雙創(chuàng)背景下湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系探究

■何楊盛哲（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的各項(xiàng)工作由本院院長統(tǒng)籌組織安排，主要承擔(dān)全校《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)及管理、各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的組織和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化工作。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院主要工作內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求布置工作內(nèi)容，配合學(xué)校完成各項(xiàng)任務(wù)，展開來對教育體系的建設(shè)發(fā)展。

（一）日常教學(xué)工作

在傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程以及實(shí)踐活動投入的力度不足，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中，職業(yè)教師或是學(xué)生只能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)作是一個(gè)口號，無法落實(shí)到具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。但是在雙創(chuàng)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院面向全校學(xué)生教授《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，該課程由教研室主任牽頭集體討論并編寫了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教材，該教材納入高職高?！笆濉币?guī)劃教材，2019 年8 月由湖南師范大學(xué)出版社出版。在教材中理論與案例相結(jié)合，配備二維碼掃一掃提供動畫案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氛圍。在授課前教研室集體備課，討論授課思路、授課方式和典型案例的統(tǒng)一收集，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需要達(dá)到的效果，因材施教、生動活潑，讓學(xué)生易于接受并能主動思考問題。在該課程體系中，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本素質(zhì)、基本能力等的培育，通過案例分析的方式，讓學(xué)生能夠明確自己距離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還有多遠(yuǎn)，還能夠展開對學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的有效指導(dǎo)。如，在課程中，對于一些錯誤的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為實(shí)現(xiàn)來警示教學(xué)，同一個(gè)專業(yè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生能夠有效規(guī)避這種問題，避免出現(xiàn)惡性競爭的情況。

除了基本理論教學(xué)外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院還拓寬了校企合作機(jī)制的深度和廣度。當(dāng)前為滿足有創(chuàng)業(yè)想法或有學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，我校申請并通過了株洲市SIYB 定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批，向全校學(xué)生宣傳并定期開辦SYB 課程。培訓(xùn)教師從市人社局提供的專業(yè)培訓(xùn)講師師資庫中選取優(yōu)秀講師進(jìn)行授課，讓想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，具備創(chuàng)業(yè)所需要的綜合能力。由具有實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的專業(yè)教師，對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動展開專項(xiàng)化的指導(dǎo)教育。如，展開對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)的培育，使得學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)困境的時(shí)候能夠沉著應(yīng)付，而不是輕易被創(chuàng)業(yè)道路中的困難所打倒。

（二）各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的組織和參與

與此同時(shí)，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，還通過多種教學(xué)方式，以比賽的方式模擬展開各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。如以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)，聯(lián)動各二級學(xué)院、校團(tuán)委，組織學(xué)生積極參與建行杯“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、黃炎培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和株洲市職教杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類、各級別賽事。在日常教學(xué)過程中，教師也格外關(guān)注具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)的學(xué)生，注重對參賽選手的挖掘與培養(yǎng)，為后續(xù)賽事不斷提供動力。通過模擬創(chuàng)業(yè)的方式，不斷的鼓勵職業(yè)院校學(xué)生能夠形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理

展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，其最終落腳點(diǎn)在于能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供孵化基地，在孵化基地中提供健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，有專門的指導(dǎo)人員給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供專業(yè)幫助。對此，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+、智能制造兩間教室并配備了專門的設(shè)備給學(xué)生用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的篩選和開發(fā)。學(xué)生通過參加校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽篩選出滿足條件的項(xiàng)目，經(jīng)過申請批準(zhǔn)后可進(jìn)入“創(chuàng)客小屋”進(jìn)行項(xiàng)目孵化，成熟的項(xiàng)目學(xué)校免費(fèi)提供校內(nèi)門面進(jìn)行經(jīng)營。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院安排教師專人負(fù)責(zé)，保障學(xué)生項(xiàng)目遴選、孵化和經(jīng)營過程中各項(xiàng)活動都按照學(xué)校規(guī)章制度和國家法律法規(guī)進(jìn)行。避免學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中行差錯步，對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定帶來消極影響。

二、工作中的不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立兩年多來，各方面取得了一些成績，但是也有一些不足的地方，需要加大改進(jìn)力度、保持競爭活力。

（1）教師的專業(yè)培訓(xùn)有待加強(qiáng)，職稱評定通道有待確定。目前學(xué)院有五名專任教師，都是從經(jīng)濟(jì)和管理類教師中選調(diào)過來，只有一名教師在過來前具備副高職稱。無論在系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)課程教授還是各類大賽指導(dǎo)過程中都需要不斷更新知識和技能，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做為近年來新開的課程，執(zhí)教教師從其他專業(yè)大類轉(zhuǎn)調(diào)過來，在職稱評定上學(xué)校也未給與明確的晉升方向。

（2）教師教學(xué)基本工作量大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師每周需完成至少16 節(jié)課的教學(xué)任務(wù)才能達(dá)到學(xué)校的基本工作量要求，除此外每一位教師分別兼任教研室主任、教學(xué)秘書、大賽組織與指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基地管理、學(xué)生和師資培訓(xùn)等各項(xiàng)工作，相對其他專任教師而言工作量巨大，加班是常態(tài)，這樣的狀態(tài)不利于調(diào)動工作積極性。

（3）相關(guān)設(shè)備設(shè)施和場地的配備有待更新。2017 年成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院時(shí)，配備的設(shè)備和場地相對全國來說都是比較先進(jìn)的，我們也接待了不少高職院校的學(xué)習(xí)、參觀，但是最近兩年隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視與推進(jìn)，各院校也在加大建設(shè)力度，我們的優(yōu)勢逐漸被取代。

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高。職業(yè)院校學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中的主體所在，只有發(fā)揮學(xué)生的主動性才能夠讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識以及實(shí)踐內(nèi)容落到實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃中。但是事實(shí)上，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的參與率不高，覺得不論如何改革都不關(guān)自己的事。

三、發(fā)展方向

（1）優(yōu)化變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職教師資人才培養(yǎng)模式，提供更加專業(yè)的師資隊(duì)伍。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，師資人才隊(duì)伍扮演著重要的角色。但是當(dāng)前學(xué)院內(nèi)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資人才隊(duì)伍不論是在專業(yè)質(zhì)量還是在專業(yè)數(shù)量上都呈現(xiàn)出不足。由此對癥下藥加強(qiáng)對職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人力資源管理，確保能夠?yàn)閷W(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的貫徹落實(shí)提供人才保障。首先是要求先解決人才數(shù)量問題。職業(yè)院校要能夠變革自己的人才招聘機(jī)制，在師資人才招聘中，導(dǎo)入最新的招聘方案，確保新入職的職教師資人才能夠完成對各個(gè)專業(yè)的最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的教學(xué)引導(dǎo)，采取多種教學(xué)方式展開對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育。在此還可以轉(zhuǎn)變學(xué)校的職業(yè)教師原先的管理方式，采取專職+兼職的方式，加強(qiáng)校企合作，由合作的企業(yè)中的技術(shù)人才、管理人員參與到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，為學(xué)生傳遞行業(yè)最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢。其次是實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職教師資人才質(zhì)量的優(yōu)化提升。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)力度，如，不定時(shí)展開對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)考核評價(jià)，將該指標(biāo)納入到績效考核體系中，由此督促教師隊(duì)伍在教書育人的同時(shí)能夠展開終身學(xué)習(xí)。對于一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識充足，但是缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍而言，學(xué)校可以為其提供對外實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，如通過舉辦高職院校校辦企業(yè)的方式，由教師隊(duì)伍帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。

（2）加大對學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源投入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，如何展開實(shí)踐是重點(diǎn)所在。當(dāng)前學(xué)院雖然擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和網(wǎng)絡(luò)平臺。但是歸根究底，這些資源仍舊是無法滿足雙創(chuàng)背景下的職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求的。當(dāng)務(wù)之急是要求教育部門以及學(xué)院都能夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，注重雙創(chuàng)設(shè)施和場地建設(shè)，還要求能夠在日常教學(xué)活動中不斷挖掘可以展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的場所和資源。

（3）提高學(xué)院教師隊(duì)伍的職業(yè)道德。在傳統(tǒng)的觀念中，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社會地位不高，職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)積極性主動性不高的問題。對此要求能夠充分調(diào)動教師以及學(xué)生的積極性。對于教師而言，要求能夠提高教師的職業(yè)道德，教師隊(duì)伍首先要能夠重視自己的教學(xué)工作，做好教學(xué)準(zhǔn)備，展開教學(xué)動態(tài)化管理，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)制定多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃。如此在潛移默化之中，學(xué)生才能夠覺得職業(yè)教育內(nèi)容也是有用的，由此學(xué)生樹立正確的三觀、建立良好的生活習(xí)慣、形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，所以說在雙創(chuàng)背景下，職業(yè)技術(shù)院校作為高等教育體系的重要組成部分，其更是承擔(dān)著提供培育高素質(zhì)發(fā)展的人才隊(duì)伍的職責(zé)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)背景下，湖南鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院從課程體系創(chuàng)建方面，將日常教學(xué)工作、實(shí)踐教學(xué)活動都實(shí)現(xiàn)來創(chuàng)新化發(fā)展，也由此取得來一定的成就，但是仍舊要重視在這過程中所出現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系優(yōu)化完善的中面臨著的挑戰(zhàn)和不足，采取有效的措施，從完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系入手，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職業(yè)教師人才培養(yǎng)。