基于obe 理念的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

■洪煜嫻（江西外語外貿(mào)職業(yè)學院）

一、基于OBE 理念的互聯(lián)網(wǎng)金融方向人才培養(yǎng)方案設計

在obe 理念的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)金融方向人才培養(yǎng)方案的設計思維是反向的，在設計人才培養(yǎng)方案之初，需要對市場人才需求的特征進行了解，并在確保能夠滿足市場需求的基礎(chǔ)上，建立人才培養(yǎng)目標，再按照培養(yǎng)目標細化到畢業(yè)要求，而在obe 理念基礎(chǔ)上設計的互聯(lián)網(wǎng)金融方向人才培養(yǎng)方案，是按照步驟一步一步達到人才培養(yǎng)目的，使金融專業(yè)學生能夠具備社會所需求的能力。

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才需求的定義

定義互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才需求，不僅要考慮到學生的需求和學校的需求，也要考慮到社會和企業(yè)的需求，所謂學校的需求，也就是學校的人才培養(yǎng)定位以及學校的辦學定位，學校所追求的是盡可能的提升人才培養(yǎng)的有效性，使學生能夠利用自己的能力為社會做出一定的貢獻，而學生的需求是學習的需求，是豐富自己的理論知識，也是提升自己的實踐能力，并且把理論知識和實踐相結(jié)合，趨于完善專業(yè)知識體系之后逐步嘗試課外拓展知識不斷創(chuàng)新和探索。

而社會的需求不僅僅就是對金融專業(yè)人才技能的需求。社會經(jīng)濟在互聯(lián)網(wǎng)的推動下在不斷的突破發(fā)展上限，金融體積的壯大，內(nèi)部聯(lián)結(jié)的更為復雜，因此，社會也對專業(yè)知識應用的綜合素質(zhì)人才的需求。企業(yè)的需求則是對員工工作效率和工作質(zhì)量的需求，這就對員工過硬的金融知識專業(yè)的需求。

1.需要擁有專業(yè)的金融理論和知識，了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用，同時理解金融和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)商業(yè)邏輯的人才

金融和財富息息相關(guān)，而互聯(lián)網(wǎng)和信息有息息相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)金融就是財富與信息的結(jié)合，所以，高職院校不僅要提升互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學生的金融專業(yè)知識水平，還要培養(yǎng)學生的互聯(lián)網(wǎng)思維，當該校學生處于錯綜復雜的金融領(lǐng)域且面對各種棘手的金融問題時使學生能夠熟練運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。即使在學生日后從事互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)行業(yè)時，也能夠得心應手，快速上崗。

2.了解和識別互聯(lián)網(wǎng)金融面臨的各類風險，掌握一定金融風險管理方法的人才

互聯(lián)網(wǎng)金融在金融領(lǐng)域中是一種全新的模式，而隨著近幾年的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的企業(yè)肆意生長，加速繁殖和擴張，使而金融市場呈現(xiàn)的是雜亂無章卻枝繁葉茂的景象，龐大的金融體系和內(nèi)部誘人的金融利益，致使互聯(lián)網(wǎng)金融模式中也存在很多風險，例如技術(shù)風險、交易風險等，而這些風險對互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)以及參與互聯(lián)網(wǎng)金融交易的客戶會產(chǎn)生或多或少的影響。因此高職院校也應該培養(yǎng)學生防范金融風險的能力，引導學生樹立解決金融問題和危險時臨危不懼的工作品質(zhì)，能夠從重點出發(fā)全方位審視問題的根源，以便讓學生在進入互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)行業(yè)之后，能夠及時規(guī)避風險。

3.具有互聯(lián)網(wǎng)思維精粹與新型知識技能相結(jié)合的復合型人才

互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才有必要將金融知識和創(chuàng)新思維結(jié)合在一起，創(chuàng)新思維對于各行各業(yè)的人才而言，都有著不同一般的重要性，因為社會更新迭代的速度遠遠超過遠古時期，互聯(lián)網(wǎng)帶來的不只是方便和高效，更重要的是速度，它給金融裝置了加速器，將不可估量的速度與力量注入金融，金融千變?nèi)f化，云涌海翻，無人能預言金融的未來，學生只能不斷的學習金融知識，以學無止境的優(yōu)良品質(zhì)為基礎(chǔ)開創(chuàng)獨立創(chuàng)新思維來適應新環(huán)境并且能夠兵來將擋水來土掩，創(chuàng)新思維是時代對人才的需求，而互聯(lián)網(wǎng)金融人才除此之外還需要具備跨界思維和用戶思維等。

4.具備較強的學習能力、良好的溝通水平和團隊協(xié)作意識的人才

高職院校的金融專業(yè)學生需要形成自己的互聯(lián)網(wǎng)思維，因為在有了互聯(lián)網(wǎng)思維之后，學生才能夠運用自己的金融知識儲備和相關(guān)技能解決實際問題。同時，學生也應該積極主動的對金融知識進行探索和研究，在學習和探索金融問題的時候遇到瓶頸可以選擇組團或找合伙人進行，在培養(yǎng)自己團體協(xié)作的能力時也大大提高了解決問題的效率。思維的交流與互補更能幫助自己的溝通和思考。學生面對專業(yè)知識的漏洞要采取及時填補空缺，切忌不可亡羊補牢，學習能力的加強也是職場上的競爭手段之一。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求

（一）人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標一定要建立在市場對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的需求特征上，因為如果高職院校所培養(yǎng)出來的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才并不符合市場的需求，那么學生在崗位上就很難體現(xiàn)出自己的價值，而且嚴重的情況下學生會產(chǎn)生自我價值的懷疑，致使學生難以在社會環(huán)境中短時間內(nèi)適宜生存?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)的學生所需要學習的知識不僅是金融學，也應該學習會計學和管理學等知識，只要涉及有關(guān)社會經(jīng)濟的知識和經(jīng)驗都可灌輸給學生。

（二）畢業(yè)要求

對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的學生的畢業(yè)要求主要分為知識水平和能力水平，以及職業(yè)素質(zhì)這三種。作為合格的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學生，在技能上，必須要具備豐富的金融學知識，并能夠?qū)⒔鹑趯W知識轉(zhuǎn)化為實踐，擁有一定的解決問題的能力，能夠?qū)鹑诂F(xiàn)象進行分析和思考，并規(guī)避金融風險。同時學生還要具備一定的創(chuàng)新意識，對最新的金融專業(yè)知識有所了解，也對國內(nèi)外市場經(jīng)濟動向有所了解，能夠抓住金融時機，為自己的客戶或者服務對象取得最大的利益。在心理上，學生需要有過硬的職場上的心理素質(zhì)，不管是面對小問題還是突如其來的棘手問題都能夠從容不迫的對待并解決，避免出現(xiàn)亂手腳和膽怯心理，確保自己臨危時頭腦清醒和解決方法思路清晰，以權(quán)衡利弊地擇優(yōu)方案。在此基礎(chǔ)上，提升學生的職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)也是教師的主要教學任務之一。作為金融專業(yè)的學生要具備金融行業(yè)特有的職業(yè)道德，只有遵守職業(yè)道德和認真地履行義務的人才能夠為金融市場所接受，努力地，腳踏實地的走好每一步憑借優(yōu)秀地職業(yè)能力更長久的在金融圈持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，為了能夠推動金融專業(yè)教學的發(fā)展，高職院校必然要對教學體系進行改革，而與此同時隨著教學體系的改革，高職院校人才培養(yǎng)方向也要做出一定的調(diào)整，以互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的市場人才需求為準，對金融專業(yè)學生提出一系列要求，當學生能夠成為滿足市場需求的金融專業(yè)人才時，才意味著高職院校達成了人才培養(yǎng)目標，不過就目前而言，高職院校還應該為提升金融專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性做出積極的改變。