零零后某高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查分析

■ 任曉峰（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的背景下，創(chuàng)業(yè)教育改革非常重要[1]零零后指的是，在2000年之后出生的人群。隨著時(shí)間，21世紀(jì)之后的人群已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)校園，他們是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們和中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)巨頭，例如阿里巴巴、騰訊和百度幾乎同時(shí)出生，在他們的內(nèi)心和早年生活中，沒有經(jīng)歷過食物的匱乏和社會(huì)的動(dòng)蕩，尤其是在他們出生的時(shí)候，就已經(jīng)有互聯(lián)網(wǎng)大范圍的使用，所以在當(dāng)這部分人群去創(chuàng)業(yè)，他們會(huì)等多的把創(chuàng)業(yè)方向與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，所以通過此次調(diào)查了解零零后大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)調(diào)查分析后，可以更好的開展大學(xué)創(chuàng)業(yè)類課程和對(duì)校園創(chuàng)業(yè)園的建立提供分析素材[2]。

一、問卷設(shè)計(jì)

針對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的文獻(xiàn)，進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)和整理，在2019年9-11月，在江蘇省某高職院校進(jìn)行調(diào)查和分析。問卷通過騰訊問卷，通過二維碼和超鏈接進(jìn)行調(diào)查。為了做好整個(gè)學(xué)校2019級(jí)調(diào)查，問卷采用了實(shí)名進(jìn)行調(diào)查方法。調(diào)查問卷內(nèi)容涉及到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個(gè)模塊的內(nèi)容，內(nèi)容包含了，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)行業(yè)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)等。

二、統(tǒng)計(jì)結(jié)果

此次問卷調(diào)查一共有819名大學(xué)生參與了調(diào)查，其中男性600名，女性219名。由于此次調(diào)查是為了更好的了解同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意愿，所以只針對(duì)了未參加過學(xué)校創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的大一新生參與。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（1）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。從調(diào)查結(jié)果來看，41%大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的主要目的是為了賺錢。29%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)主要是為了不給別人打工，生活可以更自由。23%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生目標(biāo)。其他的比例占7%。從調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以賺錢，但是在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、難度大、不確定性強(qiáng)的背景下，僅僅靠賺錢這一個(gè)動(dòng)機(jī)是很難熬過創(chuàng)業(yè)初期的。所以大學(xué)生要更多的從自己的人生價(jià)值、人生理想和專業(yè)目標(biāo)中去尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。這也要去高職院校，要在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的層面更多的去引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（2）創(chuàng)業(yè)教育。從調(diào)查結(jié)果看，有93%的同學(xué)表示希望接受創(chuàng)業(yè)教育。更有70%以上的同學(xué)表示，希望接受企業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)教育一直是，大學(xué)內(nèi)開設(shè)的必修課，但是由于師資的匱乏，很多創(chuàng)業(yè)類課程難以開好。究其原因主要是，首先在校大學(xué)老師接受的均是知識(shí)類課程，畢業(yè)后也并未從事過創(chuàng)業(yè)工作，由于缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生缺乏吸引力。其次，正在從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的企業(yè)家門，由于忙于業(yè)務(wù)開展，很少有時(shí)間、也并無(wú)動(dòng)力來學(xué)校參與到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中。更重要的是，授課需要專業(yè)的訓(xùn)練，很少有企業(yè)家能通俗易懂的把創(chuàng)業(yè)的事情講授給同學(xué)們。所以針對(duì)這個(gè)問題，只能以高校老師為主，以企業(yè)導(dǎo)師為輔，高校老師要走出校園，通過企業(yè)調(diào)研、參訪等多種形式把創(chuàng)業(yè)的知識(shí)更好的傳授給學(xué)生。

（3）創(chuàng)業(yè)行業(yè)。從調(diào)查結(jié)果看，38%的大學(xué)生表示，希望從事餐飲行業(yè)。33%的大學(xué)生表示，希望從事零售行業(yè)。9%的大學(xué)生表示希望從事互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)行業(yè)。5%的大學(xué)生表示希望從事農(nóng)業(yè)，5%的大學(xué)生希望從事制造業(yè)，10%的選擇了其他。在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的大前提下，其實(shí)互聯(lián)網(wǎng)+的領(lǐng)域里，會(huì)有很多機(jī)會(huì)，在舊產(chǎn)業(yè)要插上新的互聯(lián)網(wǎng)的背景在，在位企業(yè)，尤其是老的企業(yè)，由于既得利益的存在不可能、也沒有動(dòng)力去立馬擁抱新的產(chǎn)業(yè)，所以在這個(gè)大背景下，給我們大學(xué)生預(yù)留好了很好的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。但是由于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇上看，更多的是選擇，比較簡(jiǎn)單的，而不是機(jī)會(huì)更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。例如、開個(gè)餐館、奶茶店、開個(gè)網(wǎng)店和做個(gè)微商。但是不同的項(xiàng)目，他的成本是不同的。像餐館和奶茶店，一直是創(chuàng)業(yè)的風(fēng)口上的項(xiàng)目，但是里面的專業(yè)化程度越老越高，不是一個(gè)創(chuàng)業(yè)小白能很快做好的。由于房租、裝修和人工成本非常高，所以在學(xué)生如果失敗了，后果會(huì)損失非常大。而開網(wǎng)店和微商則不同，只要學(xué)生有銷售渠道，他的收益是非?？捎^的，成本也只是一周得到存貨，所以在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要融入行業(yè)和企業(yè)的內(nèi)容，讓大學(xué)生能更好的知道里面的差別，從而選擇好創(chuàng)業(yè)的方向。

（4）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。從調(diào)查結(jié)果看，有93%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一件高風(fēng)險(xiǎn)行為。創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)確實(shí)比就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)要大，也要面對(duì)更多的不確定性，所以在課堂的教育過程中，創(chuàng)業(yè)九死一生，不要借錢創(chuàng)業(yè)等想法確實(shí)是需要傳授給學(xué)生的重要內(nèi)容。但是創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)高低其實(shí)是和能力高低掛鉤的，一個(gè)什么都不懂的小白，去創(chuàng)業(yè)，開個(gè)奶茶店，各種成本都很大，失敗的風(fēng)險(xiǎn)也很高。但是如果能力高的人，做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，核算好自己的收入和支出，選擇好低風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，那他的創(chuàng)業(yè)成功的概率就會(huì)高的很多。所以有高風(fēng)險(xiǎn)到低風(fēng)險(xiǎn)，那大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力在其中起到了關(guān)鍵的作用。首先是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫能力，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書可以很好的將盲目創(chuàng)業(yè)的同學(xué)擋在的創(chuàng)業(yè)的門外，計(jì)劃書的專業(yè)可以將頭腦中的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書面化成為一個(gè)文字項(xiàng)目。其次是對(duì)于數(shù)字敏感性的訓(xùn)練、和初步會(huì)計(jì)類的學(xué)習(xí)。通過利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表和資產(chǎn)負(fù)債表三表的學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們清楚、明白的知道了創(chuàng)業(yè)中的各項(xiàng)成本和支出、而不僅僅是明面上能看到了收入。最后，也是最重要的，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)高低取決于你的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，不同行業(yè)，不同創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和不同的創(chuàng)業(yè)想法，會(huì)導(dǎo)致完全不同的創(chuàng)業(yè)結(jié)果，因此創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉成為了我們創(chuàng)業(yè)教育的核心點(diǎn)，有能力的人創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小，有能力計(jì)算清楚創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的人創(chuàng)業(yè)成功率高。

（5）創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)教育部在2015年發(fā)布了建立彈性學(xué)制，允許在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，79%的大學(xué)生選擇了一邊上學(xué)一邊創(chuàng)業(yè)，而當(dāng)學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)生沖突后，20%的大學(xué)生選擇了先完成學(xué)業(yè)再創(chuàng)業(yè)，僅有1%不到大學(xué)生會(huì)選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)。從結(jié)果看，大學(xué)生還是比較理性的，不會(huì)盲目的休學(xué)，還是很喜歡大學(xué)環(huán)境的，現(xiàn)在大學(xué)內(nèi)提供了很多的創(chuàng)業(yè)園，給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了各種平臺(tái)。

四、調(diào)查結(jié)論

通過此次針對(duì)零零后大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與以九零后的創(chuàng)業(yè)調(diào)查對(duì)比看，零零后的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)比例更高、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度知曉率更大、創(chuàng)業(yè)知識(shí)渴求度強(qiáng)。針對(duì)這樣的學(xué)生特點(diǎn)，我認(rèn)為在零零后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，更加要注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。第一個(gè)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫的能力，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是把頭腦中的創(chuàng)業(yè)想法固化成文字的能力，從想法到文字是需要一個(gè)很強(qiáng)的過程和鍛煉的。第二，必要的數(shù)字敏感性，創(chuàng)業(yè)課堂除了傳授基本的創(chuàng)業(yè)案例和知識(shí)以外，有一個(gè)訓(xùn)練的著手點(diǎn)，就是相應(yīng)會(huì)計(jì)知識(shí)培養(yǎng)的能力，如果一個(gè)會(huì)算賬的同學(xué)，那他創(chuàng)業(yè)成功的可能性就會(huì)高很多。第三，低風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇的的能力，有些行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，有些行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)低，那如何選擇，就是要結(jié)合同學(xué)的專業(yè)知識(shí)來選擇低風(fēng)險(xiǎn)，高收益的行業(yè)。像耐克公司，他們只設(shè)計(jì)和品牌運(yùn)營(yíng)耐克球鞋，從事的低風(fēng)險(xiǎn)的部分。那風(fēng)險(xiǎn)最高的制造部分，它會(huì)外包給各種生產(chǎn)廠去生產(chǎn)，所以風(fēng)險(xiǎn)的高低很大原因在于你先選擇的行業(yè)。