組織課堂討論?提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

高炳梅

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，講究教學(xué)策略，組織引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)。隨著課程改革的不斷深入，討論式教學(xué)已融合到我們的課堂教學(xué)之中。在課堂教學(xué)中合理地組織學(xué)生討論，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、恰當(dāng)?shù)挠懻撔问?，是課堂有效討論的前提條件

討論最重要的是讓學(xué)生充分發(fā)表意見、互相補(bǔ)充、鼓勵(lì)爭(zhēng)論，增強(qiáng)學(xué)生共同努力、合作解決問題的意識(shí)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮討論的作用。根據(jù)教學(xué)需要可以采取不同的討論形式。

（一）同桌討論

同桌討論，是一種最方便、最常用的討論形式。對(duì)于一些獨(dú)立思考有點(diǎn)難度，但又不需要更多的人參與討論的問題，經(jīng)常采用這種形式。

（二）小組討論

小組討論是教學(xué)中用得比較多的一種討論形式。進(jìn)行小組討論，開始的小組組建很關(guān)鍵。課堂中，我把前后桌4人編為一個(gè)小組，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征等進(jìn)行綜合評(píng)定，好、中、差互相搭配，這樣有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（三）集體討論

集體討論也就是全班討論，低年級(jí)教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到這種討論形式。中、高年級(jí)通常在同桌討論或小組討論之后需要進(jìn)行全班交流和匯報(bào)，此時(shí)就需要進(jìn)行集體討論。通過集體討論可以使同學(xué)們對(duì)問題的理解更加透徹，同時(shí)也拓寬了自己的思路。

二、把握課堂討論的契機(jī)，是課堂有效討論的關(guān)鍵

課堂討論是提高教學(xué)效率的有效方式之一，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

（一）教師要善于創(chuàng)設(shè)課堂討論的契機(jī)

課堂討論和學(xué)生掌握知識(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)——認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用要緊密結(jié)合，特別在知識(shí)的重點(diǎn)處、疑難處創(chuàng)設(shè)問題情境，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織學(xué)生開展課堂討論。

1.在教學(xué)的重點(diǎn)處展開討論

教學(xué)內(nèi)容總存在主次之分，教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)是要求人人都掌握的。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，但是這些知識(shí)必須通過學(xué)生自己的思考、研究才能真正成為自己的。因此，在教學(xué)過程中的重點(diǎn)處設(shè)置討論，加強(qiáng)同學(xué)間的交流是必要的。例如在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，為了使學(xué)生理解先通分后加減的算理，我設(shè)計(jì)了如下問題組織學(xué)生討論：（1）整數(shù)加減法為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？（2）小數(shù)加減法為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？（3）同分母分?jǐn)?shù)加減法為什么可以直接相加減？（4）異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)怎樣計(jì)算？學(xué)生圍繞“單位相同直接相加減”展開討論，實(shí)現(xiàn)了自主建構(gòu)。

2.在教學(xué)的難點(diǎn)處展開討論

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識(shí)難度大，或者是由于各種因素，學(xué)生解題有困難，教師要適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂討論的機(jī)會(huì)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（二）教師要善于捕捉課堂討論的契機(jī)

在教學(xué)中，教師要善于捕捉課堂討論的契機(jī)，選準(zhǔn)課堂討論內(nèi)容的焦點(diǎn)，組織學(xué)生有針對(duì)性地展開討論。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為討論的契機(jī)有如下幾種：

1.在學(xué)生有不同見解時(shí)展開討論

由于學(xué)生思考問題的角度以及認(rèn)知水平的不同，學(xué)生會(huì)對(duì)同一個(gè)問題，產(chǎn)生不同的想法，這是思維真實(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，見解產(chǎn)生分歧時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，對(duì)一些普遍性問題組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，甚至展開爭(zhēng)辯。然后有針對(duì)性地糾正錯(cuò)誤，統(tǒng)一見解。捕捉出有代表性的意見，組織學(xué)生再次展開討論。

2.在學(xué)生解題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)展開討論

由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，以及思維方法的不合理，在解答問題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的方法，這正暴露出他們真實(shí)的情況：學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有掌握好。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生去探究、討論，并及時(shí)予以糾正，這對(duì)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力很有好處。

三、合理的調(diào)控，是課堂有效討論的重要保證

為了使討論活動(dòng)取得實(shí)效，作為教師，在學(xué)生討論過程中要進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和調(diào)控，保證討論成功，充分發(fā)揮討論的優(yōu)越性，確實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1.專心傾聽， 適度參與

在探究式學(xué)習(xí)的課堂中，教師的角色應(yīng)該是學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者、合作者。在討論的過程中，教師要專心傾聽學(xué)生討論中發(fā)表的各種意見，密切關(guān)注討論的動(dòng)態(tài)，讓討論始終圍繞主題展開，而不至于偏題、跑題。在討論取得初步成果的時(shí)候，教師要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)一步把問題引向深入。

2.積極引導(dǎo)，適時(shí)調(diào)解

在討論中，常常會(huì)遇到一些突發(fā)的情況，比如討論變成了個(gè)別人的發(fā)言，或者干脆出現(xiàn)無人發(fā)言的冷場(chǎng)，這時(shí)教師就要相機(jī)引導(dǎo)，把討論的問題做進(jìn)一步的化解，降低難度。再有遇到個(gè)別學(xué)生根本不參與討論，在做與討論無關(guān)的事情，教師要及時(shí)提醒，使其盡快加入到討論中。有時(shí)，學(xué)生間也會(huì)產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至矛盾，教師要針對(duì)不同情況，引導(dǎo)學(xué)生以友好合作的方式對(duì)待爭(zhēng)議與矛盾。

3.及時(shí)總結(jié)，優(yōu)化評(píng)價(jià)

在討論結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)討論的結(jié)果做及時(shí)的總結(jié)，歸納學(xué)生圍繞討論主題達(dá)成的共識(shí)或圍繞問題找到的新的解決問題的方法和措施，把通過討論獲取的新知識(shí)幫助學(xué)生納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，成為學(xué)習(xí)的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，并作適當(dāng)?shù)倪w移，形成學(xué)生的能力。同時(shí)，教師要對(duì)討論活動(dòng)中表現(xiàn)好的個(gè)人、小組及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，進(jìn)一步推廣；對(duì)于活動(dòng)中存在的問題，教師及時(shí)指出，避免以后重犯。

總之，在教學(xué)中有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的主體地位充分地體現(xiàn)出來，使學(xué)生之間形成有效地互動(dòng)，為學(xué)生的終身發(fā)展提供廣闊的前景。作為教師，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不斷地探索研究，讓課堂討論更有效。