經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的培育

■賈旆（四川大學(xué)錦江學(xué)院）

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等級(jí)教育系統(tǒng)的重要組成部分，而其所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任當(dāng)中，除卻需要提高學(xué)生成績(jī)外，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)思想政治教育，幫助學(xué)生成為全方面復(fù)合型高質(zhì)量人才，進(jìn)而提高學(xué)生綜合實(shí)力，并對(duì)社會(huì)補(bǔ)充新鮮血液。就業(yè)價(jià)值觀是學(xué)生在就業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展當(dāng)中的指導(dǎo)思想，能夠完成學(xué)生更好的選擇就業(yè)方向并體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，所以在社會(huì)轉(zhuǎn)型期當(dāng)中，獨(dú)立學(xué)院則需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)價(jià)值觀培育工作質(zhì)量。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀

（一）就業(yè)價(jià)值觀迷失

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)價(jià)值觀是其在就業(yè)規(guī)劃過(guò)程中所表現(xiàn)出的較為穩(wěn)定且具有導(dǎo)向和動(dòng)力作用的觀念系統(tǒng)，也是學(xué)生對(duì)與自身就業(yè)有關(guān)的重要問(wèn)題的基本看法和觀點(diǎn)，所以就業(yè)價(jià)值觀對(duì)學(xué)生具有明確的指導(dǎo)作用。由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)習(xí)階段是大學(xué)生步入社會(huì)的過(guò)渡期，所以大學(xué)生所面臨的主要壓力則在于即將到來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，但以目前實(shí)際情況來(lái)看，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，公眾生活節(jié)奏不斷加速，大學(xué)生的就業(yè)逐漸趨向市場(chǎng)化發(fā)展，雖然大量就業(yè)空間為學(xué)生提供了更加廣闊的機(jī)遇，但與此同時(shí)，由于社會(huì)所普遍存在的功利心理和自我價(jià)值意識(shí)，卻逐漸改變著學(xué)生的思想方式，造成學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，在就業(yè)規(guī)劃期間，眼界過(guò)高而能力不足，阻礙學(xué)生更好的進(jìn)入社會(huì)生活與發(fā)展。社會(huì)轉(zhuǎn)型期期間，就業(yè)的壓力和生活壓力不斷堆積，學(xué)生不得不積極面對(duì)，但由于部分學(xué)生自身心理素質(zhì)較差，在應(yīng)對(duì)當(dāng)中一旦發(fā)現(xiàn)挫折，立刻產(chǎn)生逃避心理，例如通過(guò)考研升學(xué)形式，暫時(shí)躲避就業(yè)問(wèn)題，雖然自身能夠得到進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在考研期間拓寬眼界并提升了個(gè)人能力，但從本質(zhì)角度來(lái)看，此類學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀依然不夠完善，在讀研后面臨就業(yè)壓力時(shí)，同樣會(huì)出現(xiàn)抗拒和抵觸心理。大學(xué)生在多年的學(xué)業(yè)當(dāng)中，積累了豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)所對(duì)內(nèi)心進(jìn)行的豐富，大學(xué)生在時(shí)代當(dāng)中應(yīng)當(dāng)更加具有前瞻性和大局觀，將自身定義成為社會(huì)建設(shè)者，才能更好的為我國(guó)發(fā)展起到推動(dòng)作用，但由于其就業(yè)價(jià)值觀的迷失，造成多數(shù)大學(xué)生不僅不能正確認(rèn)知自身，而且還會(huì)受到外界因素干擾，進(jìn)而產(chǎn)生不切實(shí)際的想法，比如盲目創(chuàng)業(yè)，或是為了追求生活品質(zhì)而對(duì)高薪企業(yè)的向往，不僅阻礙學(xué)生步入社會(huì)的進(jìn)展，更加會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力。

（二）就業(yè)價(jià)值觀理想化

受到高等教育后的學(xué)生，難免在就業(yè)規(guī)劃期間存在一定的優(yōu)越感，但如果不能對(duì)其進(jìn)行有效抑制并改善，勢(shì)必造成學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀過(guò)于理想化，進(jìn)而阻礙學(xué)生未來(lái)發(fā)展。以目前大學(xué)生群體的實(shí)際情況來(lái)看，其就業(yè)方向大致可以分為幾類，包括政府、民營(yíng)企業(yè)、國(guó)企、外企和創(chuàng)業(yè)等方面，雖然在我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，大量新興行業(yè)和新興企業(yè)不斷涌入市場(chǎng)，為大學(xué)生帶來(lái)更加多元化的選擇，但如果學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀過(guò)分理想化，造成就業(yè)需求與實(shí)際能力之間產(chǎn)生較大的偏差，勢(shì)必影響學(xué)生就業(yè)的成功率，而造成學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀過(guò)于理想化的主要因素大致可以從家庭、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)方面入手進(jìn)行分析。（1）家庭伴隨著學(xué)生獨(dú)立前的全部人生階段，所以家長(zhǎng)和家庭氛圍對(duì)學(xué)生的影響巨大，如果學(xué)生的家庭過(guò)于看重功名利益，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，將家庭未來(lái)的壓力全部放置于學(xué)生肩上，勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的心態(tài)，除此之外，如果家庭過(guò)于溺愛(ài)學(xué)生，在學(xué)生的成長(zhǎng)階段不斷以鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知不足，估算個(gè)人能力時(shí)存在偏差，所以在就業(yè)規(guī)劃當(dāng)中則會(huì)產(chǎn)生理想化情況，并且一旦就業(yè)未能實(shí)現(xiàn)，由于家庭所灌輸?shù)乃枷胧沟脤W(xué)生難以面對(duì)失敗，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理扭曲等問(wèn)題。（2）學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，所以社會(huì)輿論和觀念對(duì)學(xué)生同樣具有明顯的干擾，雖然目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展逐步穩(wěn)定，但不可否認(rèn)，泛娛樂(lè)化思想和一些投機(jī)行為依然會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生作用，如果學(xué)生進(jìn)行盲目效仿，勢(shì)必影響個(gè)人未來(lái)發(fā)展，導(dǎo)致就業(yè)規(guī)劃偏離實(shí)際，難以體現(xiàn)自身價(jià)值。（3）學(xué)校是除卻家庭外與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，其中對(duì)于學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀所造成干擾的因素主要來(lái)源于教師和學(xué)校內(nèi)部政策，如果教師在教學(xué)期間，不能將就業(yè)價(jià)值觀正確傳遞給學(xué)生，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生存在認(rèn)知偏差，影響就業(yè)規(guī)劃，而還有部分學(xué)校為了能夠保障自身招生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，以不符合學(xué)生實(shí)際水平的就業(yè)方向進(jìn)行規(guī)劃，勢(shì)必造成學(xué)生就業(yè)存在盲目性，反而影響學(xué)校的就業(yè)率，得不償失。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)價(jià)值觀的對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想政治教育

社會(huì)的轉(zhuǎn)型勢(shì)必對(duì)一代人帶來(lái)直接的影響，而對(duì)于價(jià)值觀和人生觀尚未成型的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期難免會(huì)使其出現(xiàn)浮躁、壓力等心理，所以為了能夠糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想，確保學(xué)生能夠健康平穩(wěn)渡過(guò)過(guò)渡期，在進(jìn)入社會(huì)后切實(shí)成為有用的人才，則需要獨(dú)立學(xué)院能夠在日常工作當(dāng)中，加強(qiáng)思想政治教育力度。社會(huì)轉(zhuǎn)型期為大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活方式和利益觀念造成了極大程度的變化，學(xué)生的家庭氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)對(duì)其就業(yè)觀念產(chǎn)生影響，在此期間，一部分學(xué)生將就業(yè)壓力寄托于家長(zhǎng)，希望父母能夠通過(guò)社會(huì)關(guān)系，幫助學(xué)生在就業(yè)期間直接尋求一份安定、壓力較小并且無(wú)需奮斗即可獲得高質(zhì)量生活的機(jī)遇，不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生倦怠心理，還會(huì)造成社會(huì)不良風(fēng)氣的形成，一旦父母所能夠安排的工作超過(guò)學(xué)生的個(gè)人能力，學(xué)生在工作當(dāng)中不僅難以體現(xiàn)價(jià)值，而且工作單位也會(huì)出現(xiàn)困擾，所以針對(duì)于此，則需要獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中具有專業(yè)化能力的就業(yè)指導(dǎo)人員，能夠通過(guò)思想政治教育的方式，切實(shí)幫助學(xué)生明確社會(huì)責(zé)任意識(shí)，改善不良觀念。在思想政治教育中，需要教職人員能夠秉承以人為本的工作理念，將學(xué)生的未來(lái)作為首要目標(biāo)，明確工作職能，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷、道德品質(zhì)等方面的教育力度，提高學(xué)生思想境界，幫助學(xué)生樹(shù)立健康正確的價(jià)值觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，則能夠提高學(xué)生的接受程度，在此課程開(kāi)展當(dāng)中，就業(yè)指導(dǎo)人員可以通過(guò)國(guó)家政策的解讀，幫助學(xué)生了解社會(huì)變化和政策的扶持方向，比如國(guó)家對(duì)于大學(xué)生村官、三支一扶和創(chuàng)業(yè)等方面，均有不同程度的政策傾斜，通過(guò)解讀后，學(xué)生則能夠更加正確的看待這些就業(yè)空間，結(jié)合自身的實(shí)際需求進(jìn)行選擇，就業(yè)指導(dǎo)人員還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式，提高學(xué)生自我生存和動(dòng)手能力，在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)校外部組織學(xué)生作為志愿者進(jìn)行服務(wù)，都可以有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程中建立的知識(shí)體系進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而提高自我判斷能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)

相比于國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院難免會(huì)存在一定程度的劣勢(shì)，所以學(xué)生在就業(yè)規(guī)劃時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生自信心下降的情況，進(jìn)而對(duì)其未來(lái)發(fā)展造成影響，并且在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，學(xué)校的品牌也是部分企業(yè)的準(zhǔn)入門檻，所以這種影響愈發(fā)增加，如果不能及時(shí)解決，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成困擾。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)母體多數(shù)是擁有較長(zhǎng)辦學(xué)歷史、畢業(yè)生質(zhì)量得到社會(huì)認(rèn)可的知名學(xué)校，所以獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)把握自身特有資源，并良好利用，通過(guò)公辦大學(xué)的支持，逐步確立自身的品牌優(yōu)勢(shì)，為了能夠切實(shí)提高品牌的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，則需要獨(dú)立學(xué)院能夠加強(qiáng)內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并提高教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量，以夯實(shí)的基礎(chǔ)作為依靠，通過(guò)加大宣傳力度的方式，為社會(huì)各界普及自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)品牌效應(yīng)的形成。由于獨(dú)立院校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)具有明確的重要性，所以在品牌建設(shè)當(dāng)中，還需要獨(dú)立院校及時(shí)完善自身就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，通過(guò)專業(yè)人才的引進(jìn)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，所以負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的工作人員，除卻需要具備過(guò)硬的專業(yè)能力外，還應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的市場(chǎng)敏感度，能夠把握時(shí)代機(jī)遇，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，而基礎(chǔ)設(shè)施作為就業(yè)指導(dǎo)工作的輔助力量，在建設(shè)當(dāng)中，獨(dú)立學(xué)院則需要提高重視程度，為就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)劃空間，提高自身就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化程度。通過(guò)學(xué)校品牌建設(shè)的加強(qiáng)，學(xué)校既能夠提高自身綜合實(shí)力，又可以加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的信心。

（三）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)干預(yù)工作

由于大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念較為抽象，體現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)心世界，所以一旦學(xué)生心理健康不能得到保障，勢(shì)必影響其就業(yè)規(guī)劃，所以在學(xué)校當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)建設(shè)心理輔導(dǎo)室，并指派專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，才能切實(shí)提高學(xué)校對(duì)學(xué)生的了解程度，幫助學(xué)生改善價(jià)值觀念。心理輔導(dǎo)不僅是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生心理健康的必要手段，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，由于我國(guó)發(fā)展速度不斷加速，學(xué)生所面臨的生活壓力和經(jīng)濟(jì)壓力逐漸提高，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，還會(huì)改變就業(yè)規(guī)劃，所以通過(guò)心理輔導(dǎo)和干預(yù)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行解決。在心理教育開(kāi)展當(dāng)中，可以通過(guò)建設(shè)綠色的師生溝通渠道，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代電子信息化技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有助于學(xué)生以匿名的身份進(jìn)行心理咨詢，進(jìn)而提高心理輔導(dǎo)工作的效率，為了能夠?qū)⑿睦磔o導(dǎo)工作開(kāi)展更加完善化，心理教育人員還需要結(jié)合家校協(xié)同的工作模式，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的互相配合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活空間，促進(jìn)學(xué)生思想理念不斷向積極化轉(zhuǎn)型，并且在家校協(xié)同模式當(dāng)中，學(xué)生的所有問(wèn)題都能夠及時(shí)暴露，有助于家長(zhǎng)與學(xué)校共同開(kāi)展教育工作。

三、結(jié)語(yǔ)

由于大學(xué)生受到家庭氛圍、社會(huì)輿論、學(xué)習(xí)生涯等方面的影響較深，所以對(duì)其就業(yè)價(jià)值觀念的改善并非一朝一夕，而是應(yīng)當(dāng)采取層級(jí)機(jī)制，重點(diǎn)攻關(guān)，循序漸進(jìn)的調(diào)整學(xué)生的意識(shí)，從個(gè)人能力、道德品質(zhì)等方面加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力，以便于學(xué)生更好的進(jìn)行就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。