研究型大學(xué)本科財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)研究

■林森荷 趙永平（三亞學(xué)院管理學(xué)院）

研究性大學(xué)不同于其他大學(xué)的教學(xué)模式，對學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力要求更高。老師主要在課堂上為學(xué)生營造科研環(huán)境，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出相關(guān)問題，而學(xué)生根據(jù)老師提出的條件自己制定解決方案，并策劃相關(guān)的活動最后自己得出結(jié)論。財務(wù)管理專業(yè)是隸屬于工商管理類的一門比較重要的學(xué)科，并且存在時間比較長。隨著社會的進(jìn)步，雖然很多企業(yè)對財務(wù)管理人才的需求增大，但是考核標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)苛。所以學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)的要求，不斷地完善財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式，并且通過大量的實(shí)踐活動，為學(xué)生規(guī)劃出最適合他們發(fā)展的道路，進(jìn)而從整體提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、目前財務(wù)管理專業(yè)仍存在的問題

雖然眾多本科院校早已設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)很多年，也積累了大量經(jīng)驗(yàn)，但是目前仍然存在很多急需解決的問題，學(xué)校必須要從根本上分析問題并不斷完善管理方式，提高教學(xué)效率。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

雖然此專業(yè)已然存在很多年，但因?yàn)樯鐣冞w迅速，人才市場的需求也在改變，如果學(xué)校對于學(xué)生培養(yǎng)的定位仍然一成不變，就容易導(dǎo)致人才的培養(yǎng)結(jié)果和企業(yè)需要存在巨大的差距。因此學(xué)校應(yīng)該先明確人才培養(yǎng)的正確方向，并及時掌握企業(yè)的發(fā)展，基于教學(xué)目標(biāo)完善老師教授體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，提高他們的財務(wù)管理的能力。

（二）師資力量不足

雖然財務(wù)管理專業(yè)的歷史頗久，但是仍然存在師資力量不足的情況，尤其是大多數(shù)二本院校。很多二本院校的師資力量參差不齊，其實(shí)是重點(diǎn)專業(yè)也很少具備教授級別的老師。而且大多數(shù)老師涉及的范圍比較廣，針對財務(wù)管理專業(yè)專攻的老師數(shù)量有限，因此學(xué)生能夠接受的知識嚴(yán)格意義上并不全面。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

雖然現(xiàn)在大部分學(xué)校提倡實(shí)踐教學(xué)，但真正能夠落實(shí)的學(xué)校卻很少。大部分講師的上課模式仍然是照本宣科，課堂響應(yīng)情況不熱烈，而且沒有能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時開展實(shí)踐訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生缺乏科學(xué)的鍛煉，因此很難把所學(xué)的知識理解透徹進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際工作中，這不利于學(xué)生畢業(yè)以后的發(fā)展。

二、正確定位財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)教學(xué)的主要目的就是為社會培養(yǎng)有用之才，如果學(xué)校沒有首先為相應(yīng)的專業(yè)制定合理的目標(biāo)，教學(xué)模式就不全面，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)目的模糊不清，進(jìn)而很難知道學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的技能。根據(jù)新課標(biāo)的要求和專業(yè)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的指示，財務(wù)管理專業(yè)方面培育要求是：基于社會進(jìn)展和市場人才的需求，應(yīng)該全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。學(xué)校在課程安排上，不止要有經(jīng)濟(jì)管理方面的專業(yè)課，同時也需要設(shè)置法律，金融等多方面的課程中，全面發(fā)展學(xué)生的財務(wù)管理能力。

學(xué)校也應(yīng)該多舉辦有關(guān)財務(wù)管理的活動，提高學(xué)生對專業(yè)課的興趣，并在實(shí)踐活動中激發(fā)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生可以養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的習(xí)慣。在針對學(xué)生的發(fā)展方面，學(xué)校應(yīng)該提倡綜合發(fā)展，不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，也應(yīng)該通過德育，美術(shù)，體育，美術(shù)等各個方面讓學(xué)生掌握更多的技能。學(xué)生也可以通過在校期間的認(rèn)真學(xué)習(xí)和多次實(shí)踐，知道自己專業(yè)的核心，并可以通過課業(yè)的完成情況及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，力爭把自己培養(yǎng)成全能型的人才，在之后的招聘會上才可以脫穎而出，進(jìn)而成為管理類工作的人才。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的財務(wù)管理專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容

學(xué)校在成功定位財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)后，就應(yīng)該科學(xué)性的安排課程體系。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同和知識涉及的深淺，課程安排也需要有差異，這樣才可以保證學(xué)生在專業(yè)知識熟練掌握的情況下，可以進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提升人才的綜合能力。以下，將分為三個板塊詳細(xì)分析。

（一）公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課，顧名思義就是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的課程，專業(yè)性不強(qiáng)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生多方面的發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的處事態(tài)度，完善學(xué)生的價值觀等。公共基礎(chǔ)課也有必修和選修之分。必修課有思想道德修養(yǎng)，計算機(jī)基礎(chǔ)，語言表達(dá)等課程，主要是幫助學(xué)生能夠通過這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握基本的交流方法，擁有健康的心理，鍛煉出強(qiáng)健的身體和出色的計算機(jī)運(yùn)用技術(shù)等。學(xué)生也可以通過這些課程陶冶自己的情操，開拓視野，在今后的生活中可以更加優(yōu)秀。

公共選修課包含的范圍更廣，主要是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好而設(shè)置，例如美術(shù)鑒賞，音樂賞析等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要而自由選擇。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)是相對輕松的，而學(xué)生擁有的自由時間比較充裕，所以學(xué)生可以在充足的時間內(nèi)培養(yǎng)自己的興趣愛好。學(xué)校在課程開設(shè)的同時也需要提供充足的資源，滿足老師上課的需求。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其主要目的就是幫助同學(xué)盡快掌握專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。針對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，他們涉及的知識范圍比較廣泛性，不僅涵蓋有經(jīng)濟(jì)類，管理類，在必要時期也應(yīng)該掌握法律，會計等有關(guān)科目，而他們需要學(xué)習(xí)的課程一般有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，市場營銷學(xué)等。同時一般專業(yè)課的老師也會強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在大一或大二期間積極考證，比如初級會計證等，這些是有利于學(xué)生的工作面試的。

專業(yè)基礎(chǔ)課也存在必修和選修兩種分類情況。專業(yè)必修課是學(xué)生在學(xué)期前選課是必須要有的，也是學(xué)生最應(yīng)該熟練了解的課程。學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)后應(yīng)該清楚基礎(chǔ)定義，明確理解相關(guān)的重點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)技巧。學(xué)校在專業(yè)必修課的安排上應(yīng)該涵蓋經(jīng)濟(jì)和管理的多個方面。

而專業(yè)選修課主要是對專業(yè)基礎(chǔ)課的補(bǔ)充，學(xué)生在熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)課后可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇更全面的課程學(xué)習(xí)。專業(yè)選修課主要也針對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有明確就業(yè)方向的同學(xué)。同時選修課也分為實(shí)用性和探究型，學(xué)生可以根據(jù)對工作的要求進(jìn)一步篩選。探究型的課程相對而言更高級，是對知識的深刻探討，學(xué)生如果有志于研究某個領(lǐng)域的知識就可以直接選擇，同樣需要繼續(xù)深造的學(xué)生就可以選擇感興趣的專業(yè)課程有針對性的學(xué)習(xí)。而實(shí)用型的課程主要是幫助想要踏入社會的學(xué)生，提高他們的綜合能力，培養(yǎng)他們專業(yè)的技能，有利于日后工作的順利進(jìn)行。

（三）實(shí)踐課程

實(shí)踐課程是很多學(xué)校忽略的課程教學(xué)。目前很多講師采取的教學(xué)模式仍然是照本宣科，這樣的方式并不能幫助學(xué)生深刻理解專業(yè)知識，并且無法提高學(xué)生上課積極性。如果學(xué)生只起掌握了基礎(chǔ)的定義而不會使用，一切都是空談。因此老師需要將基礎(chǔ)定義與實(shí)踐訓(xùn)練合理結(jié)合，比如通過分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一方面可以測試學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的掌握情況，另一方面也可以幫助學(xué)生明白企業(yè)的管理模式，進(jìn)而深刻的體會到公司不同職位需要承擔(dān)的職業(yè)。學(xué)校也可以有選擇性的與企業(yè)聯(lián)系，讓有工作意愿的學(xué)生利用假期時間在企業(yè)實(shí)踐，通過這樣的方法可以有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生能力的提高與老師有很大的關(guān)系，所以在教學(xué)實(shí)踐中一定要加上師資隊(duì)伍的建設(shè)。老師的選擇不能只片面的注意到老師的文憑高度，而是從綜合方面抉擇老師的任職。老師不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且需要能夠?qū)⒅R全面的教給學(xué)生。老師也不能夠因?yàn)樽约豪蠋煹牡匚?，而不及時學(xué)習(xí)。因?yàn)闀r代的變遷，老師也要不停的根據(jù)人才市場的需求完善教學(xué)模式，保障教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也需要大力支持老師深入學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際情況，合理的與其他學(xué)校進(jìn)行信息交流，資源達(dá)到共享。必要的時候，學(xué)?？梢蕴岢尷蠋熁ハ嗦犝n，根據(jù)不同老師的講課方法完善自己的授課模式。老師在教學(xué)途中也應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的聽課效率，采取多元化的教學(xué)方式，讓書本中的定義與實(shí)踐相結(jié)合，及時改正傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生成為社會上有用之才。

五、結(jié)束語

財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)絕非是短時間內(nèi)就能夠培養(yǎng)的，需要學(xué)校，老師和學(xué)生的共同關(guān)注和努力才可以讓教學(xué)更加完善。學(xué)校需要給財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)制定合理的目標(biāo)，并能夠根據(jù)定位規(guī)劃教學(xué)模式，同時學(xué)校要科學(xué)安排課程體系，讓學(xué)生不僅能夠掌握基本的專業(yè)知識，而且也可以全面發(fā)展，并且在一定程度上可以依據(jù)人生規(guī)劃選擇課程。老師在進(jìn)行授課時，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對學(xué)生負(fù)責(zé)，保障教學(xué)質(zhì)量提高上課效率，將定義與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生可以真正理解運(yùn)用，讓學(xué)生可以專業(yè)課程的優(yōu)秀人才。