如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

楊海平

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新課改的逐步實(shí)現(xiàn)，在小學(xué)教學(xué)課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)漸漸成為各行各業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，教師們也因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法在不斷的進(jìn)行教育方式的改革。為確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，教師應(yīng)該打破自己陳舊的教學(xué)方式，確定學(xué)生為課堂主體地位，不斷地與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。本文主要分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目前所面臨的問題和困難，并提出有關(guān)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的研究策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率;探究

1小學(xué)數(shù)學(xué)目前所面臨的問題和困難

1.1學(xué)生缺少對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極性，數(shù)學(xué)課堂效率不高

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程相對(duì)于小學(xué)的其他科目來說比較繁瑣，在課堂上，教師不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的講解，書上例題的講解，還要舉例題來加強(qiáng)學(xué)生的記憶力和提高學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。學(xué)生們在短短的一節(jié)課時(shí)間需要接受很多東西，難免不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒和逃避心理，并且，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績本身就不是很理想，在難度較大的單元講解時(shí)，他們會(huì)選擇走神或者直接不聽。學(xué)生們的低效性嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

1.2學(xué)生缺少數(shù)感的培養(yǎng)

數(shù)感就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和例題解答過程中，對(duì)數(shù)字自然而然產(chǎn)生的一種感覺。這種感覺就好比是人類的第六感和潛意識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)幫助到學(xué)生。但是就目前情況而言，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重點(diǎn)是放在知識(shí)點(diǎn)講解上的，教師會(huì)花費(fèi)課堂的大部分時(shí)間去進(jìn)行知識(shí)和理論的講解，只會(huì)留下課堂僅有的五分鐘或者更短的時(shí)間去做題型聯(lián)系，課下各個(gè)科目的作業(yè)都有很多，數(shù)學(xué)作業(yè)的效率沒有保障，學(xué)生對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)僅僅因?yàn)橹v解并不能得到好的培養(yǎng)。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究和策略

2.1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上融入與游戲有關(guān)的元素

游戲是學(xué)生感興趣的話題，感興趣的話題可以引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上融入游戲的因素，可以加強(qiáng)自己和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注度和熱愛，進(jìn)一步來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

例如西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第三單元《辨認(rèn)方向》這一章的知識(shí)點(diǎn)就很適合與游戲因素相結(jié)合。教師在進(jìn)行《辨認(rèn)方向》的知識(shí)理論講解時(shí)，可以將學(xué)生根據(jù)興趣愛好和性格平均分成若干個(gè)小組，將每一個(gè)小組都分配在教室不同的地理位置，好比一組在東，二組在南等，每一組抽取一個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行游戲，這個(gè)學(xué)生要蒙住眼睛，根據(jù)自己隊(duì)友聲音的傳出方向，說出自己隊(duì)伍的所在方向并走向他們。這種游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式會(huì)打造出活潑的課堂模式，對(duì)學(xué)生和老師都是有積極意義的。

2.2將信息技術(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要工具

在科技發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)階段，人的生活中處處都有信息技術(shù)的影子，將信息技術(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要工具，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高效性。

例如，在進(jìn)行西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第三單元《長方體正方體》的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，學(xué)生初步接受立體幾何，可能會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)，教師可以充分利用信息技術(shù)。在備課階段，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)準(zhǔn)備好與長方體和正方體有關(guān)的圖形變換。好比由正方形拼接而成的正方體;在上課過程中，教師可以將這個(gè)課件利用多媒體技術(shù)進(jìn)行放映和講解。信息技術(shù)融入現(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，可以促進(jìn)其課堂質(zhì)量的提高。

2.3教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生自信心

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和一成不變的應(yīng)試背景下，教師和學(xué)生都注重高分?jǐn)?shù)，教師認(rèn)為只有成績好的同學(xué)才可以做到上課認(rèn)真聽講，下課仔細(xì)復(fù)習(xí)，低分成績的同學(xué)不可能完成這些。因此，在考試成績出來以后，會(huì)出現(xiàn)教師批評(píng)低分學(xué)生的現(xiàn)象。普遍的情況嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，所以，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，建立學(xué)生的自信心。

例如，有的同學(xué)數(shù)學(xué)成績不好，教師可以在課堂上花費(fèi)心思多關(guān)注他的上課狀態(tài)，也可以在私下找他，對(duì)他說一些鼓勵(lì)的話或者好的評(píng)價(jià)，也可以選擇特殊的辦法幫助他，好比可以讓他在課堂的前十分鐘進(jìn)行例題的講解，然后教師和同學(xué)對(duì)其表揚(yáng)鼓掌。積極的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)后進(jìn)生前進(jìn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂目前所面臨的問題和困難嚴(yán)重阻礙了小學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，因此，教師要發(fā)揮自己最大能力去解決這些問題，打破傳統(tǒng)的局限的課堂模式，與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣，聯(lián)系信息技術(shù)，考慮學(xué)生自身，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]唐洪.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高方法探討[J].南北橋，2019，（1）：106-106.

[2]石潤.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（6）：382.