論高校實踐產(chǎn)教融合體育教學(xué)改革核心和職業(yè)特色

■ 路毅（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

目前我國的各行各業(yè)中都比較缺少技能型的職業(yè)人才，這就引起當(dāng)前我國的職業(yè)教育正在如火如荼的發(fā)展中，職業(yè)教育在發(fā)展中不僅要關(guān)注量的提升，更要在質(zhì)量上進行綜合的考量，幫助企業(yè)輸送更多的人才。當(dāng)前由于高中教學(xué)工具的單一、教學(xué)手段的落后導(dǎo)致體育教學(xué)存在不少問題，無法滿足體育教學(xué)課程改革的目標，教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生進行體育鍛煉的積極性不高，團隊合作意識不強。針對這種情況，高職院校要結(jié)合自己特點，深化體育教學(xué)改革，從核心內(nèi)容出發(fā)，突出職業(yè)性的特色，提升教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，對于教學(xué)改革進行探討。

一、高職體育教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)性的重要意義

高職生一般都是在高中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，他們的動手能力弱，綜合素養(yǎng)并不高，在對其進行技能培養(yǎng)時，如果學(xué)生不能改變自己身上的缺點，那么技能學(xué)習(xí)就會受到限制，同時高職畢業(yè)生就業(yè)方向一般是企業(yè)技術(shù)性人才，在一線工作鍛煉機會大，需要具有不怕苦、不怕累的精神。高職體育良好的活動組織形式可以突出職業(yè)化的特點，讓學(xué)生不僅鍛煉了身體，更重要的是讓學(xué)生增強了體育精神，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識，在就業(yè)和工作中形成了良好的體育素養(yǎng)。高職體育教學(xué)改革，要以從培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，采用針對性的教育，身體素質(zhì)與技能得到協(xié)調(diào)一致發(fā)展，提升競爭力，此外，教學(xué)中要突出職業(yè)的特性，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉中的動手能力，將其塑造成適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才。

二、當(dāng)前高職體育教學(xué)活動中存在的問題

（一）教學(xué)模式落后

高職體育教學(xué)雖然針對課程標準實行了一定的改革，但是效果并不明顯，教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)，大都沿用了高中階段的教學(xué)方式，以灌輸教育為主，附帶動作的模仿演練，教學(xué)過程一般為教師制定本堂課的教學(xué)活動、展示示范動作、學(xué)生模仿訓(xùn)練、自由活動的過程，教師只是保證能完成自己的教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點，學(xué)生鍛煉的出發(fā)點則是不受到教師的批評。因此，高職體育教學(xué)體現(xiàn)不出職業(yè)化的特色，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生為主導(dǎo)地位，學(xué)生為輔助地位，體現(xiàn)不出體育教學(xué)的改革核心內(nèi)容。

（二）教師資源匱乏

高職由于本身辦學(xué)條件比較落后，體育教學(xué)并沒有引起教育者的注意，一批優(yōu)秀的教師都充當(dāng)在學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，體育導(dǎo)致體育教師比較匱乏，綜合素養(yǎng)水平較高的教師不多，這對于高職體育教學(xué)改革發(fā)展是不利的。有的高職學(xué)校為了解決專業(yè)教室匱乏問題，采用跨專業(yè)聘請教師代課的形式進行體育課程授課，可想而知教學(xué)效率問題了。因此，高職體育教師隊伍的匱乏，體育教師素養(yǎng)的低下都直接影響了體育教學(xué)的改革目標，更是不利于體育職業(yè)化的發(fā)展，這就需要高職院校適當(dāng)引進高素質(zhì)的體育教師，同時加強本校體育教師的培訓(xùn)，讓他們在體育教學(xué)改革中能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，為職業(yè)教育做出貢獻。

（三）教學(xué)手段比較傳統(tǒng)

在高職教學(xué)中教師過度的注重對學(xué)生身體的鍛煉，而忽視了體育教學(xué)中對于學(xué)生運動能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，不對體育情感和體育品質(zhì)進行提升，學(xué)生通過體育鍛煉不能形成科學(xué)健身、運動傷病預(yù)防、安全防范知識，對于堅持、守規(guī)則、善合作、頑強拼搏的精神領(lǐng)會不透徹。此外，在教學(xué)中教師忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，體育課堂缺少趣味性的游戲和創(chuàng)新性的項目，學(xué)生積極參與性不高，影響了課堂效率，也不適合職業(yè)發(fā)展中對于創(chuàng)新性的要求。

三、高職體育教學(xué)改革中突出以職業(yè)為特色的改革核心的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為本

針對高職生本身的特點和職業(yè)教育技能培養(yǎng)為主的理念，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變理念，關(guān)注學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，制定嚴格的教學(xué)目標，突出職業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生在體育活動中的動手能力和培養(yǎng)他們的集體主義精神，從而逐漸形成一個懂得以集體利益為重，個體永遠是集體的一部門的理念。高職教師要認真分析當(dāng)下學(xué)生就業(yè)中遇到的實際問題，在教學(xué)改革中，提高學(xué)生的自我表達能力，形成良好的體育情感與品質(zhì)，同時要循序漸進的對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生樹立關(guān)心他人，互幫互助的良好意識，學(xué)會與他人和睦相處，寬容他人的優(yōu)秀品質(zhì)，這是符合職業(yè)教育對學(xué)生提出的要求的，也有利于幫助他們在實際的工作崗位中，遵守職業(yè)道德，技能和情感得到同步的發(fā)展。因此，針對以上的目標，教師在教學(xué)中就要將自己的角色由教學(xué)的主導(dǎo)者變成教學(xué)引導(dǎo)者和策劃者，將體育課堂交給學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，在提升學(xué)生身體體質(zhì)的情況下，注意心理素質(zhì)和社會素質(zhì)的提升，以學(xué)生的發(fā)展為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本；以學(xué)生的人力資源為資本；以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能為根本，讓學(xué)生成為一個綜合素質(zhì)比較全面的人才。

（二）改變高職體育教學(xué)的教學(xué)手段

在教學(xué)方法上教師從高職生的專業(yè)特點出發(fā)，以職業(yè)特色作為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實踐操作能力，比如在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生掌握基本的運動要領(lǐng)外，要讓學(xué)生結(jié)合自己的創(chuàng)新意識，設(shè)計一些不僅具有一定的游戲趣味性教學(xué)內(nèi)容，更是能提高學(xué)生體育精神的項目，這個時候?qū)W生通過主動的思考，就會想象到“足球三人傳接比賽”，三人一組，通過相互的傳接配合，將球運到制定位置，動作標準和時間用時比較短的一組獲勝。這樣的體育教學(xué)提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，與職業(yè)教育中的為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍想融洽，很好的符合職業(yè)教學(xué)的特點，同時學(xué)生積極參與度也高了，小組成員思想碰撞、情感交流，在交流中會生成靈感，大家齊心協(xié)力解決疑難，達成體育精神的共識。因此，在高職體育教學(xué)改革中，教師不要將直接的、高效的體育方法教給學(xué)生，而是注意讓他們通過主動的探究合作，探索和發(fā)現(xiàn)體育項目中隱藏的內(nèi)涵意義，通過不斷的試驗失敗、總結(jié)、再嘗試，讓學(xué)生最終不僅收獲了結(jié)果，更是在過程中磨練了自己的意志和耐力，這對于學(xué)生在專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)中幫助是很大的。

（三）改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價活動

高職體育教學(xué)改革中，不僅要注重學(xué)生的理論課程的學(xué)習(xí)能力，更是要注意他們對于體育精神的理解，從身體體質(zhì)鍛煉情況、體育情感與品質(zhì)、團隊協(xié)作能力、健康知識與行為等多方面進行評價，作為高職院校的體育教師，要重視學(xué)生力量、速度以及耐力等的訓(xùn)練，然后做好衛(wèi)生保健知識的教育，保證學(xué)生在提升身體素質(zhì)的同時，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。因此，注重學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提升，改變體育教學(xué)評價機制，讓學(xué)生充分認識到自己存在的優(yōu)點和缺點，進行適當(dāng)?shù)母恼?，有利于他們在學(xué)習(xí)和生活中形成正確的習(xí)慣，幫助他們專業(yè)技能的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，目前高職體育教學(xué)活動中存在的問題還是很多的，主要是教學(xué)模式比較傳統(tǒng)、教學(xué)手段不夠豐富以及教學(xué)資源的匱乏，這些與職業(yè)院校的教學(xué)宗旨存在一定的差距，不能間接的幫助學(xué)生提升專業(yè)技能，下一步，教師要結(jié)合職業(yè)化的教學(xué)目標，以學(xué)生為本，增加體育項目中學(xué)生的創(chuàng)新精神，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與性，同時改變傳統(tǒng)評價方式，注重學(xué)生理論與實踐結(jié)合能力，提高綜合素質(zhì)。