實(shí)教學(xué)課程的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)選擇優(yōu)秀的教學(xué)課件和視頻，制定出特色化的教學(xué)方案，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富、完善。

有些學(xué)生在理解這些知識(shí)時(shí)比較困難，所以教師應(yīng)該將實(shí)際操作和理論教程結(jié)合起來，從實(shí)際操作技巧上進(jìn)行講解，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力采取不同的教學(xué)措施。此外，教師也應(yīng)該讓學(xué)生不斷觀察人的面部特征，提高學(xué)生的美感意識(shí)，將相貌學(xué)加入口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的課程中。

2.從教育方法上進(jìn)行改進(jìn)

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)課程要求學(xué)生有較高的實(shí)際操作能力，這主要是因?yàn)閱渭兙邆湄S富的理論知識(shí)，而實(shí)際操作能力比較差的話，很可能在進(jìn)行口腔頜手術(shù)時(shí)出現(xiàn)事故。所以，不論是教師還是學(xué)生都必須重視實(shí)踐操作能力。

教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成各種審美愛好，豐富審美經(jīng)驗(yàn);要不斷使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從圖片上了解口腔醫(yī)學(xué)，并觀看口腔醫(yī)學(xué)方面的視頻，讓他們能夠直觀清晰地感受到美學(xué)給人們外貌帶來的巨大變化。教師應(yīng)在課堂上引入各種成功案例和失敗案例，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，交流失敗的原因、觀察不同的技術(shù)手段所產(chǎn)生的效果有何不同;應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例，讓學(xué)生根據(jù)案例提出自己的修復(fù)意見，教師對(duì)學(xué)生提出的修復(fù)意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正，鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí);還應(yīng)在學(xué)期末讓學(xué)生展示自己雕刻的作品，并總結(jié)自己所學(xué)的內(nèi)容，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。以上教學(xué)方法都是將理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)的同時(shí)鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手能力。當(dāng)然，教師也可以引入一些新型教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行提問并自己解決。

除此之外，教師也應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果上，充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的操作手段，為學(xué)生以后進(jìn)入口腔醫(yī)學(xué)工作崗位做好準(zhǔn)備。教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自己的審美水平，這樣才能夠在教學(xué)過程中做到游刃有余。

3.將審美教育滲透到可摘局部義齒工藝技術(shù)教學(xué)中

可摘局部義齒的組成一共有四部分，本文主要論述固體位和基托兩個(gè)部分。其中，固體位和其他牙齒在色澤上是不一樣的，固體位的牙齒是金屬色澤的，這在一定程度上會(huì)影響美觀度。因此，許多固體位的設(shè)計(jì)都在非常隱蔽的地方或者使用了很高強(qiáng)度的透明樹脂卡環(huán)，這是為了保證可摘局部義齒和其他天然牙齒的和諧美觀。同時(shí)，在設(shè)計(jì)基托時(shí)，融入美學(xué)后可以設(shè)計(jì)出一種金屬—塑料的聯(lián)合基托，這樣不管是色澤美觀度還是牙齒堅(jiān)固度，都與以往的設(shè)計(jì)有很大的不同。

4.將審美教育滲透到全口義齒工藝技術(shù)教學(xué)中

全口義齒在制作過程中是遵循生物學(xué)原理和解剖學(xué)原理的，不但注重咀嚼等基本功能，還講究美感，因而具有較強(qiáng)的美學(xué)價(jià)值。將審美教育滲透到全口義齒的教學(xué)，能夠?qū)⒚缹W(xué)中強(qiáng)調(diào)的美感發(fā)揮到極致。而且它基本是按照美學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)的制作流程，還能夠很好地體現(xiàn)美學(xué)教學(xué)中的雕刻、色彩藝術(shù)等，不管是在曲線上還是在形態(tài)上，看起來都比較美觀，具有極高的可欣賞性。所以在全口義齒自身具有的美學(xué)特色上結(jié)合審美教育，能夠讓全口義齒的設(shè)計(jì)更加美觀，并且更加符合人們自身的特點(diǎn)。

比如，在設(shè)計(jì)前牙時(shí)，可以和皮膚顏色、五官、年齡等保持一致;女性傾向于選擇切角較鈍的人工牙，能夠體現(xiàn)女性的柔和美;男性則傾向于選擇切角較銳的人工牙，能夠體現(xiàn)他們的陽剛美。將審美教育融入到全口義齒的工藝技術(shù)教學(xué)中，更能滿足不同人群的需求。

六、小結(jié)

通過上述分析可以看到將審美教育滲透到我國口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要性。教師在上課時(shí)，應(yīng)該注重審美學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)的結(jié)合，不斷開展審美教育，提高學(xué)生運(yùn)用美的能力，并且注重實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)，讓學(xué)生通過案例分析能夠解決實(shí)際問題。教師也應(yīng)該不斷進(jìn)行探索，以豐富這門新興學(xué)科的內(nèi)容，方便學(xué)生在日后開展口腔醫(yī)學(xué)工作。

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（作者單位：青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）