班主任的“另類”表揚(yáng)藝術(shù)

班主任唯有與時(shí)俱進(jìn)、深入思考、創(chuàng)新實(shí)踐，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行表揚(yáng)，才能更加高效地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好班風(fēng)，提升教育效果。

都說好孩子是被夸出來的，但是怎么夸才更有效果，才能讓被夸者百尺竿頭更進(jìn)一步，這個(gè)問題值得每一個(gè)班主任深入思考并積極實(shí)踐。誰來夸，夸哪些人，怎么夸，其實(shí)既是實(shí)用的技術(shù)也是教育的藝術(shù)，有太多可以作為的空間。班主任唯有與時(shí)俱進(jìn)、深入思考、創(chuàng)新實(shí)踐，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行表揚(yáng)，才能更加高效地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好班風(fēng)，提升教育效果。本人多年擔(dān)任高中班主任，針對(duì)高中生的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，在表揚(yáng)學(xué)生方面作了很多嘗試。

一、照片貼上墻，有圖有真相

作為班主任，要處處留心，用手機(jī)隨時(shí)抓拍班級(jí)的好人好事。比如在我的號(hào)召下班級(jí)成立了一個(gè)專門負(fù)責(zé)給本班教室（包括同樓層老師辦公室）飲水機(jī)換水的“特別工作隊(duì)”，我給他們每個(gè)人都拍攝了一張肩扛水桶的照片，在上面添加了“一桶不扛，何以扛天下”幾個(gè)字，并沖洗成一張大海報(bào)張貼在教室最醒目的地方。還抓拍了他們扛水、更換水桶的照片，沖洗后也張貼在教室里。這樣做的好處是讓他們每次看到照片，都會(huì)想起自己的責(zé)任，同時(shí)也能感受到老師、同學(xué)對(duì)自己的工作的認(rèn)可，會(huì)有動(dòng)力將這件事情繼續(xù)堅(jiān)持下去。當(dāng)然，班級(jí)其他的大型活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、辯論賽、布置考試考場、臨時(shí)打掃衛(wèi)生等，我都會(huì)安排同學(xué)多角度拍照，然后挑選出一些比較精彩的沖洗張貼。這些照片既可以裝飾、美化教室環(huán)境，又可以讓那些為班級(jí)主動(dòng)付出、爭得榮譽(yù)的同學(xué)體會(huì)到自己的存在感、榮耀感。

每過一段時(shí)間會(huì)更換一批照片，讓更多人的照片有上墻展示的機(jī)會(huì)。換下來的舊照片我會(huì)在背面用心寫上幾句真摯的贈(zèng)言，然后送給學(xué)生留作紀(jì)念，讓教育的影響延續(xù)。比如我給一張某同學(xué)跳高照片后面寫的是：“人生就像跳高，前面總有一個(gè)個(gè)困難需要你自己去跨越。人生如賽場，全力以赴才能贏得榮譽(yù)。希望你能從勝利走向勝利！”給一張某同學(xué)參加演講比賽的照片后面寫的是：“人才不一定有好口才，有好口才的一定是人才。希望你把愛好發(fā)展成特長，讓這些特長為你的人生增光添彩?！焙髞砦铱吹胶芏嗤瑢W(xué)都把這些記錄著自己成長、飽含著老師期望的照片放進(jìn)了自己的成長記錄冊(cè)。可見，這些照片和文字背后的精神和思想真的在他們內(nèi)心生根發(fā)芽了。

二、拍攝紀(jì)錄片，增加沖擊力

從傳媒業(yè)的發(fā)展來看，以前是讀文時(shí)代，后來到了讀圖時(shí)代，而今天可以說已經(jīng)是讀視頻的時(shí)代。當(dāng)代的學(xué)生更喜歡看各種短視頻，我們的教育工作也要緊跟時(shí)代步伐，善于創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的眼球，占領(lǐng)宣傳陣地。從技術(shù)的角度來講，現(xiàn)在的手機(jī)功能強(qiáng)大，拍攝非專業(yè)的視頻沒有任何問題，后期制作也不再是電視臺(tái)工作人員的專屬?，F(xiàn)在后期音視頻剪輯處理軟件也很多，對(duì)電腦配置要求也不高，網(wǎng)上教程有很多，普通老師只要用點(diǎn)心，完全可以一個(gè)人完成。必要時(shí)也可以借力于學(xué)生，班里很多同學(xué)對(duì)攝像、編輯等這類事情興致很高，而且能力出眾。

從學(xué)校教育的實(shí)際情況出發(fā)，作為班主任沒有必要拍攝那種高大上的故事片、華而不實(shí)的藝術(shù)片，紀(jì)錄片是最好的選擇，不僅容易操作，而且更能打動(dòng)人心。平時(shí)留點(diǎn)心，及時(shí)記錄下比較有意義的各類素材，分門別類在自己的電腦里保存好，然后根據(jù)教育的需要剪輯加工一下即可。

我曾經(jīng)做過一個(gè)五分鐘的微電影，名字叫《成長的足跡》。內(nèi)容其實(shí)很簡單，就是把一個(gè)叫李國威的學(xué)生高一、高二兩年時(shí)間的語文課前演講，參加班級(jí)辯論賽、演講比賽、朗誦比賽，主持班級(jí)和年級(jí)活動(dòng)等視頻進(jìn)行了一個(gè)簡單剪輯，配上一些字幕。在班會(huì)上當(dāng)我播放完這一段視頻之后，全班靜默了好長時(shí)間，大家都很震撼。然后我請(qǐng)李國威最好的哥們兒談一談?dòng)^后感時(shí)，他遲疑了一下說：“心情很復(fù)雜，既高興，又不高興。在視頻里我看到了一個(gè)跟平時(shí)完全不一樣的李國威，他強(qiáng)大的氣場，一次次的進(jìn)步，讓我有一些嫉妒。我在想，都在同一個(gè)班級(jí)，都是好伙伴，為什么他的成長那么明顯，而我卻依然在原地踏步呢？我覺得自己必須奮起直追了，否則連朋友也沒得做了?！?/p>

這種紀(jì)錄片對(duì)學(xué)生的沖擊是非常大的。首先，作為主角本人，這樣的表揚(yáng)方式會(huì)讓他感到莫大的榮耀和滿滿的自豪，同時(shí)也會(huì)感受到一些壓力，而這些壓力，老師如果引導(dǎo)得好，完全可以轉(zhuǎn)化成繼續(xù)超越自我的動(dòng)力。其次，對(duì)于其他同學(xué)而言，也許平時(shí)關(guān)注不到別人悄無聲息的成長，意識(shí)不到自己跟別人不知不覺間拉開的差距，容易得過且過，麻木度日。當(dāng)這樣明顯擺在自己眼前的“同儕壓力”逼迫他不得不正視、思考：我該怎么辦？這樣不僅僅是激勵(lì)一個(gè)學(xué)生從優(yōu)秀走向卓越，而且促使更多的學(xué)生開始產(chǎn)生追趕優(yōu)秀的意識(shí)，教育的目的就達(dá)到了。

三、同桌寫贈(zèng)言，珠玉永流傳

以人為鑒，可以知得失。每一個(gè)同桌就是自己的一面鏡子，他不遠(yuǎn)不近的距離剛好可以照見自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們班每一學(xué)期要更換好幾次同桌，每次換同桌前都必須完成一件重要的事情，就是寫臨別贈(zèng)言。我要求他們把對(duì)方值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)寫出來，既要實(shí)事求是、真誠坦率，又要深刻、豐富，有文采、有創(chuàng)新。

古人云，贈(zèng)人以言，勝于金石珠玉。換一次同桌，每個(gè)人都可以得到一次被真誠地書面表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。這種表揚(yáng)，既可以融洽同學(xué)關(guān)系，又可以獲得自信，發(fā)現(xiàn)更多自己也沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)。如果這種優(yōu)點(diǎn)又被下一位同桌繼續(xù)表揚(yáng)的話，也許就會(huì)形成良性的路徑依賴，會(huì)得到強(qiáng)化，會(huì)做得更好。而給別人寫贈(zèng)言，既可以學(xué)會(huì)如何夸人，又可以學(xué)習(xí)他人的種種優(yōu)點(diǎn)，審視自己的不足。

這種同桌寫贈(zèng)言相互表揚(yáng)的方式，還有一個(gè)很大的好處，就是不再把表揚(yáng)局限于班級(jí)里特別優(yōu)秀的個(gè)別人身上。其實(shí)，金無足赤，人無完人，每個(gè)人都既有不足也有閃光的地方。班主任往往在表揚(yáng)前先會(huì)在班級(jí)里作一個(gè)橫向比較，看看這個(gè)學(xué)生是否在集體內(nèi)部出類拔萃，有沒有過人之處值得夸獎(jiǎng)。但同桌之間的夸獎(jiǎng)卻不會(huì)如此，他們只會(huì)把對(duì)方跟自己比較，同桌只要有比自己優(yōu)秀的地方，就不吝溢美之詞。這種“非聚焦式”表揚(yáng)，讓更多普通的孩子被他人認(rèn)可、夸獎(jiǎng)，擴(kuò)大了表揚(yáng)的覆蓋面，給更多人觀照他人、審視自己的機(jī)會(huì)。如果長期堅(jiān)持這種互寫贈(zèng)言表揚(yáng)的活動(dòng)，一些學(xué)生很可能把觀照他人和審視自己有機(jī)結(jié)合，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、共寫頒獎(jiǎng)詞，弘揚(yáng)正能量

學(xué)校層面的評(píng)比表彰范圍較窄，更多關(guān)注學(xué)習(xí)，而且名額有限，表彰儀式往往形式大于內(nèi)容，走過場較多，教育效果很有限。事實(shí)上很多為班級(jí)作出不小貢獻(xiàn)的同學(xué)卻因?yàn)檫@樣那樣的原因，未必能納入到學(xué)校的表彰系統(tǒng)里。針對(duì)這樣的情況，我們班級(jí)每年結(jié)束的時(shí)候都會(huì)舉行一個(gè)盛大的“班級(jí)正能量”的評(píng)選頒獎(jiǎng)活動(dòng)。不局限于學(xué)習(xí)，無論哪個(gè)方面都可以;不要求被提名的學(xué)生一定是十全十美的人物，只要某個(gè)方面讓人感覺到了滿滿的正能量就可以。比如某同學(xué)堅(jiān)持長跑的耐力、毅力;某同學(xué)對(duì)小魔術(shù)的癡迷、鉆研;某同學(xué)扛水、掃地、布置考場、分發(fā)課本的認(rèn)真;某同學(xué)在課堂上對(duì)老師的答案質(zhì)疑，課后不找到最佳答案不罷休的精益求精……

教育中總講“短板效應(yīng)”，總喜歡關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。但我們卻忽視了一個(gè)不爭的事實(shí)：一個(gè)人最后在社會(huì)上立足，甚至成名成家，為國家作出巨大貢獻(xiàn)，靠的絕不是他的短板，而是他的優(yōu)點(diǎn)和特長。其實(shí)教育更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，而“班級(jí)正能量”的評(píng)選便可以起到這樣的作用。

在評(píng)比活動(dòng)中，我們有一個(gè)很好的創(chuàng)意，就是要求所有同學(xué)的選票以類似于中央電視臺(tái)“感動(dòng)人物”頒獎(jiǎng)詞的形式寫出來，最后頒獎(jiǎng)典禮上選出最好的一條現(xiàn)場宣讀。同時(shí)，把其他的頒獎(jiǎng)詞整理在一起，配上平時(shí)抓拍的照片，編印成一本精美的紀(jì)念冊(cè)，命名為《班級(jí)正能量，閃閃放光芒》。給每位同學(xué)發(fā)一本，留作紀(jì)念。全班五十位同學(xué)，三十多位都獲得了提名，他們拿到這本寫滿了他人對(duì)自己各種表揚(yáng)的小冊(cè)子的時(shí)候，有滿滿的幸福感。也許未來有一天，當(dāng)他們遇到挫折、情緒消沉的時(shí)候，翻一翻同學(xué)們對(duì)自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)自信心;當(dāng)他們自負(fù)、膨脹、目中無人的時(shí)候，看一看其他人獲得的種種肯定和贊美，便會(huì)潛心反思繼續(xù)努力。

以上這幾種表揚(yáng)方式有兩個(gè)好處。首先，這是一種有痕教育，無論是寫著老師贈(zèng)言的照片、寫著歷任同桌贈(zèng)言的筆記本、記錄著自己成長歷史的紀(jì)錄片，還是印有幾百條頒獎(jiǎng)詞的紀(jì)念冊(cè)，每一次表揚(yáng)都有實(shí)物載體，不會(huì)像老師的口頭表揚(yáng)那樣隨風(fēng)而逝，引起的漣漪只是那么短短的幾分鐘。這種有實(shí)物載體的表揚(yáng)影響力會(huì)更長久、更深刻。其次，這是一種面向全體、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，而不是僅僅針對(duì)少數(shù)成績優(yōu)秀學(xué)生“錦上添花”的精英教育。好孩子是夸出來的，好的班風(fēng)也是夸出來的，能星火燎原才是高效的教育。

很多教育手段之所以效果不佳，其實(shí)是我們的工作故步自封，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，拿著昨天的“舊船票”還想登上今天學(xué)生的“客船”;缺少精益求精的態(tài)度，做得不夠細(xì)致，就差那么一點(diǎn)點(diǎn)火候，導(dǎo)致水最終沒有燒開。所以，不要輕易質(zhì)疑、否定一些教育理論，靜下心來，深入思考，積極實(shí)踐，不斷改進(jìn)，持之以恒，自會(huì)有清風(fēng)撲面，鮮花盛開，蝴蝶翩翩。

【李鵬，陜西省西安市航天中學(xué)】

責(zé)任編輯︱?qū)O格格