室內(nèi)設(shè)計課程“工作室制”教學(xué)模式的研究

■王迪（吉林建筑大學(xué)）

隨著新時代的到來，人們生活水平顯著提高，大眾消費逐漸由物質(zhì)消費轉(zhuǎn)向滿足精神需求方面的消費，并更加向往高品質(zhì)的生活。這對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。人們不僅要求合理簡單的室內(nèi)居住環(huán)境，同時需要舒適的生活空間?，F(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)成為生活中彰顯時尚元素的重要領(lǐng)域之一，能夠為人們的居住、生活、工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的空間和環(huán)境。其為人們的物質(zhì)生活和精神需求提供了良好的保障，是一門集藝術(shù)審美和科技手段于一體的學(xué)科。

一、工作室制人才培養(yǎng)的概念

在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育中，在很早時期就開始了工作室制的教育模式。這種教育方式也被稱為作坊式教育，最早由德國著名建筑設(shè)計師瓦爾特在上世紀(jì)初期提出，并在1919 年應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計的教育過程中。瓦爾特認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計不應(yīng)該遠離社會實踐，單純開展理論教育不能培養(yǎng)真正的藝術(shù)設(shè)計人才，在實踐中學(xué)生可以親自學(xué)習(xí)到藝術(shù)工藝及其技巧。在這種培養(yǎng)模式下，學(xué)生能夠親身接觸到產(chǎn)品生產(chǎn)第一線，親自觀看到手工技師產(chǎn)品的制作過程，可以掌握最為實際的藝術(shù)技能，以及了解相關(guān)的材料的知識以及與工藝之間的關(guān)系等多種與設(shè)計有關(guān)的細節(jié)。所以，藝術(shù)、手工藝與科學(xué)技術(shù)之間實現(xiàn)深度融合是這種培養(yǎng)模式的優(yōu)勢所在。而室內(nèi)設(shè)計則屬于藝術(shù)設(shè)計的一種，也非常適合采取這種工作室制的培養(yǎng)模式，學(xué)生類似作坊中的學(xué)徒，與有著豐富室內(nèi)設(shè)計經(jīng)驗的技師進行實踐學(xué)習(xí)或進行合作式學(xué)習(xí)，通過親身的環(huán)境體驗，學(xué)習(xí)到最新的設(shè)計技能。在這種學(xué)習(xí)模式下，可以實現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的有效結(jié)合，通過實踐設(shè)計技能，并為形成獨特的設(shè)計風(fēng)格打下良好的基礎(chǔ)。

二、室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中存在的主要問題

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的開展，我國的新興建筑逐漸增多，室內(nèi)設(shè)計隨之成為非常熱門的行業(yè)及職業(yè)，市場出現(xiàn)眾多的室內(nèi)設(shè)計工作室及其相關(guān)的設(shè)計師，市場競爭隨之加劇。如何在競爭中取得競爭地位，要求畢業(yè)生不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)，同時還需要具備豐富的設(shè)計實踐經(jīng)驗。而在當(dāng)前傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中，還存在諸多的問題和不足，對提高學(xué)生的市場競爭力不利，甚至是抑制了學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（一）室內(nèi)設(shè)計教學(xué)范圍太廣

室內(nèi)設(shè)計是一門藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的科目，從藝術(shù)審美視角進行科學(xué)合理的設(shè)計相結(jié)合進行產(chǎn)品設(shè)計。在當(dāng)前高校中專業(yè)開設(shè)較為普遍，內(nèi)容從室內(nèi)設(shè)計到城市規(guī)劃涵蓋范圍較廣，因此所需要學(xué)習(xí)的知識較多，但消化知識的時間及精力是有限的，很容易出現(xiàn)學(xué)而不精的現(xiàn)象。所以對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)需要進行深入探討，細化教學(xué)內(nèi)容，開展?jié)u進式的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

（二）學(xué)生的創(chuàng)新意識薄弱

同時，室內(nèi)設(shè)計課程又有著很強的創(chuàng)造性。要求學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)的理論知識，同時也要具有自我創(chuàng)新能力，設(shè)計出有著自身特色的、新穎的產(chǎn)品。但在實際的教學(xué)過程中，一些教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)模式陳舊。在實際的室內(nèi)設(shè)計使用中，室內(nèi)設(shè)計需要根據(jù)居住用戶的個性化需求，進行多樣化的、個性化的設(shè)計，而不是進行復(fù)制或抄襲別人的設(shè)計成果，只是在細枝末節(jié)上開展的改造實際上并非是真正的設(shè)計。要進行室內(nèi)設(shè)計的創(chuàng)新，就需要進行有著自己獨特的設(shè)計理念和方案。傳統(tǒng)的教學(xué)模式及陳舊的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為有限，同時不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。與其他課程相比，室內(nèi)設(shè)計對學(xué)生的創(chuàng)新能力有著更高的要求，如果設(shè)計方案不是原創(chuàng)的，內(nèi)容缺乏獨特性，就無法算作合格的作品，就不應(yīng)受到認(rèn)可。

（三）室內(nèi)設(shè)計教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)

隨著我國教育改革的不斷開展，教育創(chuàng)新成為時代的召喚，在這種時代背景下，也要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。室內(nèi)設(shè)計課程，不僅要重視審美，同時還需要結(jié)合美術(shù)繪畫練習(xí)開展室內(nèi)設(shè)計，因此在教學(xué)中需要關(guān)注多種角度培養(yǎng)全面發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計人才。

（四）室內(nèi)設(shè)計教學(xué)理論與實踐脫節(jié)

室內(nèi)設(shè)計作為一門必修課程，教學(xué)內(nèi)容包括了各種室內(nèi)空間的基礎(chǔ)設(shè)計理論知識，理論知識的內(nèi)容較多，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師授課難免以理論知識教授為主，而實踐的空間較少。為了講解某個理論知識點，往往進行假想設(shè)計情景，但在理論實踐應(yīng)用中，還需要結(jié)合其他設(shè)計元素進行綜合分析，因此理論的學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合性不夠強，還需多重視與實踐的結(jié)合開展理論學(xué)習(xí)。

三、工作室制下室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的要點

（一）構(gòu)建高素養(yǎng)的教學(xué)隊伍

而工作室制人才培養(yǎng)模式則可以很好的將理論知識的學(xué)習(xí)與實踐很好的結(jié)合起來，尤其是重視實踐能力的培養(yǎng)，所以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)需要既懂理論知識又有實踐技能的“雙師型”教師進行教學(xué)步。從教師本身來說，是教師自身知識、能力、素質(zhì)的要求所在，從教學(xué)團隊來說，重視教師群體的作用，通過共同工作，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，團隊成員之間的共同努力會使得團隊績效大于多個個體績效之和。

一方面，高校要依托校企共建模式，設(shè)立專門的工作室并聘請行業(yè)企業(yè)專家進行實踐教學(xué)，做好校外兼職教師的聘任和管理工作；另一方面，要對專職教師定期開展相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培訓(xùn)，讓教師主動參與企業(yè)專業(yè)實踐，不斷豐富和提高教師自身的專業(yè)實踐技能，與不斷發(fā)展變化的企業(yè)實踐共同進步，掌握最新的業(yè)內(nèi)動態(tài)，引領(lǐng)教學(xué)最前沿，成為理論的實踐者、豐富者甚至創(chuàng)造者。

（二）確立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才時，要樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)設(shè)計行業(yè)人才需求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定方面堅持傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代室內(nèi)裝飾的有機統(tǒng)一，促進民族文化在現(xiàn)代設(shè)計中的體現(xiàn)，堅持以空間設(shè)計能力培養(yǎng)為核心，重視室內(nèi)陳設(shè)和軟裝飾設(shè)計能力及施工工藝能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，具有健康的心理素質(zhì)及扎實的專業(yè)知識及技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)出未來“能設(shè)計、會管理、懂工藝”的綜合型人才，滿足室內(nèi)設(shè)計、裝飾工程管理等多崗位人才的需要。在確認(rèn)人才培養(yǎng)目標(biāo)時需要結(jié)合我國當(dāng)前特別是區(qū)域裝飾行業(yè)發(fā)展的趨勢，以及企業(yè)不斷發(fā)展變化的生產(chǎn)方式，并與發(fā)展變化的勞動力市場相結(jié)合，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、生存技能，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力及團隊協(xié)作能力，促進學(xué)生掌握切合實際工作需求的實用性理論及技能。

（三）調(diào)整課程內(nèi)容

要建立基于室內(nèi)設(shè)計工作過程的專業(yè)課程體系，在教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法，以及行動導(dǎo)向項目教學(xué)方法，促進教學(xué)評價體系的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生技能的培養(yǎng)主要在于課堂，所以課程內(nèi)容設(shè)定時需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)深度進行合理設(shè)定。首先，要加大實踐課程的比例。工作室制人才培養(yǎng)模式要著重實踐培養(yǎng)，使得學(xué)生可以實踐中學(xué)習(xí)藝術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此工作室制教學(xué)模式的核心的開展實踐教學(xué)；其次，要創(chuàng)新課程體系。室內(nèi)設(shè)計的社會實踐是不斷發(fā)展進步的，人們的室內(nèi)設(shè)計審美取向也是不斷變化的，所以室內(nèi)設(shè)計教育在內(nèi)容方面也要跟上時代發(fā)展的步伐，追蹤設(shè)計最新動態(tài)，根據(jù)發(fā)展潮流進行相應(yīng)的調(diào)整，在教學(xué)中重視授之以“漁”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展能力。在工作室制教學(xué)模式實踐探索和發(fā)展中，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)教學(xué)中的“學(xué)中做、做中學(xué)及探中學(xué)”拓展到“做中創(chuàng)、探中創(chuàng)”，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，使得學(xué)生變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。根據(jù)不斷發(fā)展變化的市場需求及時進行教育內(nèi)容及方式的調(diào)整，通過不斷探索和實踐，不斷豐富和完善高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，不斷為我國的裝飾行業(yè)提供合格的新鮮血液。