民辦高校財務(wù)管理專業(yè)分層次人才培養(yǎng)研究

■李小光 賈秀妍 楊龍（長春大學(xué)旅游學(xué)院）

縱觀當今的中國教育，不只是大學(xué)生的數(shù)量日漸增多，民辦高校的數(shù)量也高達數(shù)百所，足以表明國民對于教育事業(yè)的重視程度越來越高。然而，與普通高校不同的是，民辦高校生源的知識基礎(chǔ)都相對較差，學(xué)習(xí)自覺性也不高，個體差異十分明顯，只有實施因材施教，采用分層次人才培養(yǎng)模式，才能幫助每一個學(xué)生獲得進步，尤其是實踐性較強的財務(wù)管理專業(yè)更應(yīng)向分層教育靠攏。只有這樣，民辦高校才能真正地將學(xué)生培養(yǎng)成才，源源不斷地為社會輸送優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用復(fù)合型財務(wù)管理人才。鑒于此，本文著重對民辦高校財務(wù)管理專業(yè)分層次人才培養(yǎng)進行研究，并在此基礎(chǔ)上提出了可供借鑒的培養(yǎng)策略，希望促進我國民辦高校財務(wù)管理專業(yè)教育水平的大幅度提升，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)輸送更加優(yōu)秀的財務(wù)管理專業(yè)人才。

一、財務(wù)管理專業(yè)分層教育的涵義

所謂“分層教育”，就是學(xué)校針對學(xué)生的知識掌握程度進行分類，制定符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的不同教學(xué)計劃，確保所有學(xué)生的共同進步，也是深化因材施教的重要措施。在財務(wù)管理專業(yè)分層教育方面，主要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及學(xué)生未來發(fā)展的追求目標，并且結(jié)合社會用人單位的需求，對本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進行合理劃分，將其劃分成若干個專業(yè)層次，形成專門培養(yǎng)人才的育人格局。從某種程度上講，分層教育還可以分為兩種：一種是“階梯式分層教育”，即學(xué)校依據(jù)學(xué)生高考后的成績，對其進行高、低、深、淺等的專業(yè)層次劃分；二是“平面式分層教育”，就嚴格依據(jù)財務(wù)管理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，從不同專業(yè)的側(cè)重點出發(fā)，傾向于就業(yè)實踐方向的培養(yǎng)。

二、民辦高校分層次人才培養(yǎng)的必要性

（一）社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的需要

在新的歷史時期，我國社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展格局，社會分工越來越細，新的崗位層出不窮，企業(yè)迫切需要不同層次的專業(yè)人才。另外，由于種種因素的影響，我國各地區(qū)的發(fā)展也不平衡，特別是經(jīng)濟發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間存在的差異十分顯著，直接導(dǎo)致社會對人才培養(yǎng)的定位和規(guī)格存在不同的要求。在這種情況下，不同區(qū)域的民辦院校自然要承擔不同的人才培養(yǎng)任務(wù)，為了滿足本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，必須有針對性地培養(yǎng)人才，這樣才能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。不難看出，民辦高校的人才培養(yǎng)目標多元化促成了分層教育的實施，也是對現(xiàn)代企業(yè)用人需要的積極回應(yīng)。

（二）高等教育普及發(fā)展的需要

自改革開放以來，我國大力發(fā)展經(jīng)濟，注重人民生活水平的提高，同時也關(guān)注教育，擴大教學(xué)規(guī)模，鼓勵社會力量辦學(xué)，逐漸實現(xiàn)教育的大眾化。如此一來，民辦高校林立于各大城市之中，生源越來越多，而且日趨呈現(xiàn)出多樣化，再加上入學(xué)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)動機、心態(tài)、價值取向等都存在較大差異，加大了民辦高校教學(xué)的難度。面對不同層次的學(xué)生，以及不同的就業(yè)需求，民辦高校必須采用分層教學(xué)，做到因材施教，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)計劃。在分層次人才培養(yǎng)目標的指引下，學(xué)生會更好地獲得知識，所有學(xué)生都能取得進步，這是高等教育普及發(fā)展的需要。

（三）民辦高校自身發(fā)展的必然

目前，人們討論的最為激烈的問題就是“就業(yè)難，壓力大”，而企業(yè)也紛紛抱怨“招工難”。由于教育在改革，企業(yè)也在轉(zhuǎn)型，各自都在考慮自身的發(fā)展，難免會盲目做事，直接導(dǎo)致教育與社會脫節(jié)，阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展，也不利于教育本身的發(fā)展。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的新需求，也為了自身的長久發(fā)展，民辦高校必須找出問題的所在，注重分層教學(xué)，突出辦學(xué)特色，以學(xué)生的就業(yè)為出發(fā)點。只有實施分層次人才培養(yǎng)模式，時刻關(guān)注社會企業(yè)用人的動態(tài)，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生的傳授最新的知識和技能，才能讓本校畢業(yè)生與崗位相匹配，這也是民辦高校尋求自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

三、民辦高校財務(wù)管理專業(yè)分層次人才培養(yǎng)的路徑

（一）制定多元化的人才培養(yǎng)目標

為了做好財務(wù)管理專業(yè)分層次人才培養(yǎng)工作，民辦高校應(yīng)當制定多元化的人才培養(yǎng)目標，包括兩種，一是技術(shù)型人才，二是技能型人才。其一，培養(yǎng)技術(shù)型財務(wù)管理專門人才，主要是為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)等的一線高素質(zhì)人才，要求注意學(xué)生的開拓性能力培養(yǎng)，并且引起他們進行創(chuàng)新，逐漸提升其創(chuàng)新意識。其二，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的技能型財務(wù)管理人才，可以根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進行劃分，進一步細分為較低層級、較高層級等兩種，同時還包括復(fù)合型技能人才，民辦院校要注重培養(yǎng)其實踐經(jīng)驗，讓他們能以較高的財務(wù)管理技能勝任工作。

（二）建立可選擇的人才培養(yǎng)體系

在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，分層次人才培養(yǎng)方式已是大勢所趨，民辦高校很有必要建立可供學(xué)生選擇的人才培養(yǎng)體系。民辦高校要從學(xué)生的實際出發(fā)，注重不同學(xué)生的特點和就業(yè)需求，為其制定可分流選擇的課程內(nèi)容，達到財務(wù)管理教學(xué)的有效性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在民辦高校財務(wù)管理專業(yè)方面，分層次人才培養(yǎng)需要堅持科學(xué)性與合理性，積極地為學(xué)生營造一個基于平臺模塊的財務(wù)管理專業(yè)課程體系，比如：專業(yè)基礎(chǔ)平臺的年限半年制，有的為一年制。經(jīng)過通識課程模塊、財務(wù)管理專業(yè)入門課程模塊、崗位核心課程模塊等的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生迅速掌握財務(wù)管理知識。

（三）教學(xué)管理要以學(xué)生為主體

分層次人才培養(yǎng)就是以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，采用不同的教學(xué)策略，實施差異化教學(xué)，幫助所有學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進步。作為民辦高校，主要為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型的人才，而要提升學(xué)生的財務(wù)管理能力，必須優(yōu)化財務(wù)教學(xué)管理工作，堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的個性，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能；二是教師要時刻伴隨在學(xué)生的左右，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生向自己的特長發(fā)展，且要持之以恒。另外，在分層次財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，教師還要及時認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，并予以及時調(diào)整，實施動態(tài)分層教育，不斷調(diào)動學(xué)生的積極性。

（四）提供分層次人才培養(yǎng)基地

從某種程度上講，環(huán)境設(shè)施對于分層次人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，尤其是操作技能較強的財務(wù)管理專業(yè)更需要良好的教學(xué)環(huán)境作支撐。首先，民辦高校要從分層教學(xué)的育人標準出發(fā)，建立與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的實踐基地，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，積極創(chuàng)建既有實訓(xùn)室功能，又有教室功能的實踐基地，強化學(xué)生最擅長的技能。其次，民辦高校必須與企業(yè)進行友好合作，實施“校企合作”人才培養(yǎng)格局，贏得企業(yè)的支持，二者合力共建財務(wù)管理專業(yè)的實踐基地，或者建立“校中廠”訓(xùn)練環(huán)境，讓財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生親臨其境地感受現(xiàn)場工作，真正達到職業(yè)訓(xùn)練的目標。

四、結(jié)束語

總之，對民辦高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進行分層教育，是新時期我國在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的重要變革，具有劃時代的意義。由于每一個學(xué)校的情況都不相同，所有學(xué)校都不可能采用同一模式，這就要求民辦高校從自身的實際情況出發(fā)，適當?shù)貎?yōu)化人才培養(yǎng)目標，做到具體問題具體分析。當然，最關(guān)鍵的問題還是，民辦高校要立足于社會需求，一切圍繞著學(xué)生的就業(yè)傳授知識，以多樣化、個性化的人才培養(yǎng)方式為主，不斷摸索出最佳的課程體系和管理制度，并在實踐中反思，層層推動，發(fā)現(xiàn)問題，及時改正，保持優(yōu)點，最終實現(xiàn)多樣化人才培養(yǎng)質(zhì)量的育人目標。