電子商務英語教學中存在的問題及創(chuàng)新探討

■ 朱建麗（西安外事學院人文藝術學院）

電子商務作為一種獨立經(jīng)濟運作能力較強的新商務管理模式，需要大量的高素質人才，而此種高素質人才是指兼具電子商務和英語兩種人才的結合體，但由于英語不是我們國家的母語，因而電子商務行業(yè)英語就會出現(xiàn)開展困難的情況?；诖?，我們現(xiàn)在需要做的便是對電子商務英語教學中的問題進行全面的分析，然后基于問題提出創(chuàng)新的解決之策，這樣才能夠培養(yǎng)出越來越多電子商務英語人才，更好的滿足各企業(yè)的發(fā)展需求，為我國經(jīng)濟更快速的發(fā)展奠定扎實基礎。

一、當前電子商務英語教學中存在的問題分析

（一）教材更新速度較慢

電子商務行業(yè)是一種新型行業(yè)，其英語教學效果如何，直接會影響電子商務行業(yè)的發(fā)展速度。教材作為電子商務英語教學的重要載體，老師的教學設計及活動等，都是圍繞教材來推進。但從當前的電子商務英語教材來看，往往存在教材更新速度跟不上現(xiàn)在電子商務發(fā)展的情況，這就會出現(xiàn)教學中所教內容，學生在實際工作中都用不到的情況，使得學生出現(xiàn)工作中不能得心應手應對的情況，這無論是對于我國電子商務行業(yè)的發(fā)展而言，還是對于學生的發(fā)展都極為不利?；诖耍皶r更新教材是當前電子商務英語教學中的首要任務，相信也只有在更新教材后才能夠提高電子商務英語課程的教學效果。

（二）老師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

電子商務英語教學過程中，需要老師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，即老師要對商業(yè)營銷理念有深入的了解，要具有較高的計算機水準，還要靈活基于教材內容來運用已掌握的相關知識去靈活的教學，以此來傳授學生豐富的知識，并在此過程中提高學生的應用能力。由此可見，實際電子商務英語教學之中，對于老師的要求是極高的，也只有老師達到這些標準之后，才能夠使得教學更加輕松，取得理想的教學效果。但從當前的電子商務英語老師來看，滿足這些條件的英語老師是少之又少的，這就會導致實際教學之中老師只會按部就班教學的情況，只是將教材知識片面的灌輸給學生，難以讓其對知識的本質進行了解，不知道如何運用這些知識，這樣的電子商務英語教學并無實質性的作用，不利于對電子商務英語人才的培養(yǎng)?；诖耍诮窈蟾咝ｋ娮由虅沼⒄Z教學之中，提高高校電子商務英語教學的師資力量是極為必要的方面。

（三）學生的實際學習興趣較低

興趣是學生學習的內在動力，只有對所學內容充分感興趣之時，才會主動參與到學習與探究之中，才能夠取得較為理想的學習效果。但從當前的電子商務英語教學實情來看，往往存在學生對學習內容不感興趣的情況。究其原因，主要是由兩方面導致的，一方面是學生的英語基礎薄弱，對學習中涉及到的名詞、詞句等不了解，另一方面是由于電子商務英語中涉及到的文章原理性較強，句子比較新奇獨特，學生在學習之中無法對語法等進行熟練的處理。基于這兩個原因的存在，大部分學生就會認為電子商務英語的學習極難，并不是付出時間與精力就能夠有效突破的。試問當學生自身對于電子商務英語學習不感興趣之時，又如何能夠取得理想的教學效果。

（四）教學方式缺乏靈活性

電子商務英語的教學難度較大，這就需要老師將多樣化、靈活性的教學方法運用到實際教學之中，以此來拉近學生與電子商務間的距離，更好的理解及運用所學內容。但從當前的實際教學來看，老師為了快速完成教學任務，常以單一講授知識的方式為主，這樣的教學就會導致學生處于被動接受狀態(tài)，師生間缺乏溝通與互動，課堂教學氛圍十分的沉悶，學生并沒有真正參與到課堂學習之中，所以這樣的教學無法培養(yǎng)出有效的電子商務人才。另外，實際教學中之中還存在教學缺乏與實際生活聯(lián)系的情況，這會導致教學的針對性較差，學生的應用能力不足。高校階段的教學主要是為了培養(yǎng)出專業(yè)性的應用型人才，但老師教學中常不能意識到此點，教學仍是將提高學生的成績作為核心，和現(xiàn)代教育的人才培養(yǎng)目標相背離，自然也無法取得理想的教學效果。

二、電子商務英語教學的創(chuàng)新策略分析

基于對電子商務英語教學中問題的分析，電子商務英語教學的改革與創(chuàng)新勢在必行，也只有完成此改革與創(chuàng)新教學之后，才能夠確保高校的電子商務英語教學符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)方向。下面將對其革新策略進行分析。

（一）優(yōu)化教材，合理開展教學

電子商務英語教材的版本雖多，但基本就是涉及到三方面：計算機技術、網(wǎng)絡技術、商務三方面?；诖?，在電子商務英語教學之中，老師必須要對教學大綱進行準確分析與把握，在此基礎上合理挑選及優(yōu)化教材，確保所選內容符合學生的發(fā)展需求。具體而言，需對學生的身心特點及實際學習基礎進行了解，在教學之中要進行有重點、有目標的教學，這樣當每部分教學內容都有特定目標指引的情況下，老師的教學以及學生的學習都會更加有方向，能使學生的學習更具針對性，在有限的學習時間內掌握學習重難點，為后續(xù)更好的學以致用奠基。

（二）提高老師的綜合素養(yǎng)

電子商務英語教學之中，想要不斷提高實際教學的效益，就需要老師具有不斷提高自身綜合素養(yǎng)的意識，并付諸實際行動。首先，做好新知識的不斷充實工作。即要利用課下時間及時充電，掌握豐富的電腦知識、網(wǎng)絡知識、商務理念知識等。另外，老師還要不斷提高自身的英語聽說讀寫譯能力，以此來不斷提高自身語言表達水平的提升，將所理解的內容準確無誤的傳達給學生。其次，針對每節(jié)課的教學，都需要在課前進行精心的備課，備課內容包括教材、學生、教法等，最大限度的實現(xiàn)課堂教學的精益求精。最后，加強與專業(yè)課老師的溝通與交流，在此過程中對專業(yè)課有全面的了解，這樣才能夠將教材與專業(yè)課內容進行有機結合，而不再僅進行專業(yè)詞匯及課文的講解與翻譯教學，以此來顯著提高電子商務英語教學的質量及效率。

（三）培養(yǎng)與提高學生的學習興趣

基于學生在電子商務英語學習中興趣不足的情況，需要老師采取有效的措施來培養(yǎng)與提高其學習興趣。而在眾多的方法及措施之中，任務驅動教學方法的效果較為理想，此種方式是以任務為主線、以老師為主導、以學生為主體，能將真實語言材料融入到教學之中，給學生提供充分的學習與交流機會，能使老師更充分的關注學生的學習過程，使學生關注語言本身，合理運用會讓學生感知到電子商務英語學習給自己帶來的樂趣。在運用任務驅動教學方法之時，其步驟應如下：創(chuàng)設情境，展示任務；自主探究與合作學習；學習效果評價?；陔娮由虅沼⒄Z教學的實踐性特點，創(chuàng)設的情境可以是模擬實操類的情境，相信在這樣的情境學習與探究之中，學生能在掌握知識的同時，對所學內容進行有效的應用，再加上學生之間的合作學習，以及師生共同進行的學習效果評價，能更好的提升電子商務英語課堂教學效果。

（四）提升教學方法的靈活性

電子商務英語教學過程中，想要更好的達成最終的教學目的，就需要老師從以往單一的教學中走出來，提升教學方法的靈活性?；陔娮由虅沼⒄Z的特點，筆者認為可以將老師中心法、師生互動法及學生中心法共同運用到教學之中，將之運用到不同的教學環(huán)節(jié)。老師中心法可以用于單元的開始階段，這樣老師就可以先向學生系統(tǒng)介紹基本理論和技術，此階段的教學應以老師的講解為中心，學生的提問為輔助。師生互動法適用于教學的任何環(huán)節(jié)，此種方法包括老師方面的講解與提問，同時也包括學生的質疑、提問以及自由表達。師生互動法的互動對象除了可以是老師與學生之外，還可以是學生與學生之間，或是課堂與網(wǎng)絡之間。整個教學過程中，老師擔任的角色越來越多元，如質疑者、引導者、總結者等。相信在這樣靈活多變教學方法的運用過程中，必能夠更好的保障電子商務英語教學的效果。

三、總結

電子商務英語是一門電子軟件系統(tǒng)，商務系統(tǒng)與英語知識混合一體的混合型課程。這就需要老師在教學中加強對專業(yè)性人才的培養(yǎng)，可以從優(yōu)化教材、提高自身綜合素養(yǎng)、提升學生學習興趣及多元化教學法等多方面著手，從整體上提升課堂教學的效益，以便于學生得到更好的學習及發(fā)展。