經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校創(chuàng)業(yè)教育問題分析

■李松林（延邊大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在國民經(jīng)濟(jì)與民族不斷創(chuàng)新發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，需要注重高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是一個(gè)國家競爭的核心實(shí)力，因此需要注重創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)，提高我國的綜合發(fā)展實(shí)力。根據(jù)高校創(chuàng)新的實(shí)際情況看出，創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新之間具有緊密的聯(lián)系，兩者相輔相成具有互相促進(jìn)的作用。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)與起源，而創(chuàng)新則是創(chuàng)業(yè)的表現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量主要取決于創(chuàng)新的高度與效果。在我國高校的教育工作中引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法，可以保證我國社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)需要提高重視，這是社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是確保高素質(zhì)教育的重要方法，也是高等院校在校學(xué)生提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，從而在本質(zhì)上保證就業(yè)率的提高。創(chuàng)業(yè)教育就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行影響的教育，這樣既可以保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的加強(qiáng)，還能夠克服很多的困難，保證就業(yè)水平的提高。同時(shí)將創(chuàng)業(yè)基因融合到大學(xué)生的內(nèi)心，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為以后步入社會(huì)打下牢固的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的下，促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的發(fā)展，推動(dòng)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，主要依靠的還是人才，因此需要注重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與創(chuàng)新行為的培養(yǎng)重視。保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以有效的緩解高校的就業(yè)率，從而注重學(xué)生的自身價(jià)值。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育工作存在的困難

（一）對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的理念較落后

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展與不斷創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)逐漸的成為一種趨勢(shì)，并且相關(guān)的部門與院校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育工作的關(guān)注力度不斷的加強(qiáng)。在具體實(shí)施的過程中由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，因此其培養(yǎng)的目標(biāo)比較含糊，需要及時(shí)的完善與優(yōu)化處理。創(chuàng)業(yè)理念在高校大學(xué)生的意識(shí)中并沒有得到重視，當(dāng)前我國的創(chuàng)業(yè)教育工作主要集中在高等的院校，在經(jīng)過詳細(xì)的研究之后，發(fā)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育工作的課程講解對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，因此導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)到創(chuàng)業(yè)教育精神的精髓。另外，社會(huì)與相關(guān)部門對(duì)于高校的創(chuàng)業(yè)教育給予的支持不夠，從而因此創(chuàng)業(yè)共識(shí)不夠全面，最終引起創(chuàng)業(yè)教育的水平較低。

（二）高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育工作的教師資源不足

在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的傳授中，需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)能力，對(duì)于課程的標(biāo)準(zhǔn)要求非常高，因此要保證授課教師的專業(yè)能力與超過常人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與綜合水平。要以堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，還要具備設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，結(jié)果并不是很理想，在高校中負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的教師很少做到親自創(chuàng)業(yè)或者對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理念水平要求比較高，因此缺少對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。一些教師因?yàn)閷?duì)于創(chuàng)業(yè)只停留在理念基礎(chǔ)上，沒有真正的從事過企業(yè)的工作，缺少實(shí)踐的能力。最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的深度較低，對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程知識(shí)的傳授也會(huì)受到很大的限制，難以提高創(chuàng)業(yè)教育的深度。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大的降低，影響到創(chuàng)業(yè)教育水平的發(fā)展。

（三）創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全

目前，當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)教育是高校創(chuàng)業(yè)教育工作中的重點(diǎn)與關(guān)鍵，課程上老師只是負(fù)責(zé)提供相關(guān)的信息與規(guī)章制度，卻沒有創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善重視。在學(xué)校的教學(xué)工作中，教學(xué)計(jì)劃與相關(guān)內(nèi)容都要納入到創(chuàng)業(yè)教育中，一些開設(shè)了創(chuàng)新教育課程的高校，相關(guān)課程比較少，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來很大的不良影響。其中具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，對(duì)于課程的種類主要為選修課為主，因此必修課為輔，缺少對(duì)應(yīng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。由于學(xué)校需要統(tǒng)一的安排創(chuàng)業(yè)教育的課程，學(xué)生的選擇性非常小，彈性空間也很小。學(xué)生選修這門課程也是在學(xué)分的驅(qū)動(dòng)下，因此屬于一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)非常不利。第二，對(duì)于課本內(nèi)容上的知識(shí)主要是以被動(dòng)的灌輸為主，而說教式的教學(xué)不能夠達(dá)到當(dāng)前教育工作的要求，同時(shí)缺少創(chuàng)新實(shí)踐課程。針對(duì)當(dāng)前一些高校的時(shí)間活動(dòng)可以看出，創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的發(fā)展之間存在很大的差別。雖然會(huì)舉辦創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，但是學(xué)生的參與率較低，覆蓋面積較小，很難形成創(chuàng)業(yè)的分為。

（四）缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

進(jìn)行經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下人才的培養(yǎng)，同時(shí)注重完善教育體系的建立。對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立與評(píng)價(jià)都需要以教育作為基礎(chǔ)。與其他的課程相比，創(chuàng)業(yè)教育的難度更大、復(fù)雜性更高。同時(shí)在教學(xué)的過程中還會(huì)消耗較長的時(shí)間，因此需要通過科學(xué)的評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)教育方法，提高創(chuàng)業(yè)教育工作的水平與能力。但是在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育課程開展中，課程的課時(shí)比較短，通常使用的還是考試的檢驗(yàn)方法，因此就會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生的自身綜合素質(zhì)水平不夠。

三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提升創(chuàng)業(yè)教育理念

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的發(fā)展中高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新教育屬于核心與基礎(chǔ)，其根本就是創(chuàng)新性、實(shí)操性與個(gè)性化的應(yīng)用，同時(shí)并不存在理論知識(shí)的灌輸，需要保證學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，從而確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的加強(qiáng)。注重創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。當(dāng)前我國的實(shí)際現(xiàn)狀中高校對(duì)于素質(zhì)教育工作全面的貫徹。其創(chuàng)業(yè)教育不能夠著急，需要注重眼前的情況結(jié)合創(chuàng)新教育的理念，確保學(xué)生與教師的積極參與性。

（二）注重高校創(chuàng)業(yè)教育工作師資的培訓(xùn)力度

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校需要積極的提高創(chuàng)業(yè)教育的重視，之后保證與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，從而保證市場中企業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的需求。由于創(chuàng)業(yè)教學(xué)的課程需要通過實(shí)踐才能夠掌握，所以課程的講解不僅涉及到教師與學(xué)生，還需要企業(yè)參與到其中，并且對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。在高校中需要提高創(chuàng)業(yè)教育教師師資力量的培養(yǎng)，有效的提高教師到企業(yè)中的學(xué)習(xí)，通過對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)營管理與生產(chǎn)模式進(jìn)行了解之后，保證創(chuàng)業(yè)教育授課教師的實(shí)踐水平得到提高。同時(shí)校企合作的企業(yè)也可以指派專業(yè)的技術(shù)人員與專家，到高校中進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)工作，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)課程的教育工作。從而提高學(xué)生對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)、管理知識(shí)的掌握。

（三）完善創(chuàng)業(yè)課程體系

作為高校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，提出明確的教育目標(biāo)，通過組建特色的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)組織，全面的統(tǒng)籌學(xué)校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程與相關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。針對(duì)于大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生展開就業(yè)的指導(dǎo)。將課程有效的融入到學(xué)校的學(xué)科管理工作中，通過有機(jī)的銜接各個(gè)階段學(xué)生的實(shí)際情況，確保創(chuàng)業(yè)教育工作效力的發(fā)揮。另外，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將信息技術(shù)引入到創(chuàng)業(yè)教育工作中，采取視頻、慕課等方法，提高創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）建立科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多樣化的教育

通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，提高對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，并且應(yīng)用到教學(xué)中的各個(gè)階段。這樣既可以保證學(xué)生的教學(xué)效果，還可以通過多種方法保證學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，通過多樣化的教育評(píng)價(jià)方式，改變傳統(tǒng)授課中存在的單一性，確保教師評(píng)價(jià)方法的全面。在教學(xué)的過程中需要提高學(xué)生、校外之外與企業(yè)之間，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的全方面、客觀、公平的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展，高校在教學(xué)的過程中需要通過創(chuàng)業(yè)教育的方法，提高對(duì)人才的培養(yǎng)，從而優(yōu)化社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)，利用多元化的經(jīng)濟(jì)主體，保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)水平的提高。確保高校創(chuàng)業(yè)課程模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。