初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與研究

李國文

摘要：物理是一門復(fù)雜且繁瑣的學(xué)科，在初中教學(xué)擁有十分重要的地位。但繁雜的物理知識大多需要通過實驗操作進(jìn)行論證，單靠個人，實驗很難完成，需要多人協(xié)助操作，這時就體現(xiàn)了小組合作的重要性。在物理教學(xué)實驗中教師適量的采用小組合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的趣味，提高探究熱情和積極性，實現(xiàn)學(xué)生綜合物理的提升，進(jìn)而達(dá)到物理實驗教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);物理實驗教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

在初中，實驗教學(xué)是物理學(xué)科的核心，但同樣在進(jìn)行物理實踐中團(tuán)隊的合作也擁有著十分重要的地位。它有利于改變學(xué)生孤立學(xué)習(xí)的狀態(tài)，活躍課堂氛圍，增進(jìn)同學(xué)間的交流，提高學(xué)生的合作能力，活化學(xué)生的思維，加深學(xué)生對物理知識的理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)資料，據(jù)實情適當(dāng)采取小組合作實驗，提升實驗效率和教學(xué)質(zhì)量，確保實驗教學(xué)有序開展。對此，本文據(jù)小組合作實踐下在初中物理實驗教學(xué)中進(jìn)行研究。

1初中物理實驗教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.1增強(qiáng)合作精神提高學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)模式中，老師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課，學(xué)生只能從課本和老師口中得到知識。學(xué)生在課堂中只能死板的記憶，漸漸變得疲倦，提不起興趣，不思進(jìn)取，缺乏實踐精神和思考能力。因為老師沒有講過，學(xué)生們也不敢想，不敢做，所以適當(dāng)?shù)膶嶒灲虒W(xué)可以增加學(xué)生之間的互動，依靠同學(xué)之間的合作理解自身的不足，使得同學(xué)之間能夠得到高質(zhì)量的幫助，通過與他人溝通、互動，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力，提高自身的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)優(yōu)良的團(tuán)隊精神，提高邏輯思維和表達(dá)能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生實操發(fā)揮學(xué)習(xí)功效

物理學(xué)是以觀察和實驗為主的學(xué)科，如果安排學(xué)生單獨(dú)完成大量的實驗來搜集每一個數(shù)據(jù)顯然是不現(xiàn)實的，因此，最好的方法就是通過小組合作完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生理解到其中真正的含義。比如：在《阿基米德原理》中，單憑教材，學(xué)生對浮力大小的認(rèn)知較為模糊，因此，讓學(xué)生們分組想象并探索之后采用物理學(xué)中常用的“控制變量法”借助實驗器材進(jìn)行實證，即培養(yǎng)了學(xué)生們實際操作的能力，科學(xué)設(shè)想能力，邏輯思維能力，又避免了某個學(xué)生因為單獨(dú)思考出現(xiàn)的困難和問題的不全，真正發(fā)揮了物理學(xué)習(xí)的功效。

1.3確定學(xué)習(xí)目標(biāo)解決相關(guān)問題

據(jù)美國科學(xué)家史克曼對諾貝爾獲獎?wù)哌M(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，諾貝爾設(shè)立的頭25年，合作研究獲獎?wù)邞?zhàn)41%，第二個25年，比例上升65%，第三個25年，比例占據(jù)75%。初中物理教學(xué)雖不能同科學(xué)家的研究工作相提并論，但是其過程和形式極為相似，為學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)研究提供了良好的基礎(chǔ)。因此老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)方案，了解物理研究的方法，得到相關(guān)問題，并實證該問題，解決問題。

2初中物理教學(xué)中小組合作實踐的建議

2.1合理進(jìn)行分組積累不同經(jīng)驗

充分了解全班同學(xué)的性格差異，成績能力，愛好特征等，將全班同學(xué)據(jù)各方面的優(yōu)異合理安排分組，在適當(dāng)?shù)膶嶒?，適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓不同的成員擔(dān)任不同的角色，使小組合作更加合理有效。這樣，每一個角色都能得到適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，讓同學(xué)們在不同的角色中學(xué)到不同的知識積累不同的經(jīng)驗，讓他們體會到不同角色所帶來的樂趣，實現(xiàn)真正的民主，平等，友愛，即能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

2.2引入生活背景建設(shè)散發(fā)性思維

一節(jié)優(yōu)異的課堂需要在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能順利推動教學(xué)過程。老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活背景，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行分組實驗，創(chuàng)造相關(guān)教學(xué)背景，從而建設(shè)學(xué)生相關(guān)的散發(fā)性思維。這樣即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能將學(xué)生最常見的生活現(xiàn)象設(shè)立為背景。在實驗前提出相關(guān)的問題，自然而然地引入課堂教學(xué)主題，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生對于物理實驗的探索。生活化的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生切身感受到物理實驗的重要性。

2.3設(shè)計小組實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

其實初中生剛開始接觸物理知識時，他們對于物理方面的學(xué)習(xí)還是有一定濃厚的興趣和好奇心的。并且大部分的初中物理實驗，普遍還是比較簡單的，老師設(shè)計學(xué)生們合理分組，學(xué)生熟悉簡單的儀器和設(shè)備進(jìn)行操作和使用即可，因此學(xué)生剛剛在接觸物理知識時，讓他們對這一部分的知識進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探討，進(jìn)而培養(yǎng)他們團(tuán)隊的協(xié)作能力，這可以在以后的學(xué)習(xí)中為他們提供較大的幫助。并且在實驗結(jié)束時，讓同學(xué)們對該問題進(jìn)行研究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和小組合作能力。

3結(jié)語

在初中物理教學(xué)的實驗中，小組合作是必不可少的，并且在未來的生活中，我們也避免不了會與他人合作，所以說，小組合作學(xué)習(xí)是推動社會發(fā)展的不竭動力。因此，我們在進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)時，小組合作學(xué)習(xí)在很大的程度上起到了對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，也能讓他們的思維在交流中逐漸變強(qiáng)，認(rèn)識到自身的不足，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，積累一定的經(jīng)驗。

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