新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究

王群芳

摘要：隨著我國基礎教育課程的不斷改革，我國基礎教育取得很大的進步。但是，我國小學數(shù)學教學中仍然存在一些問題，特別是在新課程背景下，嚴重影響了小學數(shù)學的教學效率和質量。在介紹新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的基本要求和教學理念的基礎上，提出了在新課程背景下優(yōu)化小學數(shù)學有效教學的幾種策略。

關鍵詞：新課程;小學數(shù)學;有效教學;策略

新課程改革的發(fā)展對傳統(tǒng)教育的教學方法提出了挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的不深入，為了體現(xiàn)教育時代的特征，迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，從小學到中學，各學科的教學方法和教程系統(tǒng)發(fā)生了翻天覆地的變化。數(shù)學教育是中小學教育的重點學科，新課程改革顯然對數(shù)學教學進行了改革。小學數(shù)學教育是塑造學生數(shù)學思維的基本階段。在新課程改革的背景下，加強對小學數(shù)學有效教學策略的研究，提高數(shù)學教學水平，促進學生形成學習數(shù)學的基本數(shù)學思維，對提高小學數(shù)學教學質量起著非常重要的作用，要的促進作用[1]。

1新課程背景下小學數(shù)學有效教學的教學理念

有效的教學注重學生的進步與發(fā)展。學生的整體和可持續(xù)發(fā)展，即學生的進步與發(fā)展的三維目標，就是我所說的學生的進步與發(fā)展。教師的教學任務是促進學生的進步和發(fā)展，并達到他們理想的發(fā)展水平。新課程規(guī)定了每個階段教師的目標。只要老師幫助學生發(fā)展到自己指定的進步和發(fā)展，就意味著老師已經(jīng)取得了有效的教學。

有效的教學注重教師的反思和創(chuàng)新能力。老師的自我反思是通過老師多年的教學經(jīng)驗來總結的。教師的自我反省可以發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并進行改進，以提高自己的水平，提高教學能力。教師應在上課前，上課期間和下課后進行自我反思，并不斷改進和創(chuàng)新。教學反思可以促進有效的教學。

有效教學的核心是注意教學的效率和時間。教師應具有精確的時間和效率概念。教師不僅要注意教學內容，還要注意學生的學習量。有必要從整體上看教學的有效性。有效性的有效性取決于學生的學習效果。在新課程背景下，應該對教師的教學觀念進行全面改革，對教學進行反思，更加注重教學的有效性。教師應幫助學生提高學習效率，使學生理解和掌握知識。如果學生想提高學習效率，他們必須獨立學習，以便學生可以有效地學習。為了確保學習的效率和效益，教師必須有足夠的教室準備和足夠的教學。

2新課程下小學數(shù)學教育的有效發(fā)展策略

鑒于目前在小學數(shù)學教學中改變湯法而不是醫(yī)學的教學方法，有效的小學數(shù)學教學策略應從改變教學觀念入手。數(shù)學老師在教學過程中應積極適應新數(shù)學課程的要求。從教學準備，教學課堂設計，教學發(fā)展方式和方法等方面，我們將實現(xiàn)小學數(shù)學教學課堂生態(tài)的和諧。

首先，在教學準備階段，在新課程改革背景下現(xiàn)有的小學數(shù)學教科書強調使用教科書，而不是“教”教科書。在教學工具上，它是基于教師對數(shù)學教科書的全面掌握，對教科書的要點和難點的深入理解，掌握教科書的教學目標和任務，整合教科書內容的基礎上進行的。教科書生動而靈活地進入教室。為了充分發(fā)揮新教材的真實價值，指導教學方法和教學的創(chuàng)新;觀念的更新[3]。

其次，在教學實施階段，數(shù)學教師應靈活運用現(xiàn)代教學工具，增強數(shù)學教學的樂趣，同時加強與學生的對話，營造輕松活躍的課堂氛圍。教學實施是教學創(chuàng)新的重要組成部分。在新課程背景下，小學數(shù)學教育注重學生的主體性，強調學生數(shù)學思維的靈活塑造，而不是單方面灌輸數(shù)學知識，因此靈活運用教學工具，激勵學生對學習的興趣和營造良好的教學氛圍是教學創(chuàng)新的核心內容。

最后，要注意教學評價方法的創(chuàng)新。教學評估是指對學生在數(shù)學課堂中的整體表現(xiàn)，他們的情感態(tài)度和學習成果進行綜合評估。在新課程的背景下，教師必須尊重學生的差異，針對不同學生的學習情況進行不同的評估[4]。在評估過程中，主要以學生的學習方式為動力，同時打破以往以學習成果為唯一評估標準的靜態(tài)情況，并從多元化發(fā)展的角度出發(fā)尊重學生的個體差異，不同的評估對不同的學生采取不同的方法，使教育真正發(fā)揮促進每個學生健康全面發(fā)展的目的。

3結語

在新課程背景下，小學數(shù)學的有效教學是建立在課堂教學中實現(xiàn)生態(tài)和諧的基礎上，尊重學生的個體差異是教學發(fā)展的基本標準。在實際的教學發(fā)展中，教師主要從教學準備階段開始。在教學評估三個方面，實施新課程和有效的數(shù)學教學，在提高學生數(shù)學思維能力的同時，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張愛芳.問題導向，信息時代見成效——新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[J].新課程（小學版），2018，（9）：114-115.

[2]趙芬芳.新課標背景下小學數(shù)學課堂有效教學的策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（14）：76-77.

[3]鄧建華.新課程背景下小學數(shù)學課堂有效教學的對策探討[J].中學生作文指導，2019，100（4）：39.

[4]柳佳君.探討新課程背景下提高小學數(shù)學教學有效性的策略[J].課程教育研究，2019，87（45）：89-90.