英美影視作品在高中英語校本教材開發(fā)中的應(yīng)用

【摘 要】本文分析英美影視作品在高中英語校本教材開發(fā)中的作用，認(rèn)為英美影視作品的選擇要遵循經(jīng)典性與內(nèi)涵性、語言地道和語音純正、價(jià)值導(dǎo)向正確、緊扣統(tǒng)編教材內(nèi)容等原則，提出在校本教材開發(fā)中教師應(yīng)把握好內(nèi)容的經(jīng)典性和語言的規(guī)范性，圍繞統(tǒng)編教材的單元主題，選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曌髌焚Y源，經(jīng)過科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮英美影視作品在高中英語校本教材開發(fā)中的教學(xué)功效。

【關(guān)鍵詞】英美影視作品 高中英語校本教材 選擇原則 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）08B-0136-03

隨著高中課改工作的不斷深入，校本課程建設(shè)不斷推進(jìn)，其建設(shè)中出現(xiàn)的問題以及所面臨的困境日漸浮現(xiàn)，其中最大的問題莫過于校本教材的編寫。由于優(yōu)質(zhì)教材資源困乏、教師的開發(fā)能力有限等，校本教材開發(fā)困難重重。另外，在教材的使用過程中教師無法充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，最終導(dǎo)致校本課程教學(xué)“無米下鍋”。那么如何破解這些問題，編寫出內(nèi)容豐富，能滿足課改要求，具有可操作、開放性的英語校本教材呢？充分利用海量的英美影視作品資源便是一條經(jīng)濟(jì)、便捷、高效的校本教材開發(fā)渠道。

一、英美影視作品在英語校本教材開發(fā)中的作用

英美影視作品融合文學(xué)、表演、音樂、美術(shù)于一體，攜載大量的語言和文化信息，以直觀的方式表現(xiàn)英美國家人民的思維模式、生活方式、行為習(xí)慣和價(jià)值觀，是外語學(xué)習(xí)者了解英美人民語言與文化特質(zhì)的重要窗口，具有良好的教學(xué)功效。具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，讓形象和言語結(jié)合起來是符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和外語學(xué)習(xí)規(guī)律的。影視作品集圖、文、聲、像于一體，形象生動(dòng)，感染性強(qiáng)，能夠長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生帶來多方位的、直接的語言刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言實(shí)踐興趣和積極性。影視演員的發(fā)音清晰、語音地道、語言生動(dòng)、演技高超，以及跌宕起伏的故事情節(jié)，動(dòng)人心弦的主題音樂，趣妙橫生的人物對(duì)話等，能激發(fā)學(xué)生極大的觀看熱情，滿足不同學(xué)生的興趣，使他們由于對(duì)影片的喜愛而發(fā)展到對(duì)英語的喜愛，在潛移默化中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輕松快樂學(xué)習(xí)、自然習(xí)得語言的目的。此外，由于學(xué)生對(duì)經(jīng)典的英美影視作品大多耳熟能詳，對(duì)某些作品里的人物或者情節(jié)甚至能如數(shù)家珍，這有利于學(xué)生在課堂上形成共同興趣，引發(fā)分享動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）豐富英語校本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。海量的英美影視作品就像一部?jī)?nèi)容豐富的百科全書，為學(xué)習(xí)者提供了幾乎所有的知識(shí)，為校本課程提供源源不斷的語言和學(xué)習(xí)素材以及文化教育內(nèi)容。作為一種充滿魅力的文化藝術(shù)形式，影視作品涉及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，融匯了諸如文學(xué)、繪畫、音樂、建筑、戲曲、風(fēng)俗等藝術(shù)精華;涉及了文化、宗教、信仰、愛情、戰(zhàn)爭(zhēng)等人類永恒主題。這些題材廣泛，貼近百姓生活的影片包括了社會(huì)的方方面面，能較真實(shí)地反映英語國家人民的生活狀態(tài)及精神追求，不僅為觀影者帶來各式各樣的視覺感受，同時(shí)也使觀影者增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪思想并引發(fā)深度思考。另外，影視作品音像結(jié)合的媒體手段更加全面而真實(shí)地展示語言信息，為學(xué)生提供了原汁原味的語言學(xué)習(xí)素材，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等感官去積極捕捉并理解信息。這些都是在傳統(tǒng)的校本課程教學(xué)中所不能達(dá)到的?？梢?，無論是從教學(xué)手段上還是從教學(xué)內(nèi)容上看，英美影視作品極大豐富了校本課程教學(xué)。

（三）拓寬學(xué)生文化視野。語言源于文化，并且與文化密切相連。美國語言學(xué)家 Edward Sapir 在 Language 一書中指出：“語言有一個(gè)環(huán)境，它不能脫離文化而存在。”語言和文化的這種關(guān)聯(lián)，凸顯了在英語教學(xué)活動(dòng)中拓寬學(xué)生文化視野的重要性?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出，接觸和了解英語國家的文化有利于對(duì)英語的理解和使用。英美影視作品題材豐富，涉獵范圍廣，能形象地反映出英美國家的社會(huì)文化、生活風(fēng)俗以及人文歷史等方面的內(nèi)涵，如歷史傳記片《鐵血風(fēng)暴》《迪斯雷利傳》，戰(zhàn)爭(zhēng)題材片《拯救大兵瑞恩》等。通過觀看這些影視作品，學(xué)生對(duì)西方國家的社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)、生活風(fēng)俗以及民族習(xí)性等將有更全面、更深刻的理解，提高了鑒別與鑒賞異國文化的能力。在多維度地感受異國文化的同時(shí)，也加深了對(duì)本國文化的理解和認(rèn)識(shí)，樹立國際意識(shí)觀和加強(qiáng)跨文化交際能力，實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得和文化學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

（四）促進(jìn)語言技能的提升?！昂玫挠⒚离娪笆怯⒄Z學(xué)習(xí)的一種重要資源?！庇捌械慕?jīng)典臺(tái)詞、精彩對(duì)白，在故事情節(jié)的徐徐展開中，不斷閃現(xiàn)，層出不窮，持續(xù)地為教學(xué)提供情景化的語言輸入，激發(fā)學(xué)生的語言輸出，有效地促進(jìn)學(xué)生的聽力、口語等語言技能的提升。以電影《阿甘正傳》為例，電影改編自美國作家溫斯頓·格盧姆于 1986 年出版的同名小說，描繪了先天智障的小鎮(zhèn)男孩福瑞斯特·甘自強(qiáng)不息，最終“傻人有傻?！钡氐玫缴咸炀祛櫍诙鄠€(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造奇跡的勵(lì)志故事。影片開頭，一根白羽毛揭開了幕布。一張長(zhǎng)凳上，由 Tom Hanks 扮演的阿甘道出經(jīng)典臺(tái)詞：Life was like a box of chocolate，you never know what you're gonna get.耐人尋味，讓人難以忘懷，從此這位傳奇的阿甘（Forrest Gump）進(jìn)入了銀幕同時(shí)也走進(jìn)了我們的內(nèi)心深處。諸如此類語言淺顯而寓意深刻的經(jīng)典臺(tái)詞在影片中俯拾皆是：Miracles happen every day.（奇跡每天都在發(fā)生。）There is one small step for a man，a giant leap for mankind.（一個(gè)人的一小步，卻是人類的一大步。）I am a man of my word.（我是信守承諾的人。）另外，影片中還有大量的英語俚語、俗語、新詞、口語表達(dá)等，通過演員們神情、動(dòng)作的演繹，完美呈現(xiàn)出了語言的生動(dòng)鮮活，極大地激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和使用語言的積極性。久而久之，學(xué)生的聽力和口語都會(huì)得到很大程度的提高。

（二）設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化語言知識(shí)，培養(yǎng)跨文化理解能力。校本課程的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，把語言技能訓(xùn)練和文化教學(xué)融入實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)，以互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和跨文化理解力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使教學(xué)更具實(shí)效性。在師生、生生之間的互動(dòng)交往中滲透文化教學(xué)，讓學(xué)生能切實(shí)感受英語國家文化的人文氣息和風(fēng)土人情，提升課堂文化氛圍，讓師生在真實(shí)的英語語言環(huán)境中實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)。在互動(dòng)形式上，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，采用多種多樣的互動(dòng)形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問答、小組討論、對(duì)白配音、情景再現(xiàn)、話劇表演等多種形式的互動(dòng)教學(xué)情境，讓學(xué)生真正參與到互動(dòng)中去，用英語去思考問題，表達(dá)感悟。這不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽、說技能，還做到情景交融、寓教于樂，潛移默化地加深學(xué)生對(duì)英語文化習(xí)俗的理解，有效促進(jìn)學(xué)生聽說技能的提升和跨文化理解能力的發(fā)展。

影視藝術(shù)作為一門綜合藝術(shù)，具有濃烈的藝術(shù)感染力和較高的審美價(jià)值，同時(shí)又具有一定的教學(xué)功效;英美影視語言是最廣泛、最貼近生活的語言，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、純正的英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使他們猶如置身于西方的文化環(huán)境中，能夠捕捉到英語發(fā)展的時(shí)代脈搏，掌握純正地道的英語表達(dá)方法，快速而又有效地學(xué)好英語。英語校本教材的開發(fā)是一件有意義卻并不容易的事，開發(fā)的難度比較大。但只要教師有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力開發(fā)、充分利用豐富英文電影資源，把握好入選原則，齊心協(xié)力搜集材料，經(jīng)過恰當(dāng)?shù)募庸ぞ幣乓约敖虒W(xué)設(shè)計(jì)，就一定能編寫出有特色的、優(yōu)秀的校本教材，確保英語校本課程的順利開展，助推學(xué)校樹立良好口碑、打造特色教育。

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【基金項(xiàng)目】廣西壯族自治區(qū)教育廳廣西普通高中英語學(xué)科課程基地（玉林師范學(xué)院）（桂教基教{2015}66號(hào)）;2018年年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“U-G-S協(xié)同機(jī)制下農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師教育培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（2018JGA244）。

【作者簡(jiǎn)介】沈燕瓊（1965— ），女，玉林師范學(xué)院教授，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。

（責(zé)編 江月陽）