論當(dāng)前經(jīng)濟(jì)背景下如何做好高職學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作

■諸思源（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

新世紀(jì)以來，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升，社會(huì)發(fā)展速度加快，各種新興企業(yè)也得到了發(fā)展的機(jī)遇，因而急切的需要各種專業(yè)技術(shù)人才。就目前大多數(shù)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來看，人才缺口已經(jīng)成為限制企業(yè)發(fā)展的重要因素之一。但是從另外一個(gè)方面來說，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的大學(xué)生找不到適合的工作，高校的就業(yè)率低，而且社會(huì)普遍存在就業(yè)壓力，就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻。造成這方面的原因有很多，如畢業(yè)生自身的能力不足，無法根據(jù)自己的實(shí)際情況做出正確的就業(yè)選擇。因此從這一方面出發(fā)，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，在就業(yè)指導(dǎo)方面給予學(xué)生更多的幫助和支持，從而讓更多的學(xué)生能夠找到合適的工作，也解決企業(yè)人才匱乏的問題，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的目的。

一、新形勢下高職院校學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)心理現(xiàn)象

（一）面對(duì)就業(yè)壓力出現(xiàn)焦慮心理

高職院校的畢業(yè)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)重要的選擇。很多學(xué)生在面臨這個(gè)選擇時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出一定的焦慮心理，這種焦慮心理對(duì)學(xué)生來說十分普遍。一方面學(xué)生希望在求職時(shí)能夠得到一份滿意的工作，但是從另一方面來說又害怕自身的能力無法滿足崗位的需求以至于落選，又或者說學(xué)生自我沒有形成正確、客觀的認(rèn)識(shí)和判斷，因而在求職時(shí)做出了錯(cuò)誤的選擇。因此從這一方面來說，高校為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)是十分有幫助的，如何緩解學(xué)生的心理壓力，給予學(xué)生更多的支持和幫助是高職院校的職責(zé)所在。

（二）對(duì)待就業(yè)壓力呈現(xiàn)自信與不自信兩極分化

學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等是需要學(xué)生在課課堂以外的學(xué)生工作中去鍛煉和培養(yǎng)的。但是并非所有的學(xué)生都能夠參與到學(xué)生管理工作之中，而這些學(xué)生在求職時(shí)將不具備更多的社會(huì)競爭力，在求職時(shí)也缺少信心。部分學(xué)生在參與學(xué)生管理工作、社團(tuán)工作等工作的過程中能夠?qū)ψ陨淼哪芰M(jìn)行更多方面的培養(yǎng)與提升，因此在求職時(shí)將表現(xiàn)出足夠的自信。

（三）自卑心理

高職院校的學(xué)生來自五湖四海，他們?cè)诩彝キh(huán)境、學(xué)習(xí)能力以及性格等方面都千差萬別，再加上高職院校與本科院校存在著一定的差距，這些因素都使得高職院校的部分學(xué)生具有一定的自卑心理，這種心理也對(duì)他們的求職產(chǎn)生了重要的影響。部分學(xué)生在求職過程中缺少信心，無法正確面對(duì)社會(huì)競爭，甚至在參加筆試和面試時(shí)會(huì)產(chǎn)生考試焦慮心理，影響他們的求職成績。這種自卑心理長此以往都會(huì)讓他們形成一種悲觀的人生態(tài)度，在面對(duì)就業(yè)選擇時(shí)缺乏主動(dòng)性，常處于被動(dòng)地位。

（四）創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高職院校的學(xué)生面臨著更加嚴(yán)峻的社會(huì)形勢，其就業(yè)壓力也在不斷增大，因此部分具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。但是并不是所有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)都會(huì)成功，創(chuàng)業(yè)就意味著風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇，如何以正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)處理好風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇的關(guān)系是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素之一。但是這也存在著部分學(xué)生并不具備創(chuàng)業(yè)的能力，單純地為了避免就業(yè)而選擇自主創(chuàng)業(yè)。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)指導(dǎo)時(shí)機(jī)錯(cuò)誤

為了幫助更多的學(xué)生能夠找到適合他們自己的工作，緩解就業(yè)壓力，提升高職院校的就業(yè)率，越來越多的高職院校開始為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。但是，很多高職院校都是在學(xué)生畢業(yè)前期開設(shè)的課程，學(xué)生畢業(yè)前期都在為尋找工作而努力，此時(shí)開設(shè)相應(yīng)的課程，能夠得到許多學(xué)生的認(rèn)可。但是這并不是最重要的。在就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容中，關(guān)于學(xué)生能力的提升是一個(gè)長期的過程，短短的一個(gè)學(xué)期并不能夠給學(xué)生帶來太多的幫助和提升。同時(shí)，再加上部分院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，僅是為了貫徹國家的政策，并沒有真正認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生就業(yè)發(fā)展的重要作用；以至于課程開設(shè)過于形式化，就業(yè)指導(dǎo)老師也并沒有對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢進(jìn)行清晰而準(zhǔn)確的把握，也就無法為學(xué)生提供切實(shí)的幫助，甚至在很多時(shí)候還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的選擇。

（二）就業(yè)指導(dǎo)方式單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職院校指導(dǎo)工作內(nèi)容豐富，但是指導(dǎo)方式單一，宣講會(huì)、教師講座等方式成為高職院校的重要選擇。正是因?yàn)楦呗氃盒＞蜆I(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容豐富，所以這也就決定了高職院校的指導(dǎo)方式不能夠單一，否則就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容不能發(fā)生作用，也無法為學(xué)生提供幫助。此外，部分高職院校的教材內(nèi)容陳舊落后，教師無法將教材與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況緊密結(jié)合，無法對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的把握，只顧照本宣科、照搬教材，其教學(xué)效果十分有限，學(xué)生所能得到的幫助也十分有限。

（三）就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果較差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校僅是為了“跟風(fēng)”而響應(yīng)國家號(hào)召，因此僅僅是開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，卻沒有真正的建設(shè)課程，更談不上完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。高職院校建立完整的就業(yè)指導(dǎo)體系，就必須與其他工作部門的緊密結(jié)合，加強(qiáng)溝通與交流，從而為學(xué)生提供實(shí)在的就業(yè)指導(dǎo)幫助準(zhǔn)備積極的前提條件。此外，高職院校必須與市場緊密結(jié)合，要深入市場進(jìn)行調(diào)研，了解社會(huì)發(fā)展趨勢與人才需求狀況，從而縮小人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距。同時(shí)高職院校要將市場發(fā)展需求與學(xué)生發(fā)展訴求緊密結(jié)合，將個(gè)體的發(fā)展于集體的進(jìn)步合二為一，從而提升就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果。

三、新形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作改進(jìn)的對(duì)策

（一）指導(dǎo)時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)變

為了緩解當(dāng)前的就業(yè)形勢，國家和政府高度重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，號(hào)召大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)，從而在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，也能促進(jìn)社會(huì)不斷向前發(fā)展。因此這就需要高職院校優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程管理，不應(yīng)該僅在大四后半學(xué)期為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)幫助，而應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯之中，拉長學(xué)生能力提升的時(shí)間，從而更好的培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的能力，提升學(xué)生的實(shí)際競爭力。此外，高職院校要將學(xué)生的專業(yè)課程與就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行緊密的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，從自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)探索創(chuàng)業(yè)商機(jī)。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生管理工作與社團(tuán)工作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力等，從而提高學(xué)生就業(yè)成功創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

（二）開展個(gè)性化指導(dǎo)

高職院校的學(xué)生在知識(shí)能力水平以及性格等方面都具有一定的差異，而高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程是面向整個(gè)集體進(jìn)行的，具有強(qiáng)烈的群體性，沒有注意到學(xué)生能力差異對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響。因此這就需要高職院校開展個(gè)性化指導(dǎo)，在重視集體發(fā)展的同時(shí)是也不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，盡可能的滿足每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求。對(duì)此，高職院校教師要提升自己的就業(yè)指導(dǎo)水平，結(jié)合市場需求與學(xué)生實(shí)際水平，努力為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，開展一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生量身定做就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，了解學(xué)生的能力水平、發(fā)展差異以及興趣愛好等，或者為學(xué)生尋求幫助提供更多、更直接、更便利的咨詢渠道，從而最大限度的顧及到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的工作崗位。

（三）重視實(shí)踐教育

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程同樣不會(huì)例外。理論性教學(xué)成為高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的主要方式，部分指導(dǎo)教師因?yàn)榻虒W(xué)理念的不同，也忽視了實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。因此學(xué)生在這種教學(xué)背景之下，理論知識(shí)豐富，實(shí)踐能力欠缺。但是縱觀各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，綜合型人才已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展的先驅(qū)動(dòng)力。這就需要高職院校轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在重視理論教育的同時(shí)，也必須重視實(shí)踐教育，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)性綜合人才。例如高校為學(xué)生開展理論指導(dǎo)的同時(shí)，也要為學(xué)生提供具體的實(shí)踐途徑，從這一方面來說，高職院?？膳c企業(yè)加強(qiáng)合作與交流，從企業(yè)為學(xué)生獲取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，接觸真實(shí)的社會(huì)環(huán)境。

（四）滲透就業(yè)心理指導(dǎo)

目前很多高職學(xué)生的就業(yè)觀存在一定的問題，很多學(xué)生往往將自己的目標(biāo)放在一線城市或者大企業(yè)，而沒有準(zhǔn)確客觀的衡量自己的實(shí)力。在這種情況下，很多學(xué)生往往求職失敗，對(duì)自我發(fā)展造成巨大的打擊。因此高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，更要培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)堅(jiān)忍的品格，引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)積極健康向上的心態(tài)，從而能夠正確面對(duì)求職過程中的困難與失敗。加強(qiáng)心理健康教育，滲透就業(yè)心理指導(dǎo)也是教師提升學(xué)生實(shí)際競爭力的重要途徑之一。

（五）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

針對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的問題，教師要引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，加強(qiáng)思想政治教育、以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的立場，更好的面對(duì)自己的求職與創(chuàng)業(yè)。因此，這也需要教師轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，積極吸收先進(jìn)的教育理念，從而為教育實(shí)踐提供指導(dǎo)和幫助。高職院校與教師應(yīng)該將思想政治教育融入課程學(xué)習(xí)之中，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力，同時(shí)號(hào)召其他部門參與就業(yè)指導(dǎo)，積極發(fā)揮各個(gè)部門的正面作用，從而各司其職，各盡所能，真正做到一切為了學(xué)生的發(fā)展。

高職院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程是幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的直接途徑之一，也是緩解就業(yè)壓力、滿足市場人才需求的重要手段。但是很多高職院校都是在近幾年才開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的，因此就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)與發(fā)展還需要很多的努力和支持，這需要高職院校和教師攜起手來為學(xué)生的發(fā)展而做出積極的貢獻(xiàn)。