憶桃李

從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，到文學(xué)的創(chuàng)作實(shí)踐與研究工作，想來(lái)我已學(xué)習(xí)母語(yǔ)近三十載，在這一過(guò)程中，我不斷領(lǐng)略到漢語(yǔ)之美，并且感受到文學(xué)背后蘊(yùn)含的種種人生哲理，乃至醉心于由文學(xué)想象搭建起的“理想國(guó)”，而這些源自于我的語(yǔ)文老師們對(duì)我的引導(dǎo)。古人云：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！蔽业恼Z(yǔ)文老師不僅是我在學(xué)習(xí)知識(shí)的道路上的引路人，也教會(huì)我要勇敢地追求真理，無(wú)論是在求知的道路，還是在生活的道路上，總是有很多意料之外的荊棘，漫長(zhǎng)人生，每個(gè)階段也會(huì)有每個(gè)階段的困惑，老師們的話，總是會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻給予我提點(diǎn)和幫助，使我可以渡過(guò)難關(guān)。

令我印象深刻的是我的高中語(yǔ)文老師，高一的語(yǔ)文老師是一位資深的老教師，每一次上課，黑板上都會(huì)留下他那蒼勁的字跡，每一篇課文，他都會(huì)認(rèn)真講解。最令我難忘懷的是他教授食指的詩(shī)歌《相信未來(lái)》，在講這首詩(shī)歌的時(shí)候，老師格外嚴(yán)肅，他沒(méi)有像往常一樣，先介紹作品和作家的背景，再疏通字詞，解讀段落大意，等等，而是讓我們?nèi)ダ首x。直到最后，老師自己高聲朗讀起那些詩(shī)句，“我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)，是我相信未來(lái)人們的眼睛，她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔”。老師的朗誦鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫之間，時(shí)而流露一絲傷感，時(shí)而又透露樂(lè)觀和堅(jiān)定，讀完這首短短的詩(shī)歌后，老師竟然熱淚盈眶，教室里也異常安靜，大家仿佛被帶入了詩(shī)人所經(jīng)歷的那個(gè)特殊歷史時(shí)期，感受到了周遭近乎絕望的黑暗，以及詩(shī)人對(duì)未來(lái)所不滅的期待。老師的聲音喚醒了被歷史塵封的歲月，年少的我們的內(nèi)心仿佛也有一團(tuán)暖暖的火焰在燃燒。老師平復(fù)了情緒之后，給我們講述了他自己所經(jīng)歷的“文革”故事，我們這才更加理解了老師，也更加理解了詩(shī)人，同時(shí)，也理解了文學(xué)。文學(xué)可以給予絕境中的生命以信仰，也可以將身在不同時(shí)代的恍如置身孤島的人們聯(lián)結(jié)起來(lái)，“撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛”與“看透歲月篇章的瞳孔”并不是來(lái)自于與身俱來(lái)的智慧，而是來(lái)自于文學(xué)本身對(duì)人類(lèi)精神力量的代代傳承。而作為一位知識(shí)分子，傳承這種力量便是一份責(zé)任，尤其是在特殊的歷史時(shí)期，也要堅(jiān)守做人的良知，我的老師便是這樣一位知識(shí)分子。

高二文理分科后，我進(jìn)入了一個(gè)新的班級(jí)，也就有了一個(gè)新的語(yǔ)文老師，新的語(yǔ)文老師十分年輕，但卻有著不可動(dòng)搖的威嚴(yán)，無(wú)論是課堂上，還是自習(xí)課上，總有她忙碌而干練的身影。她還是一位年輕的班主任，在班級(jí)氛圍松散浮躁的時(shí)候，她就會(huì)格外嚴(yán)厲，讓我們“重振旗鼓”，迎接考驗(yàn)，那一次又一次的周考、月考。有一次，她將我單獨(dú)叫到辦公室，即使沒(méi)有做什么“虧心事”，遇到這種“特殊待遇”，也難免“瑟瑟發(fā)抖”，沒(méi)想到老師拿出了一張空白的紙，在上面寫(xiě)上了一些著名的當(dāng)代作家的名字——王安憶、葉兆言、蘇童、莫言等，老師將這些作家及其作品推薦給我，還囑咐我多看書(shū)、多寫(xiě)作。正是這些作家給予了我文學(xué)上的啟蒙，課本之外的小說(shuō)，勾勒出大千世界的蕓蕓眾生，營(yíng)造出了課堂之外的天地。我也感受到老師對(duì)我的期待，老師總會(huì)在作業(yè)本上給我們寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的話，我至今都記得，老師那娟秀的字跡——天道酬勤。老師不僅是我的語(yǔ)文老師，而且還是一位對(duì)我了如指掌的朋友，她總是能夠一眼看穿我的懈怠和懶惰。進(jìn)入高三之后，所有的同學(xué)都面對(duì)著最大的壓力——高考。就在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，她迎來(lái)了自己的寶寶，于是我們看到懷孕的她一天比一天肚子大，但每一天，她都未曾缺席，始終在教室或是辦公室里忙前忙后，直到臨產(chǎn)前，她才離開(kāi)了我們，我們?nèi)メt(yī)院看她時(shí)，她也不忘鼓勵(lì)我們調(diào)整心態(tài)，積極備考。

老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，卻承載了太多，它意味著教書(shū)育人的責(zé)任，也意味著默默奉獻(xiàn)。篇幅有限，我僅僅回憶了我的兩位高中語(yǔ)文老師，但實(shí)際上，從小學(xué)到大學(xué)，從語(yǔ)文老師，到文學(xué)專(zhuān)業(yè)課的老師，對(duì)他們每一位，我都記憶猶新，他們不經(jīng)意間說(shuō)的一句話，可能潛移默化地塑造了我，讓我選擇了以文學(xué)為業(yè)。他們的學(xué)生們，也許沒(méi)有從事與文學(xué)有關(guān)的工作，但也深受他們的影響，這便是教育事業(yè)的榮光所在。桃李不言，下自成蹊，如果每一位老師都心系學(xué)生，盡職盡責(zé)，每一位學(xué)生都不辜負(fù)老師的期待，自強(qiáng)不息，那么整個(gè)社會(huì)也會(huì)進(jìn)步，誠(chéng)如詩(shī)人所言，未來(lái)是值得相信的。

作家小檔案

班易文，1991年出生，女，江蘇南京人，上海大學(xué)文學(xué)院博士研究生。主要研究方向：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、創(chuàng)意寫(xiě)作、文藝學(xué)、文化研究等。曾在《南方文壇》《現(xiàn)代中文學(xué)刊》《上海文化》《中國(guó)作家研究》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文學(xué)評(píng)論與文學(xué)研究文章。

寄語(yǔ)：我們的征途是星辰大海。

推薦書(shū)目：《隨園食單》，清代袁枚所著。這本書(shū)寫(xiě)的是柴米油鹽，也是人生況味。通過(guò)飲食文化展現(xiàn)了中國(guó)人的生活美學(xué)，一起跟著美食穿越，做一個(gè)格調(diào)十足的“吃貨”吧。