創(chuàng)建校本研修?促進教師專業(yè)成長

王新平

校本研修是促進教師專業(yè)成長的有效載體。先進的課堂學習形態(tài)需要與之相適應(yīng)的教師專業(yè)素養(yǎng)作支撐，不斷提升水平的高效課堂需要有教師自覺成長、不斷提升專業(yè)素養(yǎng)作基礎(chǔ)。開展“內(nèi)涵式”教師校本研修工作，是當今最需解決的問題。

一、對校本研修工作的理解

何為“校本研修”？“校本”就是以學校發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本；“研修”就是研究、學習、進修。校本研修以研究解決學校教育教學實際問題為載體，以全面提高教師專業(yè)水平為目標，真正體現(xiàn)學校發(fā)展和教師個人發(fā)展的學習研究活動和教師學習方式。校本研修的內(nèi)涵是修德、修業(yè)、修能，提高教師的教學能力。其核心要素是“自我反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”，形成教師積極參與、自主成長的學習。

二、在校本研修工作中存在的問題

城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡，農(nóng)村學校骨干教師體系薄弱，嚴重制約農(nóng)村教育的持續(xù)發(fā)展。所以，快速提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，成為目前要著力解決的問題。在校本研修過程中：一是教師的專業(yè)成長需求淡薄，學習和研究還沒有成為教師的生活方式，先進理念未能很好的轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。二是研修活動規(guī)范體系尚待改善，研修活動是自上而下的外源的、壓力式、任務(wù)式的機械要求，不尊重教師的個性差異，存在一刀切現(xiàn)象，工作缺乏主動性、自覺性、實效性，不能很好地解決真實問題。

三、內(nèi)涵發(fā)展，推進校本研修

為了實現(xiàn)“創(chuàng)名校，培名師，育英才，辦人民滿意的教育”，必須對校本研修文化進行整合。從學?，F(xiàn)有的教育資源條件出發(fā)，解決實際教學問題。積極開展校本研修文化理念重建的具體實踐，大力激發(fā)廣大教師自主成長的內(nèi)驅(qū)力，不懈探究教師專業(yè)成長的培養(yǎng)策略，逐漸形成富有本校特色的校本研修文化經(jīng)驗和自覺行為，促進教師專業(yè)成長，提升教育教學質(zhì)量。

1.校本研修管理文化需要行政推動，一個研究型的校長，才能帶出一支研究型的教師隊伍，建設(shè)一個學習型的教師團隊。一個有激情的校長，才能把教師創(chuàng)造潛能誘導出來，將教師的生命感、價值感從沉睡的自我意識中“喚醒”。

2.開展任何一項工作，先行者的示范作用不可低估。校本研修就需要專家引領(lǐng)，需要積極“走出去”、“請進來”，借助校外專業(yè)支持機構(gòu)力量，學習外來的先進經(jīng)驗，提升校本研修的高度，發(fā)揮校內(nèi)研修力量的作用。充分發(fā)揮學校學科帶頭人、教學能手、教學新秀、骨干教師的作用，組織開展各類培訓的輔導和示范觀摩活動，挖掘?qū)W科骨干教師的內(nèi)在的培訓資源，大力開展聽課評課和集體備課活動，鼓勵教師相互學習，共同進步。

3.規(guī)范完善校本研修制度體系，是激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力。用制度來規(guī)范，要形成職責體系，讓校本研修管理者和參與者明確，“我”該干什么；要形成目標體系，明確“我”該干到什么程度；要形成制度體系，加強工作漏點及盲點的覆蓋，提高教師對制度的知曉率，便于制度的落實；要形成評估考核體系，采用自評、他評、學校評，讓參與者明確自己研修工作的效果；要形成考核結(jié)果運用體系，將考核結(jié)果運用于教師崗位競聘、評優(yōu)樹模、職務(wù)晉升等方面，不斷推動教師教育教學的積極性。

4.建立學校群體間的有效聯(lián)動機制，加強學校間的學習交流與互助，建設(shè)校本研修團隊文化，發(fā)揮自身的指導與服務(wù)功能，聚焦教學中的實際問題，創(chuàng)造性的開展工作。

5.建設(shè)校本研修網(wǎng)絡(luò)文化，大力開發(fā)多媒體教育技術(shù)，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)。讓教師站在一定高度，思考學校的發(fā)展，參與學校管理，進而強化教師反思意識，把教師反思能力轉(zhuǎn)化為學校發(fā)展的創(chuàng)造力。

總之，校本研修是一種學習研究活動和教師學習方式，又是學校管理與教師培養(yǎng)制度，更是一種能夠促進學校健康持續(xù)發(fā)展的教育文化，制度只是校本研修的外在表現(xiàn)，文化才是校本研修的深層內(nèi)涵。實施“高效課堂”是直指兒童成長規(guī)律、探究教育本真的一項綜合而系統(tǒng)的教育工程，需要我們每一位教師堅定信念、執(zhí)著的追求、實干的精神和堅實的行動，讓學生自主學習、自主教育、自我管理、全面發(fā)展。