學(xué)校藝術(shù)教育與美育的發(fā)展策略

李霞

摘 要：藝術(shù)教育是學(xué)校美育工作的重要組成部分，對學(xué)生的綜合發(fā)展有一定的積極影響，長期接觸藝術(shù)教育的學(xué)生，他們的個性突出，對美的敏感度要強，學(xué)生的審美情操也會得到改善。但是當(dāng)前，一些學(xué)校在藝術(shù)教育和美育方面還存在較多的問題，尤其是藝術(shù)教育一直是很多學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，難以在提升學(xué)生的審美情趣和情感素養(yǎng)方面發(fā)揮高效。為此，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)環(huán)境與教學(xué)形式上下功夫，讓藝術(shù)教育與美育能完美結(jié)合，促進學(xué)生健康積極發(fā)展。本文就學(xué)校藝術(shù)教育與美育進行了詳細(xì)的闡述，希望對發(fā)展學(xué)生的審美情操與藝術(shù)情感產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;美育審美;藝術(shù)情感

學(xué)校藝術(shù)教育與學(xué)生美育發(fā)展是不分家的，在藝術(shù)教育的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感更積極，學(xué)生的審美意識更濃烈。但是在教育具體過程中，雖然一些學(xué)校已經(jīng)開始設(shè)置相關(guān)的藝術(shù)課程，但是教師的講課形式比較單一，并且大多堅持口頭傳授理論的形式，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)興趣全無，其中的情感發(fā)展也比較薄弱，難以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。為此，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真研究較為人性化的教學(xué)與管理形式，讓學(xué)生在藝術(shù)的環(huán)境里接受熏陶，提升學(xué)生的美感與藝術(shù)情感，促進學(xué)生綜合發(fā)展。本文基于學(xué)生綜合發(fā)展的角度，提出了提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美育的基本教學(xué)策略。

1.改善藝術(shù)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)美育條件

藝術(shù)教育的順利開展，要具備基本的教學(xué)設(shè)施和創(chuàng)作空間，在一些學(xué)校中，雖然開設(shè)了藝術(shù)課程，但對教師的教學(xué)環(huán)境支持和設(shè)施支持依然不夠，有些教室的課桌椅比較陳舊，有的學(xué)校甚至不給教師購買藝術(shù)教育需要的設(shè)備，導(dǎo)致教師在講課中苦不堪言，影響了藝術(shù)教育的美感迸發(fā)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校應(yīng)在藝術(shù)教育環(huán)境和教育設(shè)備方面給予教師和學(xué)生支持。具體體現(xiàn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多聆聽藝術(shù)任課教師的心聲，了解他們在教學(xué)中需要哪些教學(xué)設(shè)備。在聽了教師的需求之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)思考購置藝術(shù)教育器材，滿足教師的教學(xué)需求。除了來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育教學(xué)支持外，學(xué)校的任課教師也要認(rèn)真研究學(xué)生的需求，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行授課，讓學(xué)生因為興趣而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動力，達到藝術(shù)教育與美育的完美結(jié)合。

2.建設(shè)美育環(huán)境，營造課堂氛圍

除了教師的影響之外，營造良好的校園環(huán)境也很重要。馬克思曾說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”為此，學(xué)校要在教育環(huán)境上為學(xué)生營造較好的藝術(shù)環(huán)境，學(xué)校要在外在的總體環(huán)境和內(nèi)在的班級環(huán)境上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的藝術(shù)氛圍。在外在的總體環(huán)境上，學(xué)校要為學(xué)生設(shè)置文化環(huán)境，利用廣播電臺，或者組織開展小型的音樂會等，讓學(xué)生處處感受到校園的藝術(shù)氣息，從而激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛和對藝術(shù)的向往。在內(nèi)在的班級環(huán)境方面，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極開動腦筋，想出更好的文化感染方式。比如，在班級進行藝術(shù)特色的照片宣傳，尤其是在教室的墻壁上貼上一些藝術(shù)家的照片，并寫上他們的座右銘。在教室的黑板報上，創(chuàng)作一些藝術(shù)感很強的作品，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶。在長久的藝術(shù)氛圍熏陶中，學(xué)生的情感漸漸升溫，對藝術(shù)的熱愛自然提升。

3.通過藝術(shù)活動，促進美育發(fā)展

活動是提升學(xué)生藝術(shù)情感的重要形式，因為藝術(shù)總是要借助一定的平臺才能彰顯其魅力。形式多樣的校園活動可以滿足學(xué)生的成長需求，可以促進學(xué)生對藝術(shù)的情感，進而影響學(xué)生的美感形成。在我國的文化背景下，我們可以將我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在校園藝術(shù)教育中，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，也提升學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的繼承和宣傳動力。

例如，為了提升我校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，我校組織學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料的形式對藝術(shù)文化進行初步的了解，然后要求每個班級搜集一個自己最拿手的戲曲片段，進行校園戲曲表演大賽。如此，學(xué)校每個學(xué)生都能積極參與到資料的搜集中，尤其是在戲曲表演中，每個學(xué)生代表的不僅僅是自己，還代表了整個班級的形象，所以，每個學(xué)生都積極參與表演。在這樣的實踐活動中，不僅拓展了學(xué)生的藝術(shù)知識領(lǐng)域，還提升了學(xué)生的積極趣味，達到以美激趣、以美激情的目的，為學(xué)生的健康成長打好基礎(chǔ)。

4.結(jié)合信息技術(shù)，拓展美育途徑

網(wǎng)絡(luò)時代，教師和學(xué)生基本都離不開網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。在如此背景下，學(xué)校也要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中。校園對信息技術(shù)的應(yīng)用程度與支持程度決定了校園學(xué)生美育的發(fā)展質(zhì)量，為此，學(xué)校要鼓勵學(xué)生合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓信息技術(shù)為校園藝術(shù)做出實際貢獻。

例如，我校鼓勵學(xué)生利用課下的時間，采用相機的形式記錄下生活中常見的美麗景色，然后將學(xué)生好的拍攝作品應(yīng)用在教師的教學(xué)多媒體中，為更多學(xué)生分享與呈現(xiàn)。對于特別優(yōu)秀的作品，我校還會給予學(xué)生獎勵。如此，一朵云、一朵花、一只鳥、一片林都成了學(xué)生眼中的素材，他們積極投入到相關(guān)的體驗中，豐富了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的美感與情感。

總之，在我國提倡學(xué)生綜合發(fā)展的時代背景下，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的綜合教育，而在藝術(shù)教育形式和方法相對不成熟的機制下，學(xué)校應(yīng)采取較多的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，讓學(xué)生在富有藝術(shù)氣息的環(huán)境中快樂成長。

參考文獻：

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