《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式與產(chǎn)教融合實(shí)踐的研究

■李強(qiáng) 曹艷（李強(qiáng)，應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院；曹艷，泗洪神農(nóng)中醫(yī)院）

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是作者學(xué)校各專業(yè)開設(shè)的一門通識(shí)課程，主要包括理論和實(shí)踐兩部分。理論部分主要介紹計(jì)算機(jī)信息處理方面的基本概念、原理和方法，實(shí)踐部分重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)的操作及常用軟件的使用。實(shí)際過程中無論是教學(xué)還是最后考核結(jié)果，學(xué)生普遍存在注重計(jì)算機(jī)技能操作，而輕視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，認(rèn)為理論知識(shí)不重要?，F(xiàn)實(shí)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到所有學(xué)科，學(xué)生不僅應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，而且更需要了解計(jì)算機(jī)信息處理的概念、原理與方法。唯有如此才能進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，所以如何激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高理論知識(shí)的教學(xué)效果，成為首先要解決的問題。另外更是為了滿足市場對技術(shù)型人才的要求，高職院校也要改變教學(xué)模式，貫徹落實(shí)“校企合作、產(chǎn)教融合”，共同發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，進(jìn)一步促進(jìn)理論和實(shí)踐的融合。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)存在的問題

（一）內(nèi)容多、偏重原理和概念

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)涉及面廣、知識(shí)點(diǎn)多、更新速度快，內(nèi)容涉及信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體和數(shù)據(jù)庫等六個(gè)方面中近200 多個(gè)最基本和最重要的概念和知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感覺比較枯燥，不易掌握。

（二）學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識(shí)重要性認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)僅僅會(huì)打游戲、會(huì)上網(wǎng)查個(gè)資料、會(huì)簡單的office 技能操作就行了，根本不需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些沒有用處。學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅對技能學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，而且也是信息時(shí)代對當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備信息素養(yǎng)的要求。

（三）教學(xué)方法比較單一

理論知識(shí)教學(xué)大部分教師仍然采用放放PPT 的單一講授模式，這種“灌鴨式”教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，逐漸失去對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、采取的主要措施

（一）建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造教學(xué)有利條件

“親其師，信其言”，良好的師生關(guān)系是實(shí)施有效教學(xué)的一個(gè)重要條件。良好的師生關(guān)系能促使師生親密合作，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種動(dòng)力。為了建立良好的師生關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中，作者主要采取以下一些措施：

首先，在上《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程之前，預(yù)先建立一個(gè)帶有照片的學(xué)生通信錄，這樣在第一次上課時(shí)，作者能夠很輕松的叫出學(xué)生的姓名，通過這種方式較好的拉進(jìn)師生距離；其次，作者每次上課提前幾分鐘到教室和學(xué)生聊聊天，課間和學(xué)生在一起進(jìn)行討論，增加和學(xué)生面對面交流機(jī)會(huì)；再次，作者把QQ 和手機(jī)號告訴學(xué)生，方便學(xué)生課后詢問，幫助學(xué)生答疑解惑；最后，利用課余時(shí)間作者主動(dòng)和一些學(xué)生座談，了解學(xué)生的心聲以及他們對課程教學(xué)的建議，對學(xué)生提出的意見和建議并給予及時(shí)回復(fù)。通過以上的方式，作者和學(xué)生之間建立了融洽的師生關(guān)系，為課程教學(xué)的有效實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。

（二）建立合作學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互助互學(xué)

作者學(xué)校學(xué)生主要來源兩個(gè)方面，一部分是中職學(xué)生，一部分是普高學(xué)生。由于學(xué)生來源不同，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力上都存在著較大的差異，給教學(xué)帶來了一定困難。作者通過教學(xué)實(shí)踐，采取“小組合作學(xué)習(xí)”方式，較好地解決了這個(gè)問題。這是因?yàn)椤靶〗M合作學(xué)習(xí)”方式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、意識(shí)和集體的觀念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和競爭能力，同時(shí)還可以彌補(bǔ)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生分別教學(xué)的不足，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)中為了提高“小組合作學(xué)習(xí)”效果，首先做到合理分組。開學(xué)初期，作者提前研究兩類學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)生特點(diǎn)，按照“差異結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，將兩類學(xué)生進(jìn)行有效分組，每6 人一組，每組配備一名組長；其次提升合作能力。通過組內(nèi)學(xué)生自我介紹方式，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。另外還通過組織計(jì)算機(jī)理論知識(shí)搶答賽來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作能力；再次建立小組評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。作者把小組合作水平作為評價(jià)的內(nèi)容，要求每小組成員不僅自己要學(xué)會(huì)應(yīng)該掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)其他成員獲得成功，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)之間的互助互學(xué)。

（三）搭建展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代教育理念的深入發(fā)展，教師不只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參與者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中航行，學(xué)會(huì)獲取信息，為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，但卻有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲特點(diǎn)。針對這一特點(diǎn)，在理論課的教學(xué)中，每次課作者選取章節(jié)后的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生試講。每名同學(xué)只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間3-5 分鐘，并要求同組同學(xué)用手機(jī)錄制視頻。這一做法極大地激發(fā)了學(xué)生對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。為了有好的表現(xiàn)，同學(xué)們在課后看書、查資料，積極準(zhǔn)備，甚至有同學(xué)還預(yù)先在同學(xué)中試講，這樣不知不覺中，學(xué)生記住了知識(shí)點(diǎn)。

（四）運(yùn)用生動(dòng)案例，提高教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)有很多原理、概念比較抽象，學(xué)生難于理解，運(yùn)用形象案例教學(xué)，學(xué)生就會(huì)比較容易理解。例如，在講計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成時(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成，硬件是計(jì)算機(jī)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而軟件是計(jì)算機(jī)的“靈魂”。硬件系統(tǒng)是看得見、摸得著的東西，學(xué)生容易理解?？墒擒浖到y(tǒng)是計(jì)算機(jī)的“靈魂”，學(xué)生比較困惑。作者以“植物人”為例，人的四肢、軀干相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，大腦則相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。由于“植物人”沒有大腦這個(gè)“靈魂”，所以“植物人”就什么都不能做，學(xué)生就很容易理解了。另外在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的靜態(tài)IP地址和動(dòng)態(tài)IP地址時(shí)，作者舉坐高鐵的例子，班級每個(gè)學(xué)生作為乘客每次購票就會(huì)得到一個(gè)座位號，這個(gè)座位號就相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)IP地址，當(dāng)你的旅程一結(jié)束，你的座位號就釋放給下一次的旅客；通過這樣的例子學(xué)生很容易理解這些知識(shí)。

（五）利用計(jì)算機(jī)考試，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

江蘇省計(jì)算機(jī)等級考試，是由江蘇省教育廳組織的一項(xiàng)統(tǒng)一的教學(xué)考試。江蘇省高職學(xué)生必須參加省級計(jì)算機(jī)等級考試?？荚嚦煽儾粌H是檢查各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，也是學(xué)生合格畢業(yè)的條件之一。因此，這門課的教學(xué)必須為學(xué)生考證服務(wù)。教學(xué)中作者利用學(xué)生的考證需求，把學(xué)生考證的壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分利用計(jì)算機(jī)考證的激勵(lì)功能提升學(xué)習(xí)效果。

首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)理論對考試的重要性，并列出以往學(xué)生因?yàn)橛?jì)算機(jī)理論不合格，而造成計(jì)算機(jī)等級考試不合格的實(shí)例，告訴學(xué)生考試成績的合格是計(jì)算機(jī)理論和操作都合格，才算合格，所以必須掌握這些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。其次教學(xué)中將理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與計(jì)算機(jī)等級考試考點(diǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生的注意力。再次每次理論課教學(xué)作者都從計(jì)算機(jī)考試題庫中精選知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行隨堂測試，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的記憶。最后每次理論知識(shí)課程結(jié)束，作者均利用計(jì)算機(jī)考試模擬平臺(tái)進(jìn)行機(jī)考。通過機(jī)考一方面可以讓學(xué)生熟悉考試環(huán)境，另一方面也能促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的復(fù)習(xí)，而且通過每一次模擬成績的提升同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的動(dòng)力。

（六）積極推行“校中有企”

本地很多企業(yè)、很多行業(yè)都需要計(jì)算機(jī)方面的人才，根據(jù)市場這一需求，可建立與本地企業(yè)的合作關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與其它城市企業(yè)的合作關(guān)系，力求打破區(qū)域限制，實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合。

企業(yè)直接參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程當(dāng)中來，在具體的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)等方面，皆應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際與企業(yè)需求來做綜合考量。對于課程的設(shè)置而言，應(yīng)和企業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練是相輔相成的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)無論是觀念、意識(shí)，還是技術(shù)、能力的綜合培養(yǎng)。甚至是能夠開辦企業(yè)冠名班，將與校方合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目融入到課程實(shí)際當(dāng)中，體現(xiàn)出生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)與流程。這種學(xué)校跟蹤企業(yè)主流技術(shù)的發(fā)展，將“教、學(xué)、做”融合為一體的教學(xué)模式，更有益于學(xué)校培養(yǎng)出適合企業(yè)實(shí)際的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。而這種產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)便可以學(xué)習(xí)到與社會(huì)實(shí)際崗位相符的理論知識(shí)，也可以在課堂上，便可以接觸到企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)任務(wù)，從而在其理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，緊跟企業(yè)主流技術(shù)發(fā)展，更好的提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)理論知識(shí)對促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)的提升具有重要意義，要改變學(xué)生只重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能操作學(xué)習(xí)，而不重視理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為此除了加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的重要性教育之外，更重要的是要改變枯燥的教學(xué)方式、方法，采用各種措施來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另外結(jié)合“校企合作、產(chǎn)教融合”的基本理念，拓展“校企合作”的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)的深入合作，才能全面促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。