教師的耐心在英語教學(xué)中的重要性

李書華

身處北方偏僻的縣城，很多孩子只能在課堂上能接觸到英語，孩子們沒有良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，無論是家庭環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境都與大城市無法相比。面對這種情況對于教師而言，耐心更重要。在具體的實(shí)踐工作中，要有耐心，耐心地對待每一節(jié)課，耐心地對待每一細(xì)節(jié)，更要耐心對待那些讀不出單詞，說不完整句子的孩子。遇見學(xué)生犯錯(cuò)甚至反復(fù)犯同一錯(cuò)誤也要不急不躁，“教也者，長善而救其失者也”，這是我們的教育契機(jī)，自然要好好“利用”學(xué)生的每一次“過失”。

一、修煉自身的耐性，提高自身修養(yǎng)

在英語教學(xué)中，我對“耐心”二字有很深的體會(huì)，甚至感到“教育”就是耐心的鍛煉，既鍛煉自已，又鍛煉學(xué)生。與其說是我們?nèi)淌軐W(xué)生的過失，不如說是我們克服自已的急躁。所以提高自身修養(yǎng)，永遠(yuǎn)是教育教學(xué)的關(guān)鍵，培根說“無論何人，若失去耐心，就失去了靈魂。”一個(gè)沒有靈魂的人該如何成為人類靈魂的工程師？在心理學(xué)上，耐心是意志品質(zhì)的一個(gè)方面，即耐力。它與意志品質(zhì)的其他方面，如主動(dòng)性、自制力、心理承受力都有一定的關(guān)系?？梢娔托氖浅晒Φ年P(guān)鍵因素之一，自然也是我們教育教學(xué)成功的關(guān)鍵。

每天清晨起來告訴自己：美好的一天，我會(huì)繼續(xù)幫助孩子成長，我和孩子們會(huì)很幸福；每次遇到犯錯(cuò)的孩子，我會(huì)告訴自己，他只是還需要我更多的幫助；每次遇到完不成作業(yè)的孩子或總也記不住單詞的孩子，告訴自己，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是不一樣的。將凡事做到耐心，將耐心做到尋常，做到隨心所欲，做到行云流水，做一個(gè)有著深刻靈魂的教師，做一個(gè)優(yōu)雅的教師。

二、深入了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，會(huì)讓耐心發(fā)揮更大的作用

初學(xué)英語的孩子是帶著極大的熱情和興趣的，可為何兩三年后熱情和興趣迅速減退，甚至有部分孩子走向反面，及其厭惡英語了呢？不可否認(rèn)，一部分原因是知識的易到難必會(huì)減退一些孩子的興趣，另一部分原因則是教師對學(xué)生一刀切的過高的要求，要每個(gè)孩子都能達(dá)到課標(biāo)的要求，做過一線教師的老師都知道，這是不可能的。對一部分孩子來說，盡管是課標(biāo)要求的，但已經(jīng)超出了他的認(rèn)知限度，我們必須的承認(rèn)孩子個(gè)體的差異，這種差異受遺傳因素，家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境的影響，每個(gè)孩子的認(rèn)知接受能力都不一樣。如我們經(jīng)常遇到這樣的例子：昨天剛剛講的句子今天又不會(huì)了；又或者昨天還會(huì)讀的單詞今天又不會(huì)了；前一單元測試已經(jīng)作對的題，這一單元又不會(huì)了。每到這時(shí)，老師總是心浮氣躁，大動(dòng)肝火。其實(shí)不必，針對小學(xué)孩子，又沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境的條件下，他們會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤是必然的。

記得在網(wǎng)上看到這樣一段文字：大象帶領(lǐng)小象過河，小象問媽媽，這里的水深嗎？大象回答，不深，還沒蓋過大腿?？蓪?shí)際情況是水已沒過小象全身，幸好小象可以把鼻子高高舉起。此例告訴我們不要用成年人看問題的方式去衡量孩子，我們覺得顯而易見的道理，對他們來說則是生澀的，所以彎下腰來和孩子平視一下，會(huì)覺得這個(gè)問題我只講過一遍，有好多同學(xué)能記的，真了不起，那么再講一遍，是那么得理所當(dāng)然！

教師就是需要耐心的通過反復(fù)矯正，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能達(dá)到這一知識點(diǎn)的內(nèi)化，這是一個(gè)過程. “我聽過我忘了，我看過我記得，我做過我懂了 ”，我們都知道這一規(guī)律，可是對于英語這一沒有語言環(huán)境的學(xué)科來說，我們不要指望著孩子懂了就會(huì)一直記得。

三、耐心也要“公平公正”，每個(gè)孩子都需要我們的耐心對待

你是否遇到過這種情況，當(dāng)你激情滿滿的帶著孩子們在某一情景中遨游時(shí)，總會(huì)有那么一兩個(gè)不合群的渙散的眼神，或者發(fā)出一點(diǎn)不和諧的搞小動(dòng)作的聲音，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)生氣么？為了換回他們的聽課狀態(tài)，我們往往叫其回答一兩個(gè)問題，他們自然是慢慢騰騰，歪歪扭扭得站站起來，或一聲不吭，或語無倫次，這個(gè)時(shí)候，你生氣嗎？此時(shí)如果你大聲呵責(zé)他，或者對比批評，“你看，XXX，一樣聽課，為什么人家成績那么好呢”，他必然會(huì)從內(nèi)心深處對老師的這種對比批評非常反感，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生逆反心理。反之，如果不去對比，沒有教師的責(zé)備，只是提醒他需要調(diào)整狀態(tài)了，他就會(huì)為了自己的自尊而努力向上。所以對于一個(gè)有著強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生來說，教師要采取一種耐心的態(tài)度來對待他的每一次錯(cuò)誤，因?yàn)檫@點(diǎn)你認(rèn)為不起眼的事情，會(huì)在無形中給學(xué)生無窮的力量，使他們在自信中不斷進(jìn)步。學(xué)生的成長需要教師耐心等待。我們要堅(jiān)信是花都會(huì)結(jié)出一個(gè)果的。只是結(jié)果時(shí)間長短不同而已，有人說我們要“靜待花開”，也要“靜待果熟”。這時(shí)的耐心就是一種最簡單的鼓勵(lì)，一個(gè)相信的眼神，一個(gè)尊重的手勢，都是孩子上進(jìn)的力量。只要做到了對每個(gè)孩子都耐心，你的教育成功就會(huì)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、耐心要用嚴(yán)格來做后盾

耐心是我們教育者的一種品格，寬以待人是為教者一生的修行，這并不意味著我們能容忍孩子的錯(cuò)誤，我們能寬容孩子，卻不會(huì)容忍錯(cuò)誤。對于犯錯(cuò)誤的孩子我們會(huì)嚴(yán)肅的指出其錯(cuò)誤，而后耐心幫其矯正，“嚴(yán)格要求每個(gè)孩子，耐心培育每個(gè)孩子，”則是我的教育誓言。

“欲速則不達(dá)”，教育是個(gè)長期的過程，耐心地對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的無知，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對差生更要耐心；要調(diào)整自己的心態(tài)，切不可把壞心情向?qū)W生發(fā)泄；要善于鼓勵(lì)學(xué)生、等待學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和差異要耐心，給與寬容、諒解，“忍耐是痛的，但是它的結(jié)果是甜蜜的，”我們要在孩子開花結(jié)果的過程中，耐心觀看，欣賞并參與。